Технологическая карта урока по литературному чтению по теме " Буква ш, звук ш"

Технологическая карта урока

по литературному чтению.

1 класс

УМК « Школа России»

Тема урока -  «Буквы Ш, ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ ш ]»

Учитель Папашева Зоя Борисовна

Тема: «Буквы Ш, ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш ]»

Тип урока: урок – открытие новых знаний.

Цель

·        Познакомить  учащихся с новым согласным звуком и буквами, которыми он обозначается.

Задачи

·        обучение умению  выделять звук [ ш ]  из потока речи;

формирование  умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

·        развитие  концентрации  внимания посредством  задания  «Найди и выдели по образцу»

Оборудование:    предметные картинки, опорная схема, презентация из слайдов, мультимедийный проектор.

Литература:        Учебник Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. «Азбука», 1 класс, Просвещение, 2016 г.

                             А.В.Абрамов, М.И.Самойлова «Читалочка», 1 класс, Просвещение, 2017г.

№ этапа урока, название,	Цель этапа	Деятельность учителя  Методы, приемы, средства	Деятельность ученика ( форма работы)	Формирование УУД
I.Организацион-ный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.            - Долгожданный дан звонок, Готовы вы начать урок? -Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не очень веселое.  Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной? Выполняя каждое задание правильно, работая дружно,  мы вернем Солнышку хорошее настроение.	Проверяют готовность рабочего места к уроку. - Тучка Солнышко собою закрывает. -Да!	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II. Актуализация знаний	Повторить и закрепить ранее изученный материал	- Назовите звуки, которые записываются данными буквами Н  К  Т  Ч  Р  В - Что заметили интересного? -Какую букву вы выделили бы как лишнюю в этом ряду. Почему?	- Буква Ч обозначает только мягкий согласный звук - Букву Ч, так как она обозначает  всегда только мягкий звук	Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
III.Поведение к теме урока. Постановка учебной задачи.	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся	Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока. Назовите предметы, изображенные на  слайде ( шары,  шапка, шуба, шашки, шкаф, шишки) С какого звука начинается каждое слово? -Вспомните, какой звук издаёт змея? – А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш. 2. Подведение к формулированию темы. Проблемный вопрос. - Попробуйте назвать тему нашего урока - Откройте учебники на с. 17 - Сравните, правильно мы определили тему урока? – Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться? На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями. ·         Изучить … звук  и …букву. Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой. Все верно назвали. Один лучик показался из-за тучки.	Фронтальная работа -  Каждое слово  начинается со звука [ ш]. Дети отвечают Называют тему урока. -  Звук [ ш ]. Строчная буква ш. Дети сопоставляют предполагаемую тему урока с записью темы урока в учебнике. Изучить новый звук и новую букву. Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Ученик прикрепляет луч к Солнышку.	Познавательные: Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
IV.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы.	- Отгадайте загадку.. Его держу за поводок, Хотя он вовсе не щенок. А он сорвался с ободка И улетел под облака                                         Шарик 1. Слого-звуковой анализ слова  шарик (определение места изучаемого звука в слове, количество звуков, составление схемы слова, индивидуально на партах и на доске, характеристика звука в  начале слова) - Давайте ещё раз произнесём звук ш, обращая внимание на то, как произносится звук Работа в парах. –  Сейчас вам нужно будет составить схему слова:  шарик  (составляют на парте и  на доске).  Сравнить по образцу и оценить свою работу. Знак + : всё без ошибок Знак -  : есть ошибки Наблюдение 2.Артикуляция при произношении звука[ ш ]. - Произнесите звук [ ш ] еще раз  и дайте ему характеристику по алгоритму (алгоритм на доске).  - Какой это звук? Гласный или согласный? Почему? - Твёрдый или мягкий? Почему? -Звонкий или глухой? Почему? Запомните! Звук  ш  всегда твёрдый. 3. Поиграем  «Хлопай- хлопай» - Я называю слова, а вы если слышите в слове звук  [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, платок,, пушок, пух, шкаф, стук, шарф, лист, свист.  «Где  слышится  звук» -  Я буду называть слова, а вы – определять, где в слове новый звук спрятался. Шуба    крыша    карандаш    ушки   крошка   шутка  душ                      ФИЗМИНУТКА                   4. Знакомство с буквой. -Ребята, кто знает, какой буквой на письме обозначается звук ш Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием  печатного и письменного вариантов букв, сточной и заглавной. На что похожа буква ш? Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё.   (А. Шибаев) Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл.    ( Г. Виеру) - Молодцы, ребята! 5.