Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока по математике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по математике

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:

Школа: МОБУ СОШ №3

Учитель: Гоголева Варвара Леонидовна

УМК: «Планета Знаний»


Тема урока


Волшебная таблица. Таблица сложения.

Цель урока

Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с помощью таблицы сложения, решать арифметические задачи.

Тип урока


Изучение нового материала и первичного закрепления


Методы обучения

- частично – поисковый,
- наглядный,
- практический,
- проблемный.


Использованные технологии

- личностно – ориентированного обучения
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия)
- проблемного обучения, ИКТ – технология,

Планируемые результаты

Предметные:

  • знают названия и последовательность чисел от 1 до 100 и состав чисел 11, 12, 13, 15,18, 14;

  • знают названия компонентов сложения и вычитания;

  • умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел;

  • умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

Метапредметные:

регулятивные

  • учатся понимать цель выполняемых действий;

  • получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

  • высказывают свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

  • планируют собственную вычислительную деятельность.

познавательные

  • извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • наблюдают и делают самостоятельные выводы;

  • получат возможность использовать информацию справочного бюро;

коммуникативные

  • формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

Личностные:

  • имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

  • осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт


Ресурсы


  1. Учебник М.И, Башмакова, М.Г.Нефёдова Математика, 2 класс, Часть 1.

  2. Презентация к уроку

  3. Карточки для индивидуальной работы.

  4. Индивидуальные таблицы сложения.










Этап урока


Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД


Самоопреде-ление к деятельнос-ти       

Орг. момент (1-2 минуты)


Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала.



Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятье!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!


- Как вы понимаете выражение “ломать голову”?


- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.


- Хозяин на уроке – учебник,

его помощники: тетрадь, ручка, карандаш.


Проверяют готовность своего рабочего места к уроку











Личностные:

имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;


2. Актуализа-ция знаний

и фиксации затрудне-ний в деятельнос-ти.

(5-6 минут)


  • Запишите в тетради дату и “классная работа”.


Решение примеров у доски:

- Вычислите значение суммы и разностей (№1 с.38 – у доски 4 ученика)

-- Какие вычисления вызвали у вас трудности? Почему?

(Случаи с переходом через десяток)


  • Математический диктант:

  • Запиши самое маленькое двузначное число.

  • Запиши самое большое двузначное число.

  • I слагаемое – 8, II слагаемое – 7.Чему равна сумма?

  • Из 15 вычесть 11.

  • Число 9 увеличить на 3. Запиши результат.

  • Запиши число, состоящее из 2 десятков и 5 единиц.

  • Запиши число, которое показывает, сколько месяцев в году.

  • Запиши двузначное число, которое состоит из суммы двух одинаковых слагаемых.




Работа в тетрадях.
















Ответы

10, 99, 15, 4, 12, 25, 12, ---


Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;





Предметные:

знают названия и последовательность чисел от 1 до 100 и состав чисел 11, 12, 13, 15,18, 14;

знают названия компонентов сложения и вычитания;

умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел;



3.

Целепола-гание и мотивация

Постановка учебной задачи

(4-5 минут)

- Какой будет тема урока? Чему будем учиться? (Дети высказываются)


- Мы хорошо научились складывать и вычитать однозначные числа в пределах десятка. А теперь наша задача – освоить новые случаи сложения и вычитания однозначных чисел до 20. (Записать тему на доске).



Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

4. Изучение нового материала.


(7-8 минут)


«Открытие» детьми нового знания.

- Какие же это случаи?

- Рассмотрим маршрут на форзаце в начале учебника. Все случаи сложения изображены на ромашках – их нужно запомнить. А как быть с примерами, с которыми вы сегодня не справились? Оставить не решёнными? Пока вы их не умеете решать и мы их ещё не заучивали наизусть. (Высказывания детей).

- А помощницей при вычислениях будет служить таблица сложения. (Открыть её)

Волшебная таблица

Поможет нам всегда

Сложенью научиться

Без всякого труда.


- Рассмотрите данную таблицу в учебнике на стр. 38.

