Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ (ФГОС)

Ф.И.О. Куценко С.А.

Предмет: литературное чтение.

Класс:  4Е класс

Дата: 19.03.2015г.

Тема урока

Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»


Цель урока

познакомить с произведением В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»;

 - формировать активную читательскую позицию.


Организация образовательного пространства:

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение»

Демонстрационный материал:

Презентация, магнитофон, портрет и выставка книг В.П.Астафьева

Раздаточный материал:

Лист самооценки у каждой группы.. Карточки для синквейна.

Организация пространства

Групповая., фронтальная

Предполагаемые результаты

деятельности:

использовать приемы анализа литературного произведения;

выстраивать содержательные связи между героями, событиями;

понимать внутренний мир героев, причины его поступков;

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

оформлять свою мысль в устное монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

определять последовательность событий рассказа;

составлять план прочитанного произведения;

работать со словом, целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

определять свое отношение к героям, поступкам и соотносить с личным опытом.

 


Применяемые технологии

Здоровьесберегающие, ИКТ, дифференцированные., интегративные, групповые

.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Личностные умения:


Определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); показать важность соблюдения нравственных правил общения , способность создания атмосферы доверия; содействовать воспитанию в детях чувства ответственности за свои поступки, умение и желание прощать; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям; учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.

Регулятивные умения:


Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе.

Предметные умения

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о природе; формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения; развивать навыки выразительного чтения, анализа литературного произведения , чтения по ролям и наизусть

Познавательные умения:

Сравнивать  и сопоставлять героев произведения между собой, называя общее и различное в них .

Коммуникативные умения

Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои.



Этап урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

ФОУД

I. Настрой.

Учащиеся встают в круг, протягивают друг другу руки, касаются ладонями, говорят пожелания.


Учитель выполняет действия вместе с детьми.(упражнение «Зеркало»)

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

Создание положительного эмоционального настроя в классе.(Коммуникатив.УУД)


II Организация работы на уроке.

Распределяются по группам.











Называют раздел:

- Природа и мы.



Обсуждают в группах ассоциации, фиксируют ответы на схеме (составляют кластер).Группы по очереди зачитывают кластеры.

Ставят баллы в листе самооценки.

Сегодня мы будем работать в группах.

Назовите правила работы.









Назовите изучаемый раздел

Организует работу в группах.

Организует выступление групп.

Ставят баллы в листе самооценки.

Называют правила при работе в группах:

  • быть внимательными при инструктаже;

  • работать дружно;

  • выслушивать мнения всех членов группы;

не шуметь.



- Какие ассоциации возникают у вас при слове ПРИРОДА.








(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.


I II Постановка целей урока

Отгадайте загадку.

Обсуждают в группах, записываю слово на карточку, демонстрируют. (СТРИЖ)

Мы продолжаем этот раздел, и сегодня будем читать рассказ Виктора Петровича Астафьева. - Предлагаю определить, о ком будет произведение. Отгадайте загадку.

-Как вы думаете чему в своих произведениях хотел научить Виктор Петрович Астафьев?

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов


1V. Работа по теме урока

Работают самостоятельно в группах с атласом-определителем, читают статью, рассматривают рисунок.






Ставят баллы в листе самооценки.

- Воспользуйтесь атласом-определителем, найдите информацию об этой птице.




- Дополняет ответы учащихся, показывает слайды.



- Что узнали о стрижах?

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ

VI Физ.минутка

Проводят физ. минутку.

Подражают звукам

( дыхательная)

Представляют цвета радуги с закрытыми глазами (зрительная)

Взлетают как птицы (двигательная)



Включает фонограмму записи пения птиц.



VII. Продолжение работы по теме урока.

 

Дети работают по учебнику. Читают название - Мы будем читать рассказ «Стрижонок Скрип».


. Слушают рассказ учителя.







- Мы будем читать рассказ «Стрижонок Скрип».






- Организует первичное знакомство с произведением.

Использует аудиоприложение к учебнику.

Звучит запись до слов на стр.102 «…что стрижиха и все стрижи играют над рекой»

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую


VIII

Лексическая работа

Объясняют значение слов, при затруднении обращаются к толковому словарю.(По очереди представители групп)



Ставят баллы в листе самооценки.

Слушает объяснение детей, корректирует и уточняет ответы.

-Встретились ли вам слова, значение которых вам не понятно?

-Найдите в тексте слова и фразы, употребляемые в переносном значении?

-

Регулятивные умения:

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе.


X

Повторное чтение.

Индивидуальная работа.

Читают самостоятельно отрывок, отмечают границы частей.

Работа в группе.

Взаимопроверка разметки текста,

обсуждают названия частей.

Самопроверка в группах.

Обсуждают в группах,

заполняют кластер.

Самопроверка.



Ставят баллы в листе самооценки.











Дети составляют синквейн о маме-стрижихе.

Перед этим вспоминают алгоритм составления синквейна.








Организует повторное чтение.



































Организует работу над образом матери-стрижихи

- Сколько частей можно выделить в этом отрывке?

- Найдите границы частей.

- Озаглавьте их.

Организует обсуждение плана этого отрывка.





- С какими героями мы познакомились в этом отрывке? Заполним схему, она поможет нам на следующих уроках при выполнении творческих заданий.
















- О каком главном качестве мамы-стрижихи можно сказать по этому отрывку.

- Чем напоминает она маму человека?

- Какими ещё качествами обладала мать стрижат? Найдите слова в тексте.

-Похожа ли биография автора на судьбу стрижонка Скрипа?


Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ

XI

Рефлексия учебной деятельности. 

Оценивают свою работу на листах самооценки и вслух работу целой группы.

Называют какими трудности встретились, по какой причине, как избежать их в другой раз.

Раскрашивают смайлики.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке, а так же работу в группе в листах самооценки и устно , благодарит за урок.


- Понравился ли вам урок?

-Что вы узнали на уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

-Что у вас особенно получилось?

-Раскрасьте смайлик, который отразит ваши впечатления от урока.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

Осуществлять взаимоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

XII. Подведение итогов урока

Фронтальная работа.

Называют, перечисляют.


Задаёт вопросы.

- Перечислите героев и основные события прочитанного отрывка произведения В.Астафьева «Стрижонок Скрип»


Предметные УУД.

Формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения; развивать навыки выразительного чтения, анализа литературного произведения , чтения по ролям и наизусть












Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала ДВ-335704
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх