|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
(с указанием
действий с ЭОР)
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный
момент
Задачи этапа:
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в
деловой ритм урока
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
|
Актуализация знаний
и умений Задачи этапа: Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Организую проверку
домашнего задания
и спрашиваю, как
найти неизвестные компоненты при сложении, вычитании, умножении…(слайд№1)
|
Проверяют домашнее
задание и вспоминают как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое,
множитель….
|
Здесь формируются познавательные
УУД: структуирование знаний, анализ, синтез, сравнение, построение логической цепи рассуждений;
личностные: смыслообразование, эмпатия, мотивация; коммуникативные:
учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
Создание
проблемной ситуации.
Задачи
этапа:
Обсуждение
незнакомой ситуации, порождающей проблему появления нового понятия
|
Предлагаю решить
домашнее уравнение вида х+5-12=20, которое вызвало у обучаемых явное
затруднение Постановка новой учебной задачи, внешне сходной с раннее
известной
|
Возникла проблемная
ситуация, осознание невозможности решить уравнение известным способом
|
Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую
информацию для введения нового понятия,
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение
|
|
Целеполагание и
мотивация
Задачи этапа:
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
Вывожу
на формулировку темы и целей урока. Четко проговариваю
тему и цель урока
|
Научиться решать
сложные уравнения.
На этом этапе
учащиеся в
коммуникативной
форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают
тему урока, выбирают способ, строят план и определяют средства достижения
цели
|
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.
Познавательные:
анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной
деятельности, цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей,
аргументация своего мнения.
|
|
Усвоение новых
знаний и способов усвоения
Задачи этапа:
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:
решение сложных уравнений
|
Разворачиваю
побуждающий диалог и
побуждаю учащихся к
формулированию правила решения сложных уравнений
Построенный способ
действий используется для решения
исходной (домашнего уравнения) задачи, вызвавшей затруднение. В завершении
уточняется общий характер нового знания
и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения. На слайде №2
показываю решение уравнения
|
Учащиеся
фронтально обсуждают варианты способов решения и выдвижения гипотез.
Одна из гипотез
учащихся поставить скобки в уравнении (х+5)-12=20, после чего уравнение
свелось к нахождению уменьшаемого, а затем слагаемого
Учащиеся и записывают
правильность оформления решения.
|
Здесь формируются
УУД познавательные: постановка познавательной цели, построение логической цепи
рассуждений; выбор наиболее эффективных способов решения
задач, определение основной и
второстепенной информации; регулятивные: познавательная инициатива,
планирование, прогнозирование; личностные: самоопределение;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.
|
|
Первичное
применение знаний
Задача этапа:
Формирования
правила решения сложных уравнений
|
Предлагаю, не решая уравнения, записать, какие ключевые задачи необходимо
использовать .(х-39)+65=120
(138+а)-95=55
155-(х-37)=58
56+(у+43)=256 с
последующей проверкой по слайду №4
|
Учащиеся учатся применять правило в процессе парной работы и
находить «ключи» для решения уравнения.
Учащиеся находят:
(х-39)+65=120
находим слагаемое, затем уменьшаемое;
(138+а)-95=55
находим уменьшаемое, затем слагаемое;
155-(х-37)=58
находим вычитаемое, затем уменьшаемое;
56+(у+43)=256
находим слагаемое, затем слагаемое
|
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы
решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают
мнение в паре, координируют свои действия
|
|
|
физкультминутка
|
|
|
|
Организация
первичного контроля
Задачи этапа:
Выявление качества
и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в
знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
|
Организую работу по выполнению самостоятельной работы с последующей
проверкой ответов и алгоритма рассуждений закрепления полученных
знаний Предлагаю решить уравнения:
155-(х-37)=58
56+(у+43)=256
Слайд №3
Проверяю решение
уравнений на доске и организую последующую проверку уравнений со всем
классом.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово
сравнивая с
эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы
действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать
Два ученика решают
на закрытых досках эти уравнения
|
формируются регулятивные
УУД:
самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение
необходимых корректив, самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в
новом учебном материале, познавательная
инициатива; познавательные: анализ, сравнение, классификация,
использование
общих приемов решения задач, использование
знаково-символических средств; коммуникативные: достижение
договоренностей и согласование общего решения, координирование разных позиций с учетом разных мнений.
|
|
Подведение итогов
урока
Задачи этапа:
Дать качественную
оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Организует
подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников
- Удалось ли вам решить проблему урока?
- Какие знания,
полученные ранее, позволили открыть новое?
- Проанализируйте
свою работу.
(раздаются
карточки рефлексии)
|
Называют основные
позиции нового материала и как они их усвоили.
Проводят самооценку
результатов своей деятельности и деятельности всего класса
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: аргументация своего мнения
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха
(неуспеха
|
|
Информация о
домашнем задании
Задачи этапа:
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Составить четыре
сложных уравнений и решить их, используя «ключевые задачи»
|
Открывают дневники,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.