- Мы работали с таблицей сложения в 1 классе. Эта таблица расширена: даны все случаи сложения в пределах 20.


- Вспомните, как с помощью таблицы искать результаты сложения, например, сложить числа 5 и 9. (№ 2 с. 38)


- Объясните, как можно складывать числа с помощью таблицы.

- Найдите сумму чисел: 5 и 7, 8 и 4, 9 и 6, 8 и 8.

(По одному ученику у доски и сами – в учебнике)

- Вспомните, как называются числа в синих клетках? (Чётные).

- Чем они замечательны? (Это сумма одинаковых слагаемых).

- Составим и запишем данные суммы. (Запись на доске):

2 = 1 + 1 12 = 6 + 6

4 = 2 + 2 14 = 7 + 7

6 = 3 + 3 16 = 8 + 8

8 = 4 + 4 18 = 9 + 9

10 = 5 + 5 20 = 10 + 10

- Таблица сложения помогает определить, как «составить» число.

В № 3 с.39

описывается, как составить сумму равную числу 13.

Какую ещё сумму, равную 13, можно записать с помощью таблицы? (13 = 5 + 8, 13 = 9 + 4 и т.д.)


  • Поработайте в парах: один называет число из таблицы, и оба составляете и записываете сумму двух чисел, равную этому числу. Затем, сравниваете записи и проверяете их правильность по таблице.


  • Придумайте, как с помощью таблицы из числа 15 вычесть число 7.



Познавательные: пользуются справочным материалом, помещенным в учебнике (таблица сложения).

5. (2-3минуты)

Физминутка для глаз.




6. Осознание и осмысление нового материала. Первичное закрепление


(5 - 6 минут)


- Рассмотрите рисунок к № 4 с.39.

Узнали героиню… с/т И. Токмаковой - Пэгги?


У Пэгги жил весёлый гусь,

Он знал все песни наизусть.

Ах, до чего ж весёлый гусь!

Спляшем, Пэгги, спляшем!...


У Пэгги жил смешной щенок,

Он танцевать под дудку мог.

Ах, до чего ж смешной щенок!

Спляшем, Пэгги, спляшем!


У Пэгги старый жил козёл,

Он бородой дорожки мёл.

Ах, до чего ж умён козёл!

Спляшем, Пэгги, спляшем!


- Решим задачи про Пэгги и её питомцев.

Прочитайте задачу а)

- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Каким действием? Запишите решение задачи: 7 + 8 = 15(п.) и ответ: 15 песен.


- Прочитайте задачу б)

. Решим её в группах. Образуйте группы. Составим схему:

Что известно в данной задаче? Сколько всего танцев станцевал щенок? (Обозначаем на схеме.) Что ещё известно? Сколько танцев он станцевал с гусём? (Обозначаем на схеме.) Что нужно узнать?

(На схеме - ?)

- Обсудите в группах выбор действия и запишите решение в тетради и на доске (от каждой группы представитель.)

Проверка работ групп на доске.

- Как нашли результат вычитания




















Решение задачи у доски 1 ученик.




Решение задачи устно.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы.


Познавательные:

используют схемы при решении текстовых задач.


7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

6 с.39 (дополнительно, в парах)


Самостоятельное решение примеров с использованием таблицы сложения.

Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;

планируют собственную вычислительную деятельность.

8. Самостоя-тельная работа с проверкой

(4-5 минут)


Работа по карточкам. Взаимопроверка.


hello_html_m760d2df9.png

hello_html_11731421.gif

hello_html_40656f16.gif

hello_html_m216ca416.gif


Решение примеров.








Коммуникативные: формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.


9. Рефлексия деятельнос-ти.

(1–2 минуты)


- Оцени свою работу на уроке.

- Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет.

- Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще нужна помощь – желтый цвет.

- Мне было трудно на уроке – синий цвет.


Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт;

развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.


10. Запись д/з

(1-2 минуты)

Домашнее задание

7 с.39



11. Итог урока

(2-3минуты)


- Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок.










Общая информация

Номер материала: ДБ-296764

Похожие материалы