Технологическая карта урока по математике "Число и цифра 9"

Технологическая карта урока математики

Данные об учителе: Перегонцева Наталья иколаевна, МОУ «СОШ№7», имеющаяся категория - соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория  - первая.

Предмет: математика

Класс: 1 «А»       

Учебник (УМК):  И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина «Математика» 1 класс, часть 1.

                                Система развивающего обучения Л.В. Занкова.

Тема урока: Число 9. Цифра 9.

Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.

Оборудование: Учебник, тетрадь, интерактивная доска, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В классе 31 учащийся, дети слышат учителя, активно работают на уроках. Знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут контролировать себя во время урока. Знают числа от 1, 4,6 и умеют их писать.

Учащиеся владеют:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

-формулировать тему урока при помощи учителя;

-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

-высказывать свою точку зрения;

-задавать вопросы, отвечать на вопросы;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные УУД		-Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. -Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета. -Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.
Метапредметные УУД	Познавательные УУД	-С помощью учителя открывать и структурировать знания. -На основе анализа объектов делать выводы. -Обобщать и классифицировать по признакам -Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу -Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке
	Регулятивные УУД	-Прогнозировать предстоящую работу. -Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. -Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.
	Коммуникативные УУД	-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные УУД		-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. -Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками. -Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,  время этапа	Задачи  этапа	Методы,  приёмы обучения	Формы учебного взаимо-действия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Организа-ционный момент.	Эмоционально и психологически настроить детей на урок. Проверить готовность учащихся к уроку.	Слово учителя.	Фронтальная.	Создаёт благоприятную атмосферу на уроке. Проверяет готовность детей к уроку.	Звенит звонок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка? Ручка? А тетрадка? -Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали удачи на уроке, тихо сели.	Дети слушают. Проверяют свою готовность к уроку (наличие на парте учебника, тетради, пенала)	Коммуникативные  УУД: *Уметь сотрудничать  с одноклассниками и учителем. Регулятивные УУД: *контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
2.Актуали-зация знаний.	Выявить уровень имеющихся знаний. Организовать формулирова- ние темы урока учащимися.	Наблюде-ние. Беседа по уточне-нию знаний. Беседа.	Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная	Организует работу на внимание Организует самостоятельную работу на листочках Просит сдать листы с ответами.	-Вспомните тему наших предыдущих  уроков. -Число 1, 4, 6, цифра 1, 4, 6. -Мы  работали очень хорошо и проделали с вами серьезную работу, и я надеюсь, что сегодня вы также хорошо будете работать. - А сейчас я хочу проверить ваше внимание.  Послушайте задание: у каждого на парте лежит листочек, на нём нарисованы три квадрата. На доске у меня точно такие квадраты и в клеточках кружочки,  кружочки надо нарисовать у себя в клеточках, как у меня. А чтобы вы запомнили и восстановили, посмотрите на них пять секунд. Я буду считать до пяти.   - Расположите кружочки в трёх квадратах. Напишите на листочке своё имя и сдайте его. - Посмотрите на кружочки в квадратах. Сколько кружочков в первом квадрате? Во втором? В третьем? - А сколько всего? - Мы с вами знакомы с цифрой 9?	Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы учителя. Восстанавливают кружочки в квадратиках Самооценка Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные УУД: * На основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД: *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Личностные УУД: *Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем. Коммуникативные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Создание проблемной ситуации. Формулировка темы, планирова ние деятельнос ти	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Определить границы знания и незнания в созданной ситуации. Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана  урока учащимися.	Создание проблем-ной ситуации. Побуждающий диалог.	Индивидуальная. Фронтальная.	Организует формулировку темы урока учащимися.	- Попробуйте определить тему урока. - Как вы думаете, с какой цифрой мы сегодня с вами будем знакомиться? - Посмотрите на ленту цифр. Между какими цифрами находится 9? - Назовите предыдущее числу 9 число. А какое число следует за числом 9? - На что похожа цифра 9? Я важней всех потому, Что запутать вас могу. Если я перевернусь, То другою окажусь. - На какую цифру станет похожа перевёрнутая 9? - Попробуйте ответить на вопрос: - Чему будем учиться на уроке?	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя формулируют цель урока, планируют свою работу.	Регулятивные УУД: *Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя. *Принимать и сохранять учебную задачу. *Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом. *Уметь определять и формулировать  учебную цель. Личностные УУД: *Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД: *Уметь участвовать в обсуждении проблемы. *Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

