Технологическая карта урока
Данные об учителе: Семёнова Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 г.Глазов
Предмет: Литературное чтение Класс: 2 «В» Учебник (УМК): Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина 2 класс, 1 часть; УМК «Школа России»
Тема урока: «Ребята и утята» М.М.Пришвин Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: учебник "Литературное чтение" Л.Ф. Климанова / 2, м /проектор, интерактивная доска, компьютер.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
В классе обучается 25 человек, из них 9 мальчиков и 16девочек. Обучающиеся владеют 2 предметным уровнем, могут воспроизвести изученный материал, устанавливать причинно – следственные связи под руководством учителя, могут работать по инструкции, алгоритму.
Учащиеся владеют:
Регулятивными УУД:
- формулировать цель своей деятельности
Познавательными УУД:
- извлекать информацию;
- добывать новые знания с помощью чтения и наблюдения;
- перерабатывать информацию для получения нового продукта;
Коммуникативные УУД:
- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- высказывать свою точку зрения;
- устанавливать рабочие отношения в паре;
- развивать умение слушать и понимать других;
Личностные УУД:
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: продолжить знакомство с разделом «О братьях наших меньших», умение выразительно читать текст, умение высказывать свою точку зрения, умение работать в паре.
Знать: - о жизни уток;
- что такое загрязнение и очистка воды;
- об правильном отношении к животным
Уметь:
- рассказывать по рисунку;
-отвечать на вопросы
1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
Регулятивные
-формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-планировать свою деятельность на уроке;
-контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
3 уровень
Познавательные
-формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;
-делать выводы и обобщения.
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
Коммуникативные
-слушать и слышать учителя, другого ученика;
-доносить до собеседника свою точку зрения;
-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их
адекватно оценивать работу в парах
3 уровень - самостоятельное нахождение информации и оформление ее в виде творческой работе
3 уровень - самостоятельное нахождение информации и оформление ее в виде творческой работе
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
3 уровень - самостоятельное нахождение информации и оформление ее в виде творческой работе
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
Личностные
-формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
2 уровень - выполнение учебного действия с опорой на учителя
- Нам в окошко улыбнулось! Улыбнемся мы в ответ,
И тогда улыбка наша облетит весь белый свет,
Станет мир наш добрый краше,
Жителям Земли привет! (Машут руками).
Подарите каждому
По кусочку солнышка
Путь добром наполняться
Души их до донышка.(слайд 1)
- Я вижу, что вы готовы к уроку. Так будьте здоровы, внимательны, активны на уроке.
-Ребята, только что я прочитала вам стихотворение о доброте. Совершаете ли вы добрые поступки?
- Мы живём на нашей планете и порой не замечаем, неповторимый мир в нём, и часто не видим очень многого. А рядом с нами живут братья наши меньшие. Они соседи и земляки. И нас связывает с ними общее - жизнь.
Для того чтобы точно узнать тему нашего урока нам с вами нужно выполнить одно упражнение. (слайд 2)
Слушают учителя, приветствуют гостей.
Ответы детей
Ответы детей
- Ребята и утята
ЛУУД;
КУУД;
ПУУД;
Ориентировочный этап (5 мин)
Спланировать свою деятельность на уроке
Беседа
Фронтальная
- Ребята, как вы думаете, чем мы с вами займемся на уроке и что нового узнаем? (слайд3)
Узнаем..
Познакомимся..
Выполним..
(слайд 4 )
Но прежде чем читать рассказ посмотрите на таблички, которые лежат перед вами. В первой колонке напишите своё мнение на мой вопрос: Можно ли играть с дикими животными и птицами?
- О братьях наших меньших
- С новым автором
- Различные задания
РУУД;
Поисково-исследовательский этап (15мин)
Познакомить с М.М. Пришвиным, рассказом
Беседа
Демонстрация
Объяснение
Фронтальная
Знакомство с автором произведения «Ребята и утята» М.М. Пришвиным (слайд 5)
- Прочитайте заглавие рассказа.
- Как вы думаете, кто главные герои этого произведения? О чем пойдет речь в этом произведения?
- Кто видел маленьких утят?
-Где?
- Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин.
-Сейчас мне бы хотелось показать вам, как ведет себя утка со своими детенышами. Смотрите внимательно!
Утка, как и любая мать, заботится о своих детях, переживает за них.
А ваши мамы переживают за вас? Заботятся о вас?
- Сегодня мы прочитаем рассказ, в котором одной из героинь будет вот такая симпатичная уточка – чирок. В этом рассказе нам встретятся не совсем понятные слова (незнакомые). Попробуем объяснить их значение.
