Технологическая карта урока по математике "Деление на 2" (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 2
Предмет: математика
Программа: УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: Умножение и деление на 2. Половина числа
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: ввести понятие «половина числа»
Задачи: 1. Показать способ нахождения доли числа действием деления; 2. Совершенствовать навыки решения составных задач; 3. Продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости; 4. Развивать умение рассуждать, обобщать.
Планируемые результаты:
Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
·       научатся воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2; ·       решать учебные и практические задачи – выполнять умножение и деление, применяя табличные случаи, находить половину числа делением на 2.	Познавательные:	·        формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; ·        высказывать собственные суждения и давать им обоснования; ·        владеть элементарными приемами самооценки результатов деятельности.
	·      использовать составленные таблицы умножения и деления на 2; ·      строить математические высказывания; ·      осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи;
	Регулятивные:
	·      планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; ·      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; ·      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
	Коммуникативные:
	·      участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других; ·      сотрудничать при работе в паре, контролировать действия партнера.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1)    Организационный момент	Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели.	Прозвенел звонок – начинается урок.	Личностные: осознание процесса учебной деятельности;
2)    Актуализация знаний	1.    Устный счет Сколько фигур на чертеже?   - Четырехугольников? - Треугольников? 2.    Заполни цепочку       -2         -60        -6           +50       -70        -6                                       +8        -6        -30	- 1. - 8. - 76, 18. - 84, 14. - 50, 44.	Коммуникативные: принимают учебную задачу учителя; - участвуют в диалоге; Регулятивные: соотносят выполнение задания с образцом, предложением товарища; Личностные: обосновывают свои знания; - оценивают свое понимание новой учебной задачи; - определяют причины затруднений;
3)    Построение проекта, выхода из затруднения	- Рассмотрите чертеж: - Как называется эта фигура? - Сколько клеток содержит этот четырехугольник? - Закрасьте половину этой фигуры. Сколько клеток будет в половине данного четырехугольника? - Значит 6 это половина 12? - Как вы думаете, какая тема нашего урока?	- Четырёхугольник. - 12. Ответы детей. - Закрашивают половину четырехугольника. В половине будет 6 клеток. - Да. - Мы будем находить половину числа.	Коммуникативные: построение математических высказываний; Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; адекватная оценка выполненных действий; Личностные: обоснование своих высказываний; Познавательные: продуктивное использование новых учебных действий; развитие мыслительных операций сравнения, анализа;
4)    Реализация построенного проекта	- А теперь давайте посмотрим на рисунок с фишками.                                                  - Сколько вы видите фишек на рисунке? - А теперь разделите эти фишки пополам на две части. - Сколько фишек в каждой части у вас получилось? - То есть, что мы сделали с этими частями? Кто может подвести итог? - Скажите, что значит «пополам»? - Правильно. - Половина 6 равна 3. 6:2=3. Учитель подводит итог: «Если разделить число на 2, то можно найти его часть – половину числа. А чтобы найти половину какого-нибудь числа, надо это число разделить на 2».	- 6. Делят. - В одной 3 и в другой – 3. - Мы эти части разделили пополам. Ответы детей. - Это значит разделить на 2. Ответы детей.	Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию; Регулятивные: планируют действие в соответствии с поставленной задачей; Личностные: формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения новой частной задачи; Познавательные: учатся использовать таблицу умножения, устанавливать аналогии;
5)    Физминутка		Дети выполняют физические упражнения.	Регулятивные: сознательность выполнения физических упражнений; Личностные: забота о здоровье;
6)    Закрепление новых знаний	- А теперь давайте откроем учебник и порешаем задачи. Работа по учебнику стр. 103 №19, 20, 21 - Прочитайте задачу. Сделайте краткую запись. Можете нарисовать рисунок. - Что известно? Что требуется узнать?		Коммуникативные: участвуют в диалоге; учатся принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; Регулятивные: слушают, контролируют, сравнивают, исправляют, уточняют, пробуют на практике свои действия; поиск и выделение необходимой информации; Личностные: мотивация к включению в дальнейшую познавательную деятельность; приобретение практического опыта; обоснование выбора своего способа решения; Познавательные: учатся применять знания на практике; построение логической цепи рассуждений; производят анализ объектов;
7)    Самостоятельная работа	Работа по учебнику стр.102 №14.	- Решают примеры	Коммуникативные: учебное сотрудничество; диалог в паре; Регулятивные: коррекция выполненного задания, сличение с эталоном; Личностные: интерес к новому учебному материалу; - формирование уверенности в собственных знаниях; Познавательные: проверка качества усвоения новых знаний;
8)     Итог урока. Рефлексия	- Что нового узнали на уроке? - Как найти половину числа? - Назовите признаки окружности, треугольника, четырехугольника. - Оцените свою работу.	- Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные: сравнение своей работы с работой других; Регулятивные: оценка успешности достижения цели и наметить перспективу; Личностные: понимание причин успехов и неуспехов;
9)      Домашнее задание	Даёт домашнее задание.	Записывают в дневник.	Личностные: самоорганизованность.