Моделирование  буквы из  палочек - Изобразите модель буквы при помощи палочек - А чтобы лучше  запомнить  новую букву ш, нужно почитать слоги 6. Чтение слогов с доски: аш             ша ош             шо иш             ши уш             шу еш             ше Обратить внимание на твёрдость звука Запомните!  Ши  пиши с буквой И - в парах  (читают слоги в Азбуке с. 17) 7.Чтение  слов с доски шко – ла                  Шу – ра кош – ка                  Гри – ша шут – ка                  Пуш - кин ша – тёр                  Па - ша - Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной?  Верно. - Что обозначает слово «шатёр» (словарная работа) Запомните, нам это слово сегодня ещё встретится                      РАЗМИНКА  ДЛЯ  ГЛАЗ	Работают в парах, составляют схему слова. Сравнивают  по образцу и оценивают свою работу Дети произносят звук и делают вывод:  звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении , звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение. Хлопают на словах: шаль, пушок,  шарф, шкаф Работают со схемой слова и определяют место звука в словах. Выполняют движения под руководством учителя Ученик находит букву в алфавите и показывает её. Варианты ответов детей: - На вилку, расческу, на перевернутую букву е и т.д. Дети смотрят на слайдах Моделируют букву из палочек Читают слоги с доски хором, цепочкой Проговаривают три раза хором (громко, тише, шёпотом) Читают слова с изученной буквой столбиками, строчками - Имена собственные пишутся с заглавной буквы.	Познавательные: Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные: Формировать умение слушать  друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умение сверять свои действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных). Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных). Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из схем,  иллюстраций и текстов.
V. Коррекционный этап урока	Развитие концентрации внимания	Работа над развитием концентрации  внимания. Дифференцированная  работа на  карточках по группам. Игра  «Будь внимателен» Задание. Найди и выдели «Ш» -  квадратом                                              «ш» - кружком 1 группа    К Т с  Л  Ш  М  ш  п  т У  р ш Ш о А  ш И  Ш 2 группа С ш  Т  В  Ш  ш  к Д Ш ш А   Ш - Сколько  строчных букв «ш» нашли? - Сколько  заглавных? - Какой можно сделать вывод с точки зрения математики?	Выполняют задание на карточках.  Находят новую букву в строчках, выделяют по заданию, считают сколько раз  встретилась заглавная буква и сколько раз -  строчная. Сравнивают.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
VI.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала.	1.Рассматривание иллюстраций на с.16 в «Азбуке». - Кто изображен на иллюстрации? - Из какой сказки  Шамаханская царица? - Кто автор этой сказки?   - Рассмотри –ка  всё внимательно,   Поразмысли неспеша.   И отыщешь обязательно   Все слова с буквой «ш». Работа с текстом (текст на карточках) Петушок, петушок! Золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова  бородушка! Что ты рано  поёшь? Детям спать не даёшь? Дифференцированная работа 1 группа читает текст 2 группа слова  на карточках Чтение текста  на карточках «Жужжащее  чтение» «Цепочкой» Хорошо читающий весь текст Вопросы по содержанию текста. Работа над развитием связной речи. - Какой гребешок был у петушка?  - Почему петушок не давал спать детям?	Ответы детей. - Шамаханская царица Ответы детей.  Из «Сказки о золотом петушке». А.С Пушкин. Груши, кувшин, чаша, шатер, шаровары, шапка и т.д. Читают потешку «жужжащим чтением», цепочкой Ученик читает весь текст У петушка был золотой гребешок. Потому, что петушок рано вставал	Регулятивные: Формирование умения извлекать из иллюстрации необходимую информацию.
VII. Этап подведения итогов урока	Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных  учащихся	§            Ребята, наш урок подходит к концу. §             - Скажите, что нового узнали на уроке? §            - Где вам новые знания пригодятся? §            - Какие задания были более интересными?	Узнали согласный, твердый, глухой, шипящий звук  [ ш ]. Учились узнавать звук на слух в словах, познакомились с буквой, учились  читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных.	Коммуникативные: Формирование умения слушать друг друга и  отвечать на вопросы.
X. Этап рефлексии	Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	§           Вы хорошо потрудились –  работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики. §            Оцените свою работу на уроке. §           Если вы работали на уроке хорошо,  и вам было всё §           понятно, то выберите солнышко, которое улыбается. §           Если кто-то считает, что работал не достаточно §           активно, выберите  солнышко, которое не улыбается. §	Выбирают солнышко, которое считают соответствием своей работы на уроке.	Личностные: Умение оценивать свою работу на уроке.

Краткое описание документа:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.Познакомить учащихся с новым согласным звуком и буквами, которыми он обозначается.обучение умению выделять звук [ ш ] из потока речи;развитие концентрации внимания посредством задания «Найди и выдели по образцу»формирование умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.