8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению по теме «Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи» (4 класс)

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме «Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи» (4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

«Школа № 80  имени Героя Социалистического Труда А. С. Мурысева»

 

 

 

Технологическая карта открытого урока по литературному чтению

 

 

 

 

 

           Тема:  «Произведения русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».  Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»

          Тип урока: обобщения и систематизация знаний.

 

           

 

 

 

Составитель: Учитель начальных классов –

Баннова Наталья Анатольевна

Класс. 4 «А»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Предмет

Литературное чтение

Класс

4

Учитель

Баннова Наталья Анатольевна

Тема урока

«Произведения русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».  Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»

Цели деятельности педагога

Обобщить знания детей о басне и русских баснописцах, учить делать самостоятельно  выводы.

 

Тип урока

Урок методологической направленности   (урок обобщения и систематизации знаний)

Планируемые образовательные результаты

Личностные:  развивать умение четко и слаженно работать в группе, осуществлять самоконтроль, привитие интереса к чтению классической литературы.

Предметные: понимание ключевых проблем произведения, умение анализировать литературное произведение формировать тему, идею, владение литературоведческой терминологией; формирование собственного отношения произведения; понимание авторской позиции.

Метапредметные:  развитие речи и творческого мышления обучающихся, формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание.

Методы и формы обучения

Игровые методы оценивания; проблемное обучение; наблюдение; самооценка.

Оборудование

Компьютеры, проектор, книги с баснями для выставки, рисунки учащихся, портреты баснописцев, чистые листы бумаги, маски муравья и стрекозы для инсценировки.

Демонстрационный материал

Презентация, подготовленная учителем.


Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

 

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Нам надо многое понять,

Чтоб читателями стать.

 

Начинаем наш урок.

 

Настраиваются на работу

Коммуникативные:

учатся слушать и понимать учителя

Личностные:

формирование умения организовывать свою деятельность

Регулятивные:

способность к саморегуляции

II. Актуализация знаний (5 мин)

 

Проблемный вопрос

 

 Определите, о каком жанре произведения пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

 

- Это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.

 

- Как называют авторов басен?

 

Каких баснописцев вы знаете?

 

Что осуждают и высмеивают баснописцы?

 

 

 

 

 

 

 

Что такое ирония?

 

 

Всякая басня содержит мораль. Что это такое?

 

- Определите тему сегодняшнего урока.

 

 (Произведения русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».  Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи)

 

- Какие цели поставим сегодня на уроке?

 

 

 

 

 

Басня.

 

 

 

 

Баснописцами.

 

И. Крылов

 

Они высмеивают глупость, зазнайство, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие. Авторы говорят о своих героях с усмешкой, с легким юмором или иронией.

 

 Ирония – тонкая, скрытая насмешка.

 

Мораль басни – это нравоучение, выраженное в краткой форме.

 

 

 

 

 

 

Повторить литературоведческие понятия, вспомнить русских баснописцев и их басни.

 

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Коммуникативные: отвечают на вопросы.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

 

 

III. Постановка проблемы. (2 мин)

 Постановка учебной задачи.

 

 

 

Сегодня мы выясним, насколько хорошо вы знаете басни и их  героев, умеете определять мораль басни.

 

 Почему басни называют нравоучительными?

А как вы думаете, актуальна ли басня в наши дни?

 

 

Определяют тему урока.

Ставят учебные задачи.

 

Регулятивные: прогнозируют предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные:  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельность

IV. Здоровьесберегающие технологии. (1 мин)

Физминутка (для глаз)  

V. Работа по теме урока. (13 мин) 

 

 

Ролевая игра

 

 

 

 

1) Работа с выставкой книг.

Правила пользования книгой

 

2) Биография Крылова

 

3) ИНСЦЕНИРОВАНИЕ басни «Стрекоза и муравей» Крылова

 

4) Анализ басни. Какова мораль? Запишите мораль в р.т. с. 17  № 1

 

 

Вспоминают правила пользования книгами.

