Технологическая карта урока по математике 3 класс "Квадратный сантиметр"

Технологическая карта урока математики 3 класс.

Единица площади – квадратный сантиметр
 

Цель деятельности учителя	Способствовать ознакомлению с единицей площади (см2); содействовать развитию умений находить площадь фигуры при помощи мерки (см2), решать составные задачи
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицей площади – квадратный сантиметр, условным обозначением; научатся записывать единицы площади, находить площадь фигуры при помощи мерки, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира
Методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5
I. Мотивирование к учебной деятельности (Организационный момент) Цель: приветствие детей, создание психологической атмосферы урока.	Приветствие учащихся.  Без труда ничего не даётся. Как вы понимаете смысл пословицы?	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей. Высказывания детей.	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия Личностные: мотивация к учебной деятельности и личного смысла учения.
II. Актуализация знаний. Устный счёт Цель: развивать математическое внимание, проверить знания по предыдущей теме.	В начале урока мы проведем небольшую гимнастику для ума. -Сегодня какое число? Что вы можете об это числе сказать? Увеличьте это число в 2 раза Уменьшите на 20 Уменьшите в 2 раза 6*5,  9*2 ,8*4, 6*6, 4*6, 5*4, 3*5, 9*3, 5*9	16 ноября 32 12 6 Решение примеров	Работа у доски.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль за своей деятельностью и деятельностью своих партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность своих одноклассников. Предметные: знать таблицу умножения и деления Коммуникативные: учатся слышать собеседника, обосновывают свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют активность мыслительных операций.
III. Постановка учебной задачи. Цель: подвести детей к формулировке новой темы и цели урока.	-  С какой темой вы познакомились на прошлом уроке?   Какие способы сравнения фигур по площади есть? Работаем в группах. Узнайте сколько мерок входит в данную фигуру. Почему получились разные результаты? Как вы думаете, какая мерка самая удобная? Конечно, самая удобная мерка – квадраты. Даже у кого квадраты, количество мерок разное.	Площадь 1.      Наложение. 2.      На глаз. 3.      Мерками. У всех получается разное количество. Разные мерки.   Квадрат. Они разного размера.	Работа в парах, в группах. Слово учителя.	Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; самостоятельно или под руководством учителя находят необходимую информацию, используя различные источники информации; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
IV. Физкультминутка (для глаз)		Следят за передвижением шарика, выполняют соответствующие движение глазами.		Личностные: самоопределение
V. Открытие нового знания Цель: формировать знания по новой теме.	Математики всего мира договорились измерять площади фигур одинаковыми мерками. Познакомимся с одной  НЫЙ     СМ      (на доске ребус) Сформулируйте тему урока. Какие учебные задачи поставите перед собой: 1. Что такое квадратный сантиметр?          2. Научиться применять эту величину. 3.Научиться сравнивать площади фигур, используя новую величину. Начертите в тетради 1 см2. Потренируемся измерять площади фигур в квадратных сантиметрах, чтобы сравнить их площади. Учитель предлагает посчитать сколько квадратных сантиметров в фигурах и сравнить площади.	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение.  Единица площади – квадратный сантиметр В жёлтой фигуре 8 квадратных сантиметров, а в зелёной фигуре – 11квадратных сантиметров. Значит площадь зелёной фигуры больше, чем площадь жёлтой фигуры.	Работа у доски Фронтальная работа.	Регулятивные: контролируют себя во время слушания, способны к мобилизации волевых усилий, прогнозируют результаты соей деятельности, оценивают себя и партнеров по диалогу. Познавательные: выделяют и формируют познавательную цель, анализируют с целью выявления и запоминания нового материала. Коммуникативные: умеют слушать и слышать Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Развивают внимательность, мыслительные операции, развивают навыки сотрудничества.
VI. Работа с учебником	Учитель предлагает сравнить вывод с правилом в учебнике.  Стр. 58 Чтение материала.	Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.	Фронтальная. Словесный.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: проявляют внимательность, наблюдательность, умение работать с текстом Личностные: самоопределение.
VII. Физминутка.	Учитель предлагает выполнить движения.	Выполняют движения под руководством учителя.	Коллективная. Практическая.	Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются навыки сотрудничества.
VIII. Включение новых знаний в систему Цель этапа: самопроверка усвоения учебного материала, индивидуальная рефлексия достижения целей и создание ситуации успеха.	1.      Организует работу в парах Выполните задание. Среди фигур, представленных на рисунке, сначала найдите фигуры, равные по форме, а затем фигуры, равные по площади. Затем заполните таблицу. Фигуры, равные по форме:  Фигуры, равные по площади:  2.       Самостоятельная работа.	Работают в парах.	Фронтальная. Коллективная. Словесный, творческий. Групповая. .	Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность, вносят нужные корректировки, если это необходимо. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений. умеют доносить свое мнение до всех участников образовательного процесса Личностные: проявляют внимательность, наблюдательность, умение работать с текстом, навыки сотрудничества.
IX. Рефлексия. Цель этапа: осознание выполненной работы и самооценка своей деятельности.	Зачитывает притчу Шёл мудрец и встретил 3 работников. «Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого. Первый ответил: - «Я целый день таскал ненавистные камни». Второй ответил: - «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу». Третий ответил: - «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение». - Ребята, оцените свою деятельность на уроке. Если вы были первым работником, то возьмите красный прямоугольник. Если вторым – жёлтый прямоугольник. Ну, а те ребята, которые отнесли бы себя к третьему работнику возьмите зелёный.	Слушают учителя. Оценивают свою работу.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Регулятивные: осознают важность проделанной работы, полученных знаний, понимают причины успеха или неудач. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.
X. Подведение итогов урока. Оценка. Цель этапа: создание ситуации успеха	Закончите предложения: * На сегодняшнем уроке я узнал... * Сегодня я сумел ... -Как вы оцениваете свою работу на уроке? Почему?	Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока. Отвечают на вопросы.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Регулятивные: оценивают свою деятельность. Личностные: получают навыки самооценки.
XI. Домашнее задание.	Творческое задание.   Нарисовать фигуры разные по форме, равные по площади (S= 9см2)	Делают записи в дневнике.	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.