Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению по теме Произведение М.Пришвина " Ребята и утята"" 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме Произведение М.Пришвина " Ребята и утята"" 2 класс

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Тема урока: Знакомство с произведением М. Пришвина " Ребята и утята"


Класс :2


Автор урока : Бурцева М.В.



Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель: достижение учащимися предметных ,метапредметных, личностных результатов.


Планируемые результаты

Метапредметные


Личностные


- умения осознанно, правильно, выразительно читать вслух и про себя;

- умение делить текст на части, озаглавливать их и составлять словесно-логический план;

- умение  читать выразительно по ролям  часть рассказа и интонационно передавать отношение к героям;


Познавательные

-строить простые рассуждения на основе подводящей информации

- использоватьзнаково-символических средства

-анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу.

-планировать последовательность учебных действии.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

- формулировать точку зрения


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



ТЕХНОЛОГИЧЕСАЯ КАРТА




  • Проверим вашу готовность к уроку.

Руки? (на месте)

Ноги? (на месте)

Локти? (у края)

Спина? (прямая)

Теперь я вижу, что вы готовы к уроку.

Поудобнее садитесь,

  Не крутитесь, не вертитесь,

              И внимательно читайте,

              И прошу вас – отвечайте.

- А теперь улыбнитесь. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!


Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(постановка учебной задачи)

Проведем речевую разминку (Слайд 1)


РебРебята, для чего нам нужна речевая разминка?

Сейчас мы прочитаем скороговорку: сначала тихо, громче, громко. Читать будем хором и вместе со мной. Готовы?

Стала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду,
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
“ Ну что из нихполучится?”

- Прочитайте вопросительное предложение. Прочитайте его, выдерживая интонацию.

- А теперь прочитаем медленно, быстрее и быстро. Молодцы.



Какой раздел мы изучаем?

- Ребята, очень много произведений о весне мы с вами прочитали. Давайте вспомним их. Не забудьте правильно называть произведение. (Автор, заголовок.) Я буду вам зачитывать отрывок произведения, а вы называть автора и название произведения.



  1. На широкой лесной поляне синей краской нарисовала она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпала первые цветы подснежника, медуницы.

  2. Наконец растаял снег. Стало тепло. Мы нашли в лесу первые подснежники. Мама понюхала их и говорит: «Вот теперь пахнет настоящей весной».

  3. Не серьёзный это месяц, весенний. Всё бы ему шутить да обманывать. Не только на первое апреля может обмануть, но даже и на пятнадцатое, а то и на двадцатое.

  4. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.

- Ребята, тогда скажите мне что общего во всех этих произведениях? Что их объединяет?

-Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним произведением, в котором рассказывается о весенней природе. Давайте с вами вместе сформулируем цель нашего урока.





Чтобы правильно, произносить слова при чтении.














Дети читают.


Весна, весна красная.












(Г. Скребицкий «Весна-художник»)



(Э. Шим «Чем пахнет весна»)


(Н. Сладков «Апрельские шутки»)




Не знаем, это произведение.






Все эти произведения, о весне и о весенней природе.



Цель урока: познакомится с новым произведением о весенней природе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.


3

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (постановка учебной задачи)

Сообщение темы урока


-Ребята наступила весна. Весну называют утро года. Весной на земле зацветает новая жизнь, распускаются почки на деревьях, в поле появляется робкая зелень; жуки, мухи, бабочки выползают из щелей

- Как вы думаете, что меняется в жизни животных с приходом весны?




- Какие заботы поджидают животных в это время года?

-Много забот весной у животных. Самая главная забота - вырастить своих детенышей.

-Именно такую историю поведал нам М.М. Пришвин. Сейчас мы с вами узнаем, с каким произведением мы познакомимся.


-Расшифруйте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

-Откройте пожалуйста содержание учебника и найдете этот рассказ. На какой странице находится рассказ. Скажите кто автор этого произведения? Как его имя и отчество?

Прочитаем о нем сообщение в рубрике «Это важно знать» на странице 133. Что вы узнали?



-Ребята скажите, какие мы уже знаем произведения этого автора?


Сегодня на уроке познакомимся с еще одним произведением М.М. Пришвина.

Мы с вами уже расшифровали название этого произведения. Как называется это произведение?


-Судя по заглавию, о чём будет этот текст?

- Рассмотрите иллюстрацию к произведению.

- Что можете сказать?

- А как вы думаете, эта иллюстрация ко всему тексту или отдельному эпизоду? Как мы можем проверить наши предположения?










Ответы детей.

Просыпаются после зимней спячки, добывают себе еду.


Вырастить детенышей.









Ребята и утята.




Михаил Михайлович Пришвин

Дети читают.

Написал много рассказов о родной природе.


Золотой луг. Старый гриб.





Ребята и утята


Дети высказывают свои предположения о содержании (прогнозирование).



Прочитать произведение.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические:

формулирование проблемы.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение

4

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)

Работа по теме урока

Перед прочтением мне бы хотелось, чтобы вы обратили внимание на слова, которые встретятся нам в тексте и могут быть не совсем понятны.



Словарная работа (слайды)

ЧИРОК- СВИСТУНОК- маленькая уточка.


ВЕРСТА – старая русская мера длины равная 1,06 км.

ВОДА СПАЛА – меньше стало воды

КУЗНИЦА – мастерская с горном для ручной ковки металла, для подковывания лошадей.

ЗАШВЫРЯЛИ – закидали

ПАРОВОЕ ПОЛЕ – поле, на котором не стали сажать растения, отдыхающее поле.

