Технологическая карта урока по литературному чтению. УМС "Планета знаний". Тема урока "Согласные звуки[в], [в']. Буквы В,в".

Тема урока: Согласные звуки [в], [в']. Буквы В, в.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель урока: Знакомство со звуками [в], [в'], буквами В, в.

Педагогические задачи:

- дать представление о новых звуках и буквах;

- создать условия для закрепления навыка слогового чтения;

- способствовать развитию внимания, фонематического слуха, культуре звукопроизношения,  словарного запаса, познавательного интереса к чтению;

- совершенствовать читательские умения.

Планируемые результаты

Личностные	Предметные	Метапредметные
Проявлять интерес к изучению темы, осознавать  свою  успешность на уроке, развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим, осознавать правила взаимодействия в паре.	Познакомятся с новыми звуками и буквами, научатся давать характеристику новым звукам, совершенствуют умение слогового чтения слов, предложений с новыми и ранее изученными буквами, совершенствуют умение в разгадывании ребусов и анаграмм, «заочно» познакомятся с фразеологическим оборотом.	Познавательные (общеучебные): уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время; осуществлять синтез как составление целого из частей,  проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать.  Регулятивные: уметь определять и формулировать цель  и задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре, в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Основные понятия: звук, буква, предложение, текст.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная форма работы;

- фронтальная форма работы;

- работа в парах.

Элементы образовательных технологий, используемых на уроке:

- здоровьесберегающая;

- ИКТ;

- системно- деятельностный подход;

- уровневой дифференциации;

- групповая;

- игровая.

Образовательные ресурсы:

- Букварь: 1-й кл.: учебник/Т.М. Андрианова.- М.: АСТ: Астрель, 2012;

- Рабочая тетрадь к «Букварю» Т.М. Андриановой: 1–й  кл./Т.М. Андрианова.- М.: АСТ: Астрель,  2015.(Планета знаний);

- слоговые таблицы;

- картинки с изображением  Винни –Пуха, Совы;

- карточки для опорной схемы;

- текст  сказки;

- мобильный телефон;

- картинка «Радуга».

ЭОР:

- Интерактивная доска, ноутбук, мультимедийная установка, mp 3 - песенка «Винни Пуха».