Холм – небольшая отлогая горка. Округлая возвышенность с пологими склонами. (слайд 6)
Чирок-свистунок – птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах. (слайд 7)
Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1км. (слайд 8)
Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов. (слайд 9)
Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. (слайд 10)
Кузница – помещение, где работают кузнецы. (слайд 11)
Выступление ученика Галанина Никиты
- «Ребята и утята»
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
ПУУД;
РУУД;
КУУД;
Физкультминутка (1 мин)
Фронтальная
(слайд12 )
«Танец маленьких утят»
Повторяют движения за учителем
ЛУУД;
Практический этап (10мин)
Чтение рассказа учителем
Воспитывать бережное отношение к природе и животным
Демонстрация
Беседа
1 остановка. Вот тут их увидела ребята….
- Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
- Докажите строчками из произведения.
- Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
- Что значит для утят свобода?
- Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?
- Докажите строчками из произведения.
- Сколько надо было идти до озера?
- Сколько это километров?
- Это много или мало для человека?
- А для маленькой уточки?
- Прочитай, как шла мать-уточка с утятами.
- Почему уточка-мать шла позади утят?
- Какие враги были у уток?
- Докажите строчками из произведения.
- Кто страшнее?
- Почему?
- Как дальше будут развиваться события?
(Слайд 13)
2 остановка.
– Что вы будете делать с утятами? – спросил я строго у ребята…
- Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
- Докажите строчками из произведения.
- Зачем ребята это делали?
- Как вела себя уточка, когда ловили ее утята?
- Докажите строчками из произведения.
- Могла ли утка кричать?
- Докажите строчками из произведения.
- А какое чувство пережили утята?
- Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
- А какое слово вы кричите, когда боитесь?
- А ваша мама переживает за вас?
- Как она ведет себя при этом?
- Как в рассказе чаще всего называют уточку?
- А какая она мама?
- Вам ее жалко?
- Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценной собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас, который испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.
- Утята пойманы, что собираются делать ребята?
(Слайд14)
3 остановка…и побежали с утятами на холм.
Кто помешал мальчишкам?
- Смогли ли они объяснить свой поступок?
- Какое приказание дал им взрослый?
- Докажите строчками из произведения.
- Назовите слова, которые показывают строгость автора.
- Что делали бы вы, оказавшись рядом?
- Что можно сказать о ребятах?
- Что сделает уточка-мать, когда увидит, что ее детей отпустили?
(Слайд 15)
4 остановка. Ребята надо мной засмеялись.
- Что сделала уточка-мать, когда ее детей отпустили?
- Докажите строчками из произведения.
- Как шла уточка-мать в начале рассказа?
- А почему сейчас она побежала вперед?
- Как Пришвин попрощался с утятами?
- Что он сделал при этом?
- Докажите строчками из произведения.
- Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?
.
- Перед кем этот знак уважения?
- Почему?
- Как мальчишки на это прореагировали?
Предложите, как поступит М.М. Пришвин дальше?
Чтение до конца.
- Что можно сказать о ребятах?
- Как их назвал рассказчик?
- Как можно назвать их по-другому?
- Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
- Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.
- Что пожелали люди уточке?
- Нужно ли было пожелание людей уточке?
- Почему?
- Докажите строчками из произведения.
А сейчас давайте с вами снова вернёмся к нашим таблицам. В начале урока каждый из вас написал своё мнение на вопрос: можно ли играть с дикими животными и птицами?
Сейчас, если ваше мнение изменилось, запишите его во вторую колонку и объясните, почему вы изменили своё мнение.
У нас осталось немного времени, поэтому предлагаю поработать в парах. Вам нужно собрать пословицы (слайд16 ):
1.Умел ошибиться, умей и исправиться.
2.Добрый пример лучше ста слов.
3.Сначала думай – потом делай.
4.Дитя плачет, а у матери сердце болит.
Делая вывод сегодняшнего урока, хочется, чтобы вы послушали стихотворение.
Ответы детей
- На свободу.
Ответы детей
- 3 версты
- Чуть больше 3 километров.
Чтение текста детьми
Ответы детей
Ответы детей
- Просто так, для забавы.
- Ее немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.
Ответы детей
- Мама
Ответы детей
- Мать.
- Заботливая.
- Да, очень жалко
Ответы детей
- Хотела быстрее увести детей от врагов.
- Знак уважения
Безответственные, несерьёзные
Глупыши
Ответы детей
Выступление ученицы Абашевой Дарьи
ПУУД;
РУУД;
Рефлексивно- оценочный этап (4мин)
Оценить свою деятельность на уроке
Индивидуальная
(Слайд 17,18)
Откроем дневники и запишем домашнее задание: приготовится к пересказу «Ребята и утята», дополнительное задание на оценку: приготовить сообщение про любого животного, которое заботится о своем потомстве.
Дети, на ваших партах лежат карточки, с помощью них оцените свою работу на уроке.
-Ребятки,
Мне было приятно сотрудничать! (слайд19)
Дети записывают домашнее задание
Дети оценивают свою работу на уроке
ЛУУД;
КУУД
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.