ХОЛМ- небольшой бугорок


В тексте нам встретятся слова трудные для прочтения. Сейчас все вместе прочитаем их слоговым чтением.

Ребята, сейчас я прочитаю вам это произведение, а вы внимательно послушайте и подумайте о чем это произведение?


- Первичное восприятие


- К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?

- Почему автор так назвал свой рассказ?

- Какие чувства возникли у вас, когда вы читали это произведение?

-Что понравилось?

- Какой момент вам показался самым волнующим?

- О чем это произведение?




Физкульт.минутка




Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорее в воду — плюх! (Присели.)



Первичное чтение


- Мы с вами будем читать рассказ по частям и составим план рассказа.

1 часть

- С какой целью уточкарешила перевестисвоих утят к озеру?

 - Какой был путь к озеру? Почему?


-Как можно озаглавить эту часть?





2 часть

Чтение 2 –ой части.

 - Как ребята отнеслись к утятам?


- Как вела себя уточка, когда ребята ловили птенцов?


- Что рассказчик потребовал от ребят?

- Что вы можете сказать о ребятах?

 

 - Как бы вы озаглавили эту часть?



Переходим к последней части.

 - Как ребята отнеслись к требованию автора?

- Чем рассказчик рассмешил ребят?

 - Каким вы его представили?

 - Как мы назовём эту часть?



-Ребята мы с вами составили план произведения, он поможет вам при выполнении домашнего задания.


-


Физминутка


Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.


Самостоятельное моделирование (работа в группах)


-Я предлагают вам поработать в группах, сейчас вы в группе создадите модель обложки. Произведения

« Ребята и утята» Вам нужно выбрать, того, кто в конце работы представит вашу модель обложки.











Дети отвечают.














Читают слоговым чтением.






Ответы детей.







О весенней природе. О том как весной уточка заботится о своих маленьких утятах.



















Дети читают текст по очереди, учитель останавливает их в конце каждой части.

Дети отвечают на вопросы.

Составляют план произведения.

Трудный путь к озеру.

( записывают в тетрадь)









Дети отвечают.

Ребята поймали утят.







Счастливый путь, утята!



Записывают план в тетрадь













Выполнение упражнений физминутки.












Учащиеся работают в группах.Прямоугольник, т.к. рассказ, зеленым цветом, так как произведение о природе.

Пришвин М.

Зеленый прямоугольник

Ребята и утята





Познавательные:

моделирование.

Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, работа с информацией.



Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.




Личностные: чувство сопереживания.

5

Первичное закрепление во внешней речи


Обобщающая беседа.

- Кто главные герои? О чем этот рассказ?

Чему учит нас рассказ?

- Как бы вы поступили на месте ребят? Посмотрите, пожалуйста, на пословицы и выберите ту которая подойдет к произведению с которым мы познакомились на уроке.



Птица радуется весне, а младенец матери.


Нет такого дружка, как родна матушка.


Дитя плачет, а у матери сердце болит.
- Подходит ли эта пословица к нашему рассказу?

- Как вела себя уточка, когда ребята ловили утят?

- Какой была уточка-мать?

- Чему учит нас это произведение?

-Автор назвал это произведение «Ребята и утята», а как бы вы по-другому назвали это произведение?

-Как вы думаете, что автор хотел нам сказать в своем произведении?



-Давайте повторим кто автор произведения «Ребята и утята»? О чем М. Пришвин писал и рассказывал нам в своих произведениях?



- Ребята,Михаил Михайлович Пришвин был одним из певцов русской природы. Он завещал детям любить ее, познавать ее тайны, не стремясь что-то в ней ломать и переделывать.
Рассказ «Ребята и утята» вошел в книгу «Журавлиная родина». «Чудеса совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни, но только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши, — не слышим», — писал М. М. Пришвин. Его детские рассказы направлены на то, чтобы раскрыть чудеса обычной жизни, показать необыкновенное в обыкновенном.


-Что вы запомнили? Что нового узнали о М. М. Пришвине?

-Посмотрите, у нас есть выставка книг

М. Пришвина. (Демонстрация выставки).


-Вот эти произведения М.Пришвина я советую вам взять в библиотеке и прочитать во внеурочное время. Слайд.

-М.М. Пришвин много произведений написал о природе. И он дал очень важный и ценный совет вам ребята, об этом он и хотел сказать в своем произведении «Ребята и утята». А какой постарайтесь догадаться.








Дети отвечают на вопросы












Дитя плачет, а у матери сердце болит.

Перелетала с места на место беспокоилась.

Нельзя вредить природе и всему живому.





Нужно охранять, оберегать природу.


М.Пришвин

О родной природе.

















Дети отвечают.


Ответы детей









Будь природе другом.

Регулятивные: работа по алгоритму; контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные умения, структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов

решения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


6

Рефлексия деятельности (итог урока)

Что нового узнали на уроке?

Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?

(Познавательный и поучительный)



Что нового узнали из этого рассказа?

- Чему он нас учит?

- Кто автор?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что больше всего запомнилось?

- А что показалось трудным?

Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика?(Слайд):


- справился


- сомневался



- не справился


- У кого ? ? ?



Как по твоему мнению поработали другие ребята на уроке? Почему ты так считаешь??

Выставление оценок.


Домашнее задание (Слайд ):

  • подготовить подробный пересказ текста



- Познакомились с рассказом «Ребята и утята»

Ответы детей.



Дети отвечают


М.М. Пришвин





Оценивают свою работу изображениями смайликов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Познавательные:рефлексия.



Личностные: смыслообразование.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-361535

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"