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые ресурсы
1	Организационный момент. Самоопределение к действию.	- Прозвенел звонок и смолк,    Начинается урок    Вы садитесь тихо как?    А здороваетесь как?    Настроение какое? - Я рада, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями. А ещё я вам желаю интересных открытий на уроке, умных вопросов и грамотных ответов.	- садятся за парты - кивают головой - показывают смайл, соответствующий настроению	Сигнальные круги «смайлы» (грустный, равнодушный, весёлый).
2	Актуализация знаний.	- Сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Алфавитинск». Но сначала давайте вспомним, какие  известные нам  буквы «проживают»  в этом удивительном городе. - Откройте по закладке маршрутный лист в Букваре  и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки русского алфавита? - Как отличить гласные звуки от согласных? - Какие звуки мы обозначаем с помощью букв – жителей первого дома города «Алфавитинск»? - А почему «жильцы»  живут в разных подъездах? -На какие   группы можно разделить согласные звуки? - Что вы можете рассказать о  «жильцах» второго дома города «Алфавитинск»,  живущих  в подъезде слева, а правый пустует? - А какой «житель» этого дома отличается от всех и почему? - Сегодня мы продолжим наше путешествие по городу «Алфавитинск».	открывают маршрутный лист (стр. 23-24) - На гласные и согласные - При произношении гласных звуков воздух не встречает преграды на своём пути, мы можем их тянуть, пропеть; - При произношении согласных звуков воздух встречает на пути преграды в виде зубов, губ. - Мы обозначаем гласные звуки. - В левом подъезде «жильцы» говорят согласному, который стоит впереди «Будь злым, будь твёрдым!». Эти гласные придают твёрдость согласным. - В правом подъезде «жильцы» говорят согласному, который стоит впереди «Будь добрым, будь мягким!». Эти гласные придают мягкость согласным. - На мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие. - С помощью этих букв мы обозначаем согласные звонкие, мягкие и твёрдые звуки. - Это буква Й. С помощью этой буквы мы обозначаем согласный звонкий и только мягкий звук.	Букварь
3	Постановка учебной задачи	- Поднимите руку, кто из вас любит смотреть мультфильмы? Сегодня к нам на урок спешат сказочные герои, а кто это, догадайтесь сами! (запись песенки) - Вы, наверное, догадались, кто это? (На доску прикрепляется изображение героя). - Какой звук мы слышим в первом слове его имени? - Он пришёл к нам на урок не один. Как звали героя мультфильма, который жил в домике на дереве и все ходили к нему за советом? (На доску прикрепляется изображение героя). - Какой звук мы слышим в начале второго слога в слове Сова? - Как вы думаете, почему именно эти герои пришли сегодня к нам в гости? - Кто попробует сформулировать тему нашего урока. - Сформулируйте «задачи», которые мы должны «решить» на уроке? (Вывешиваются карточки для опорной схемы). - Где в жизни можно применить новые знания?	- Винни Пух. - Звук [в']. - Сова. - Звук [в]. - Это новые звуки, с которыми мы будем сегодня знакомиться. - Звуки [в], [в']. Буквы В, в. - Познакомиться с новыми звуками, дать им характеристику. - Познакомиться с новыми буквами. - Учиться читать слоги, слова, предложения с новыми буквами. - ответы обучающихся	Ноутбук, колонки, mp 3 – запись песенки Винни Пуха, картинки с изображением героев Опорная схема на доске
4	«Открытие» нового знания Первичное закрепление «Открытие» нового знания	1. Работа в парах. - Сейчас мы с вами превратимся в исследователей и будем исследовать новые звуки в парах. Составим  план нашего исследования. С чего будем начинать? - Если согласный, что ещё должны о нём рассказать? - Поработаем в парах. Произносим новые звуки, смотрим друг на друга. Исследуем звуки по составленному нами плану. - Заслушаем результаты ваших исследований. 2. Развитие фонематического слуха. - Сейчас я вам прочитаю сказку. Вы должны запомнить как можно больше слов с новыми звуками. После прочтения мы проверим, у кого из вас самая «длинная»  память. (Чтение сказки). 3. Физкультминутка -  Давайте проверим, кто больше запомнил слов с новыми звуками. Если в слове есть звук  [в] – встают мальчики, а если [в']- девочки. (Учитель считает слова). 4. Знакомство с новой буквой. - Кто из вас знает, какой буквой обозначаются новые звуки? - Рассмотрим прямоугольник в верхнем правом углу Букваря. Какие буквы в нём изображены? - Почему их четыре? - Для чего нам нужны заглавные буквы? - Где мы встречаемся с печатными буквами? - А для чего нам нужны письменные буквы? - А вы бы хотели научиться писать письменные буквы в [вэ]? - Этому мы будем учиться на других уроках. А каких? - Что вам напоминает печатная буква в [вэ]? - Вы готовили творческие проектные работы на тему «Моя любимая буква». Посмотрите, какую букву представила нам Ваша	- Выясним, какой звук: гласный или согласный. - Звонкий или глухой, мягкий или твёрдый. - Осуществляется работа в парах. - Звук [в]: согласный, при его произношении воздух встречает преграду; звонкий, так как больше голоса, чем шума при произношении; твёрдый, следим за произношением в слове. - Звук [в']: согласный, при его произношении воздух встречает преграду; звонкий, так как больше голоса, чем шума при произношении; мягкий, следим за произношением в слове. - слушают сказку и запоминают слова - обучающиеся выходят к доске по одному и называют слова с новыми звуками, а остальные внимательно слушают и выполняют задание - На письме звуки [в], [в'] обозначаются буквой В. -Буквы в [вэ]. - Две печатных и две письменных, две заглавных и две строчных. - С заглавной буквы мы пишем начало предложения, имена и фамилии людей, имена сказочных героев, клички животных. - Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах. - Письменными буквами пишут все люди и мы пишем их на уроках русского языка. - ответы обучающихся - На уроках русского языка. -  ответы обучающихся - Ваша выходит к доске, представляет свою работу и рассказывает стихотворение про букву [ вэ]	- текст сказки - Букварь
