Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
Мотивация к
учебной деятельности (2 мин)
|
Проговаривают стихотворение –
правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и
называют шаги учебной деятельности.
|
Организует актуализацию
требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и
называние шагов учебной деятельности.
|
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Что мы делали? (Настраивались
на работу на уроке).
|
|
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД)
|
Актуализация
знаний и выявление индивидуальных затруднений.
|
1. На интерактивной доске и в
тетради выполняют задание 1 (1).
2. Работают в парах, выполняя
задание 2 по вариантам.
3. Повторяют состав чисел в
пределах 10.
|
Показывает картинку на
интерактивной доске.
Организует актуализацию умений в
умении восстанавливать последовательность чисел в пределах 20, решать примеры
в пределах 20.
Показывает следующую картинку,
организует работу по ней.
|
1.1. Запишите числа в порядке
уменьшения. № 1 (1)
1.2. Устно выполняют № 1
(2).
2. Первый вариант выполняет №
2 (а), второй вариант – № 2 (б).
3. Выполняют устно (по цепочке):
- № 4, 6.
|
Уметь составлять алгоритм по
рисунку, соотносить число и цифру.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе
простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.
(Коммуникативное УУД).
|
Систематизация и
обобщение.
|
1. Составляют и
проговаривают план действий с помощью учителя.
2. Называют
средства.
|
1. Организует составление
совместного плана действий.
2. Организует определение
средств.
|
Наметим наш план
действий:
1) Сами попробуем выполнить
задание:
получить следующее число при
счёте с помощью картинок.
2) Сопоставим свои предположения
с учебником, спросим у учителя.
3) Устраним затруднение.
4) Применим умения.
1. № 5 по вариантам.
Физминутка
2. Работа с геометрическим
материалом. (№ 8 – письменно).
|
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.
|
1. Работа
над задачей.
1) Вспоминают
алгоритм работы над задачей.
2) Выполняют
краткую запись, оформляют решение.
3) Проверяют
решение.
|
1. Организует составление
совместного плана действий.
2. Организует определение
средств.
|
1. Задача № 7. ? м.
I р. – 8 м.
II р. - ? м., на 2 м. б.
|
Уметь решать текстовую задачу.
|
Уметь добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД).
|
Проверка уровня
обученности.
|
Выполняют задание самостоятельно
в тетради.
Называют с помощью учителя место
своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют взаимопроверку.
|
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание.
Организует взаимопроверку.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу над ошибками.
|
Самостоятельная работа с
взаимопроверкой.
Рабочая тетрадь,
с. 3 № 1- 4.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
Взаимопроверка.
|
Выполнять задания
самостоятельно.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД
|
Домашнее задание.
|
Раб. Тетрадь, с.
4.
|
|
|
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают,
смогли.
|
Организует рефлексию.
|
Подводим итог
работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли
цели?
- Какая тема урока была?
-Оцените свою деятельность на
уроке.
|
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.