Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 25»
города Нижнекамска Республики Татарстан
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по литературному чтению
во 2 классе
Главный герой.
В. Драгунский « Что я
люблю».
подготовила
учитель
начальных классов
Кузина Светлана Александровна
г.
Нижнекамск
2015
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема
урока: Главный
герой. В. Драгунский « Что я люблю».
Личностные результаты:
- учебно-познавательный
интерес к изучению нового учебного материала;
-
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
Контролировать
свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности
выполнения.
Коммуникативные:
Взаимодействовать
или сотрудничать с соседом по парте, в группах.
Познавательные:
Поиск и
выделение информации в предложенном тексте.
Предметные результаты:
-
определять роль главного героя в произведении;
-
учебно-познавательный интерес к герою рассказа В. Драгунского;
-
составить характеристику героя.
Цель
урока:
- через анализ
прочитанного текста, определить роль главного героя в тексте;
-
формировать собственное мнение по отношению к герою произведения;
-
отметить, что богатым человека можно считать того, кто умеет мечтать, многое
любить и многим увлекаться.
Технологическая карта урока
|
Этап
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
1.Организационный момент
|
Организация направленного внимания на начало урока.
|
- Ребята, посмотрите у соседа по парте и на своё место,
все ли готово к проведению урока?
|
Дети обращают внимание на свои рабочие места и места
соседей.
|
Положительный настрой на уроке.
|
|
2.Проверка домашнего задания.
|
Проверить выполнение домашнего задания.
|
- Сейчас мы прослушаем выразительное чтение
стихотворения.
|
Дети отвечают домашнее задание.
|
Проверка выполнения домашнего задания.
|
|
3.Актуализация знаний, мотивация, подготовка к
восприятию.
|
Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить
жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.
|
-Какую книгу захотелось прочитать Мише?
- Кто уже знаком с этим автором? (краткая биография В.Драгунского)
-Обратите внимание на портрет, который висит перед вами.
|
Мише захотелось прочитать книгу В.Драгунского «Денискины
рассказы»
Дети внимательно слушают.
|
Дети больше узнают о биографии В.Драгунского.
|
|
4. Постановка цели и задачи урока.
|
Формировка цели урока учителем.
|
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться проникать
в тайну текста, давать характеристику главного героя, формировать собственное
мнение по отношению к герою.
|
Дети помогают учителю в формулировке постановки цели
урока исследуя стр.123 в учебнике.
|
|
|
5. Первичное восприятие произведения.
|
Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к
изучаемому произведению.
|
- Как называется рассказ на стр.123?
- Кто главный герой этого рассказа?
- Внимательно послушайте рассказ, чтобы получше узнать главного героя.
|
-«Что я люблю?»
Дениска Кораблёв.
Слушают внимательно.
|
|
|
6.Выявление особенностей восприятия (проверка
восприятия).
|
Определить, как эмоционально дети откликнулись на
произведение; корректировка задуманного учителем хода анализа текста.
|
- Посмотрите текст.
- Что любит Мишка больше всего?
- Обратите внимание на строчки на жёлтом фоне.
- Чем их можно объединить?
- Любит ли Дениска проводить время с папой?
-Подтвердите свою точку зрения, зачитав нужные строчки.
- Какая фраза повторяется в рассказе несколько раз?
- Почему Дениска об этом мечтает?
- Что больше всего любит Дениска?
|
Выборочное чтение, ответы детей.
- Дениска любит проводить время с папой, он любит с ним общаться, они
понимают друг друга.
Выборочное чтение
(-когда мы будем жить просторней…
Дениска мечтает жить просторней для того чтобы завести себе животных.
- Это его увлечение
- Что он любит поесть?
|
Появляется интерес к перечитыванию текста.
|
|
7.Повторное восприятие. Динамический момент.
|
Углубить восприятие произведения
(осмысление произведения на уровне сюжета).
|
- Какую характеристику вы можете дать Дениске после того, как мы узнали, что
он любит?
Создаём коллективный портрет Дениске
- Как вы думаете, Дениску можно назвать богатым?
- Что такое настоящее богатство?
- Настоящее богатство-это любить многое и увлекаться многим, уметь мечтать и
любить.
- А теперь найдите и зачитайте те слова Денискины, которые ты можешь сказать
о себе?
- А что ты любишь того, о чём Дениска не упомянул?
|
Работа в группах
(Дети пишут на карточках).
Дети подходят к доске и прикрепляют свои карточки.
Добрый.
Любит играть.
Любит папу, семью.
Любит животных.
Мечтатель.
Увлекается разными занятиями (строгает, лепит, пилит).
У него богатый внутренний мир.
Да, у него интересная жизнь.
Заслушать мнение детей.
Выслушать мнение детей.
|
|
|
8.Рефлексия деятельности.
|
Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею
произведения.
|
- С каким произведением мы познакомились на уроке?
- Кто его автор?
- Кто главный герой?
|
« Что я люблю?»
В.Драгунский.
Дениска Кораблёв.
|
|
|
9. Домашнее задание.
|
Закрепить умения, полученные на уроке
|
- Вспомните, что любит Дениска?
- Подумайте, что вы любите такого, о чём Дениска не упомянул, и нарисуйте
это. На следующем уроке мы организуем выставку ваших работ, которая будет
называться «Что я люблю»
|
Дети отвечают изученный материал.
Дети записывают домашнее задание в дневник
|
|
|
Оценочная деятельность.
|
Дать оценку, полученным знаниям.
|
-Ребята оцените свою работу на уроке.
|
Дети сами оценивают свою деятельность.
|
|
Список
использованной литературы
1. Чуракова Н.А. Литературное
чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2013;
2. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник,
2011.
Использованные материалы и
интернет-ресурсы:
1. АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК - www.akademkniga.ru
2.
Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ- www.gramota.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.