4.Открытие новых знаний	Организовать работу по поиску путей решения проблемы.	Частично-поисковый Работа по учебнику Беседа Объяснение учителя	Групповая Коллективная.	Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации. Учитель объясняет написание цифры Индивидуаль ная помощь учителя Побуждает к высказыванию своего мнения	1.Определить количественно число 9. - Подумайте в группах как показать число 9 с помощью: 1р.- цветных карандашей 2р.- учеников 3р. – учебников В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель». Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие – недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в древности.   Последним числом счёта было число 8, а за ним – что-то таинственное, странное… - Чему мы сейчас учились? - Мы количественно представили число 9 - Как мы это сделали?  Откройте учебник на стр. 38-39, задание 78. - Какой рисунок «лишний»? - Почему? Докажите. - Чем похожи оставшиеся рисунки? - Сколько предметов на каждом из них? - Число 9 обозначают цифрой 9. -А хотите научиться правильно и красиво писать цифру 9? - Я покажу,  как пишется цифра 9 -Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой. Потренируйтесь в написании. * обведи в воздухе; * на ладошке; - Откройте тетради на с.20, № 40 найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки. - Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно. - Подчеркните самую красивую цифру. - Чему мы сейчас учились? - Для чего мы выполняли эту работу? - Пригодится ли в жизни нам это умение писать цифру 9? -А где мы сможем применить это умение?	Демонстрируют количественный состав числа 9 С помощью учителя делают выводы. . Прописывают цифру 9: в воздухе; на ладошке. Прописывают цифру 9 по образцу	Познавательные УУД: *На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их. *Извлекать информацию из предметов Предметные УУД: *Знать количественное значение числа 9 * Знать место этого числа на числовом отрезке и как  обозначить число цифрой. Регулятивные УУД: *Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. *Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. Коммуникативные УУД: *Уметь работать в группе *Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Физминутка	Снятие физического и интеллектуального напряжения.	Спортив ные упражне ния.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.	Проводится музыкальная физминутка.	Выполняют упражнения.	Регулятивные УУД: *Осуществлять волевую саморегуляцию. Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
5.Развитие умений – применение знания	Установить осознанность восприятия информации. Организовать деятельность по применению новых знаний. Стимулировать познаватель ный интерес учащихся.		Фронтальная.	Организует работу в учебнике Организует работу в тетради	В учебнике задание № 79. Выполняем по заданию.	С помощью учителя делают выводы.	Предметные УУД: *Уметь решать примеры, используя состав числа 9  Познавательные УУД: *На основе анализа объектов делать выводы. *Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: *Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. *оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения. Коммуникативные УУД: *Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка для глаз.	Снятие зрительного напряжения.	Игра.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить упражнения.	Потрите ладони, закройте глаза руками.	Выполняют упражнения.	Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
6.Реализация продукта.	Проверить уровень усвоения материала на уроке.	Самостоятельная работа.	Индивидуальная Фронтальная.	Организует работу в учебнике	Работа в тетради задание № 42	Работают в тетради Проверяют.	Предметные УУД: *Умение структурировать свои знания Регулятивные УУД *Уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД: *Уметь слушать других, обосновывать и  доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения. *Проявлять учебную и коммуникативную активность. Личностные УУД: Отношение к природному миру
7.Подведе-ние итогов урока. Рефлексия.	Зафиксировать новое содержа-ние урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Беседа. Рефлек-сия.	Фронтальная. Индивидуальная.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	-Какая тема урока была? -Какую цель мы ставили? -Добились ли мы своей цели? -Оцените  свою работу на уроке - Кому из вас на уроке было понятно все, было интересно работать и вы открыли для себя что-то новое, напишите на карточке красным карандашом цифру 9. Тот из вас, кто не все понял, встречал затруднения в работе, напишите на карточке цифру 9 зеленым цветом. Если вы не совсем уяснили, как образуется число 9, трудно и не интересно было работать, то напишите цифру 9, синим цветом. - Покажите свои красивые девятки. А теперь – гостям. Домашнее задание по желанию: Раскрасить рисунок в тетради на стр. 18 задание №37	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные УУД: *Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные УУД * Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.