5	Первичное закрепление Включение в систему знаний	5. Чтение слогов, слов, предложений с новой буквой и ранее изученными. Разноуровневые задания. - Букву новую узнали   Образ мы её создали,   А теперь вперёд, друзья,              Сможем мы прочесть слова. - Сейчас мы будем выполнять разные задания. Одни будут читать слоги на карточках, другие – слова в столбиках, а третьи – будут читать текст. (Контролирую действия обучающихся, оказываю помощь). - Давайте проверим, что у нас получилось. - Выборочное чтение слогов ( 1 группа). Читаем слоги с твёрдым звуком, с мягким звуком. Почему мы по разному произносим первый звук: твёрдо, мягко? - Выборочное чтение слов (2 группа). - Прочитайте в столбиках одинаковые слова. Сравните их записи. Что интересного вы заметили? - Кто из вас догадался, когда эти слова пишутся с заглавной буквы? - Что у меня в руках? Сейчас я вам прочитаю СМС сообщение. - Чужие сообщения читать нельзя, но оно адресовано лично мне и я разрешаю вам с ним познакомиться. (Для обучающихся текст вынесен на экран). Читаю текст СМС: Здравствуйте, Елена Валерьевна! Поздравляю Вас с весенним праздником! Желаю Вам радостного настроения! Ваш ученик Виктор К.) - Какие слова выделены в этом тексте? - Кто из вас догадался, когда ещё эти слова пишутся с заглавной буквы? - Эти слова называются этикетными, их произнося культурные люди по отношению к взрослому человеку. На письме такие слова пишутся с заглавной буквы. Пожалуйста, помните об этом! - Прочитайте слова, написание которых расходится с произношением. - Какой звук мы произносим? - Какую букву пишем? - Звуки, которые мы произносим, ударные или безударные? - Это место на письме считается очень опасным, мы можем допустить ошибку в написании слова. 6. Физкультминутка. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. - Работа с текстом. Чтение по цепочке. - Прочитайте название текста. - Прочитав название, вы сразу поняли о ком пойдёт речь или вас запутала иллюстрация, на которой изображён довольный кот? - Сколько предложений в тексте? - Докажите. - Читаем текст по предложениям. - Назовите главных героев. - Объясните название текста. - Назовите слова, в которых есть звук[в] . - Назовите слова, в которых есть звук[в'] . - Я прочитаю этот текст, а вы запоминайте. (Чтение текста). - Кто хочет рассказать, что запомнил.	- обучающиеся выполняют задания - читают слоги на карточках - Гласные  звуки [а, о, у, ы, э] обозначают твёрдость согласного, а гласный  звук [и] – мягкость согласных. вы          Вы вам        Вам вас         Вас - Одинаковые слова в произношении, но на письме пишутся по  разному: со строчной и с заглавной буквы. - Эти слова пишутся с заглавной буквы, когда стоят в начале предложения. - Мобильный телефон. - Смотрят на экран и читают выделенные слова. - Вас, Вам. - Когда обращаются к взрослому человеку, тогда эти слова пишут с заглавной буквы. - Ловили, наловили, выловили. - Мы произносим звук [а]. - Пишем букву о. - Звуки безударные. - обучающиеся выполняют движения - Рыболовы. - ответы обучающихся - В тексте шесть предложений. - Мы посчитали знаки в конце, получилось шесть точек. - обучающиеся читают текст - Вова, Иван, Барсик. - ответы обучающихся - Вова, Иван, вода, вынул. - Ловили. - пересказ текста	Слоговые таблицы, Букварь, открытка, конверт, ноутбук, мультимедийная установка, экран или интерактивная доска в качестве экрана
6	Рефлексия	1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения. -  Закройте глазки и вспомните всё, что было у нас сегодня на уроке. 2. Рефлексия деятельности и содержания учебного материала. - Наш урок подошёл к концу. Героям необходимо вернуться в мультфильмы. Они с вами прощаются и благодарят за чудесный урок и крепкие знания. (Иллюстрации снимаются с доски). - А мы пробежимся по радуге и подведём итоги (вывешивается картинка радуги со словами): - сегодня я узнал (а)…; - меня удивило…; - было интересно…; - у меня получилось…; - было трудно…; - я научился…; - теперь я могу…. 3. Рефлексия настроения и эмоционального состояния. - Изменилось ваше настроение к концу урока или нет, покажите. - Я очень рада! Спасибо вам за урок!	- закрывают глаза - обучающиеся повторяют начало предложения  за учителем и заканчивают его своими мыслями по поводу урока - обучающиеся показывают смайл, соответствующий своему настроению	Иллюстрация для рефлексии «Радуга», сигнальные круги «смайлы»

Приложение

1. Текст сказки.

            Разрешите представить вам третью букву нашего сказочного Алфавита – букву В. Буква В – весёлая, важная, восторженная, воспитанная, верная, восхитительная.

            А ещё, скажу вам по секрету, она волшебная. В чём же заключается её волшебство?

Дело в том, что слово «время» начинается именно на эту букву. И буква В считает, что она – «главная по времени». А времени, как известно, подчинено всё.

            Воробьи, вороны, вальдшнепы прилетают в гости к букве В, они тоже знают, что такое время. Что есть зимний и летний сезоны, осень и весна, день и ночь. Есть время, когда корма много, а есть такие сезоны, когда его приходится добывать с трудом. Есть период, когда тепло, в другое время стоят лютые морозы.

            Только вальдшнеп не знает морозов, потому что это — перелётная птица.

Буква В любит разные вкусняшки: вареники и варенье, виноград и вишню, винегрет и вермишель, ватрушки и вафли, варенец и ветчину.

2. Картинка «Радуга» для рефлексии.