Дети рассказывают, (слабые читают по учебнику)

 

Дети инсценируют басню.

 

Работают в тетради.

 

Регулятивные: прогнозируют предстоящую работу.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные:  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельность

 VI. Работа  в  группах. (10 мин)

 

 

 

 

ИКТ

 

Перепутанные логические цепи

Я  приготовила  задание  для  каждой группы (на  карточках).

1 группа: Прочитать басню Ивана Хемницера «Стрекоза» по учебнику. Найти сходства и различия с басней Крылова


2 группа:
Прочитать басню Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» по учебнику. Найти сходства и различия с басней Крылова

 

3 группа:

Сделать обложку к книге «Стрекоза и муравей» И.А.Крылова.

 

 4 группа:

Как в баснях используют аллегорию в образах животных. То есть, какие человеческие черты характера присущи этим животным? (Соедините стрелкой)
1) Образ Лисы –                          легкомыслие

2) Образ Волка –                         трудолюбие

3) Образ Муравья –                   грубость и жадность

4) Образ Стрекозы -                    хитрость

 

 

 

Составляют кластер на бумаге

 

 

Составляют кластер на бумаге

 

 

 

Составляют макет обложки на ноутбуках

 

 

составляют логическую цепочку

 

1) Образ Лисы  - хитрость.

2) Образ Волка -  грубость и жадность.

3) Образ Муравья - трудолюбие.

4) Образ Стрекозы - легкомыслие.

Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (легко или сложно); Умение оценивать правильность выполнения действия;

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Систематизация полученных знаний и умений

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

 

VII. Здоровьесберегающие технологии. (1 мин)

Физминутка (движения со словами под музыку)

Нёс однажды Муравей, 2 травинки для дверей.

На полянке под кустом

Муравьишка строит дом.

Лишь снежок запорошит

Стрекоза к нему спешит.

-Ты, кума не торопись,

А за дело-ка возьмись,

1,2,3,4,5- начинаем приседать.

- Героев, какой басни вы узнали? Молодцы!

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (2 мин)

 

Отгадайте басню автора по фразе.

- Все лето стрекоза в то только и жила,
Что пела;
А как зима пришла,
Так хлеба ничего в запасе не имела.

- Осенью у муравьёв подмокла пшеница: они её сушили. 

Определяют название басни, формулируют мораль басни.

 

 

И. Хемницер «Стрекоза»

 

Л. Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»

 

Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, владение монологической и диалогической формой речи.

 

Познавательные: систематизация, сопоставление, обобщение, сравнение, анализ.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (4 мин)

Подведём итог. Достигли мы задач урока?

- В чём же сила басен?

- Что высмеивают басни?

Басня актуальна и сегодня.

·         В нашей библиотеке есть много книг, кого заинтересовали его басни можно продолжить знакомство с ними самостоятельно.

·         Посмотрите на выставку книг с баснями И.А.Крылова, представленную в классе.

Просигнализируйте смайликом ваше настроение, с которым вы уходите с урока.

Сообщает домашнее задание.

 

Басня подчёркивает, что величие человека в его достоинствах.

Недостатки людей, жадность, клевету, малодушие, тщеславие, лживость, лесть, лицемерие.

 

Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: учащиеся оценивают свою работу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Обобщить знания детей о басне и русских баснописцах, учить делать самостоятельно выводы. На уроке дети ставят проблемный вопрос и на протяжение всего урока постепенно идут к ответу. На уроке также используются здоровьесберегающие технологии. Инсценируют басню Крылова "Стрекоза и муравей". Работают в парах, в группах. Составляют кластеры. Рассматривают портреты баснописцев, рассказывают биографию Крылова. Анализируют произведение. Отгадывают по отрывку, кто написал данную басню.Подводят итог, что басня актуальна и сегодня.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Тема: Басни. Русские баснописцы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.