1)
– Пока мы с вами играли, Петя строил поезд из вагончиков. Откройте учебник и
давайте посмотрим, как он это делал.
Задание № 1 учебника на с. 48.
-Расскажите, сколько было вагонов? (3)
-Сколько
Петя присоединил? (1)
-Сколько
стало вагонов? (4).
2)
Кто понял , какая тема сегодняшнего урока? ( число 4)
-Сегодня
на уроке мы будем работать с числом 4.
-А
что в жизни встречается по 4?( 4 ножки у стола, 4 колеса у машины)
- А вот еще послушайте чего вокруг нас четыре
Мчится над землей
Карета.
Осень в ней,
Весна и Лето.
Правит лошадьми сама
Белоснежная Зима.
У четверки путь далек:
Север, Запад.
Юг, Восток! ( 4 времени года, 4 стороны света)
-Вот
какое важное сегодня число, поэтому давайте рассмотрим страницы
сегодняшнего урока в учебнике и составим примерный план нашей работы:
(в
ходе обсуждения с детьми и рассматривания страницы 48 учебника, составляем
примерный план работы)
1.Как получить число 4.
2. Запомнить место числа 4 в числовом ряду
3.Научиться писать цифру, обозначающую число 4
4.Изучить состав числа 4
5.Выполнить тренировочные упражнения
3.Тема урока
сформулирована, задачи поставлены, приступаем к их выполнению.
-
Давайте запишем числовое выражение к рисунку Пети в рабочую тетрадь и
попробуем ответить на первый пункт нашего плана ( Записываем числовое
выражение 3 +1 в рабочей тетради с.24 №1)
-Скажите
как можно получить число 4 ( если к трем прибавить один)
-
Что нам теперь необходимо сделать? (Поработать с числовым рядом)
-
Смотрим внимательно на числовой ряд и играем в игру «Верно, неверно»
-Верно
ли , что три и один будет четыре?(верно)
-Верно
ли что число 4 следует при счете сразу же за числом 3? (верно)
-Верно
ли что три при счете стоит непосредственно после числа четыре (неверно)
-Верно
ли что числа , расположенные левее в числовом ряду числа 4 больше , чем 4
?(неверно)
-Верно
ли, что все числа , расположенные правее числа 4 больше чем 4?(верно)
4)-
Почему мы с вами не можем закончить математическую запись в рабочей тетради и
записать равенство.?(не умеем писать цифру 4)
-Что
мы сейчас будем делать? (учиться писать цифру 4)
-А
кто или что нам в этом поможет? ( учебник и рабочая тетрадь)
-Рассмотрите
цифру «4» в оранжевой рамке.
-Почему две красных точки в образце?( пишем цифру 4 с отрывом)
-На что похожа цифра4( перевернутый стул, сучок дерева…)
-
Прочитайте стихотворение С.Я. Маршака.( читающий ребенок)
– Что описал С.Я. Маршак в стихотворении – число или цифру?(В первой строчке
– число, а во второй – цифру.)
-
Выполняем упражнение 2 в рабочей тетради на с.24
-
Мы выполнили с вами очень важную работу (имеем в виду написание новой цифры).
- Кому из вас было нелегко? В чём?
- Нарисуйте рядом с заданием, над которым работали,
кружок и раскрасьте его тем цветом (символом), который скажет, как вы оценили
свою работу.
ФИЗМИНУТКА( для глаз)
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Мы с вами научились писать цифру 4.А что еще нам
нужно сделать по нашему плану? (изучить состав числа 4)
5) Приготовьте цветные кружочки.( С одной стороны
кружочек белый , а с другой красный)
-Положите перед собой один белый кружочек и три
красных.
-Сколько белых кружочков? (1)
-Сколько красных кружочков? (3)
-Составьте числовое выражение (1+3 дети
выкладывают цифрами из счетных наборов)
-Назовите значение числового выражения(4)
-Дополните числовое выражение до числового равенства
(1+3=4)
-Прочитайте числовое выражение разными способами (к
трем прибавить один получится четыре; три плюс один равно четыре)
-Скажите из каких частей состоит число 4 (из 1 и 3)
(
на доске запись 4
1 3 )
-Если из целого числа 4 уберем первую часть, то что
останется(вторая часть)
-Составьте и прочитайте числовое выражение (4-1=3)
-Если из целого числа 4 уберем вторую часть, то что
останется (первая часть)
-Составьте и прочитайте числовое равенство (4-3=13)
(На доске дублируются записи числовых выражений)
-Уберите на место цифры и знаки. Продолжаем работать
с цветными кружочками .
-Переверните еще один кружочек.
-Сколько белых кружочков? (2)
-Сколько красных кружочков? (2)
-Составьте числовое выражение (2+2 дети
выкладывают цифрами из счетных наборов)
-Назовите значение числового выражения(4)
-Дополните числовое выражение до числового равенства
(2+2=4)
-Прочитайте числовое выражение разными способами
-Скажите из каких частей состоит число 4 (из 2 и 2)
(
на доске запись 4
2 2 )
-Если из целого числа 4 уберем первую часть, то что
останется(вторая часть)
-Составьте и прочитайте числовое выражение (4-2=2)
-Если из целого числа 4 уберем вторую часть, то что
останется (первая часть)
-Составьте и прочитайте числовое равенство (4-2=2)
(На доске дублируются записи числовых выражений)
-Уберите на место цифры и знаки. Продолжаем работать
с цветными кружочками .
-Переверните еще один кружочек.
-Сколько белых кружочков? (3)
-Сколько красных кружочков? (1)
-Составьте числовое выражение (3+1 дети
выкладывают цифрами из счетных наборов)
-Назовите значение числового выражения(4)
-Дополните числовое выражение до числового равенства
(3+1=4)
-Прочитайте числовое выражение разными способами
-Скажите из каких частей состоит число 4 (из 3 и 1)
(
на доске запись 4
3 1 )
-Если из целого числа 4 уберем первую часть, то что останется(вторая
часть)
-Составьте и прочитайте числовое выражение (4-3=1)
-Если из целого числа 4 уберем вторую часть, то что
останется (первая часть)
-Составьте и прочитайте числовое равенство (4-1=3)
(На доске дублируются записи числовых выражений)
На доске выстраивается запись
4 4 4
1 3 2 2 3
1
4-1=3 4-2=2 4-3=1
4-3=1 4-2=2 4-1=3
Какую важную работу мы сейчас выполняли?
(изучали
состав числа 4)
Доскажите
предложение:
«Четыре
– это один и….
-
это три и …
-
это два и …
Где нам пригодятся эти знания? ( при решении
примеров и задач)
Кому было легко работать? Кто испытывал затруднения?
В чем?
Оцените свою работу цветным кружочком.
ФИЗМИНУТКА
А теперь мы отдохнем.
Физминутку проведем
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.