|
I ВМК
1.Орг. момент
2.Актуализация опорных
знаний
II ОСК
Постановка темы урока
(проблемная
ситуация)
Постановка цели. Мотивация
Работа в парах
Пробное действие
Физминутка.
Закрепление изученного
способа
III РОК
Рефлексия
Самооценка
|
-Ребята, давайте
поприветствуем наших гостей. Сели девочки, теперь мальчики. Пусть сегодняшний
урок принесет нас всем радость общения.
-Прочитайте высказывание:
«Ученье – путь к уменью» (интерактивная доска сл. 1)
-Как вы понимаете эти слова?
-Верно, каждому делу нужно
учиться, а если учишься – можешь стать умелым мастером.
-Хотите стать умелыми
мастерами?
- Тогда принимаемся за
ученье!
- Ребята сегодня утром
пришло письмо, давайте послушаем.
(Голосовое сообщение)
- Поможем?
- Итак, мы с вами
отправляемся в космическое путешествие. У каждого из вас есть бортовые
журналы (ваши тетради)и маршрутные листы, в которых вы будете выполнять
задания.
- Сделаем первую запись,
отметим дату нашего урока – путешествия.
-Любое дело требует
подготовки. Прежде чем мы сможем отправиться в полет нам необходимо выполнить
задание, которое предлагает нам звездочет. Если выполним его задание, то
сможем полететь. (интерактивная доска сл. 2).
- Что это?
- Какое задание необходимо
выполнить?
- Мы можем сравнить?
- Почему?
·
Проверка.
- Что мы измеряем с помощью
этих величин?
- Длину чего?
- Какие бывают линии?
-Мы выполнили задание
звездочета и наша ракета начинает путь.
- Как полетела ракета? (интерактивная
доска сл. 3)
- Но перед нами проблема,
если мы полетим прямо, то сгорим!
- Как нам попасть на Марс?
- Хорошо. Наша ракета
полетит другим путем.
(интерактивная доска сл. 4.
Движение ракеты по ломаной линии)
- Какую линию оставила
ракета?
- Что вы знаете о ломаной?
Что такое ломаная?
-Что еще знаете?
- Сколько звеньев и вершин у
данной ломаной?
- А какой путь был бы
короче?
- Что представляет короткий
путь? Какую линию?
- Работаем на маршрутных
листах. Измерьте длину отрезка. Сколько см.?
- Получилось? Расскажите,
как действовали?
- Найдите длину ломаной.
- Кто смог сделать?
- Так мы умеем находить
длину ломаной?
- Назовите тему урока.
- Какую цель поставим?
* Работа в паре
(обсуждают правила работы в паре)
- У вас на столах лежат
нитки. Попробуйте измерить длину ломаной.
- Получилось?
- Почему?
- Возьмите 3 полоски бумаги.
Измерьте длину каждого отрезка, запишите на полосках. Составьте из них
ломаную линию. Найдите длину ломаной. Выражение, которое у вас получилось
запишите в бортовые журналы.
- Покажите свою готовность.
* Проверка.
- Как мы нашли длину
ломаной?
- Что делали сначала?
- Что делали потом?
- Что сделали в конце?
- Что
мы составили?
- Это
называется алгоритм действий. То, что мы с вами проделали.
Появляется алгоритм (интерактивная доска Сл.5 )
(Алгоритм проговаривается
еще раз. Учитель закрывает)
- У вас на столах лежат
листы, расположите алгоритм по порядку
* записать ответ
* найти сумму длин звеньев
* измерить длину каждого
звена
Проверка.
- Сравните с образцом. У
кого не так, найдите свою ошибку. Исправьте.
- Откройте учебники стр. 32.
Прочитаем пункт 1. Давайте сравним. Наше предположение совпадает с учебником?
- Значит, мы сумели найти
длину ломаной?
- А сейчас каждый из вас
попробует найти длину ломаной нашего маршрута. Не забывайте про алгоритм!
Проверка.
(интерактивная доска Сл. 6)
- Вот мы и достигли планеты
«Марс». А на этой планете нас ждут волшебные фигуры. В них спрятались
ломаные, вам нужно их найти. Я буду показывать на фигуру, а вы, если в этой
фигуре спряталась ломаная хлопаете (радуетесь), если нет – топаете.
- Ребята, пора возвращаться
домой. Но для этого нам необходимо выполнить последнее задание.
- Откройте учебники на стр.
33 (самостоятельная работа)
- Вам необходимо определить
какая дорожка длиннее.
-Возьмите карандаши,
измерьте длину каждого звена, а выражение занесите в свои бортовые журналы.
Действуйте по алгоритму!
Проверка.
- Какова длина первой
ломаной?
- Какова длина второй
ломаной?
- Поднимите руку у кого так
получилось? У кого не так? В чем ваша ошибка?
- Ура мы вернулись домой!
- Чему мы учились в космосе?
- Как найти длину ломаной?
- Достигли ли цели?
- Оцените свою работу на
уроке.
- Встаньте, Кто доволен
своими достижениями. Чему научились?
- У кого возникли в полете
трудности? В чем?
- Спасибо вам за старание,
трудолюбие, внимательность. И в благодарность марсиане дарят вам звездочки.
Что осталось непонятным закрепим на следующем уроке.
Домашнее задание.
|
Ответы детей
Да
Да
(запись даты)
Величины
Сравнить
Нет
Нужно перевести в одну
величину.
Длину
Линий
Прямая, кривая, ломаная итд.
Прямо
Обогнуть Солнце
Ломаную
Это линия, которая состоит
из отрезков не лежащих на одной прямой)
У нее есть вершины и звенья.
Она бывает замкнутой и незамкнутой. У незамкнутой ломаной вершин больше, чем
звеньев, а у замкнутой – одинаковое количество.
3 звена и 4 вершины
Если бы летели прямо
Отрезок
Ответы детей
Ответы разные
Не могут
Нет
Длина ломаной
Научиться находить длину
ломаной.
Учащиеся выполняют задание в
паре
Нет
Нитка не подходит для
измерения. Неточные измерения.
Выполнение учащимися работы
в паре.
Измеряли длину каждого
отрезка
Нашли сумму их длин
Записали ответ
шаги
работа в паре.
Находят свои ошибки,
исправляют.
Да
Задание выполняют в парах.
Учащиеся самостоятельно
выполняют задание
Учащиеся сверяются. Находят
свои ошибки, исправляют.
Находить длину ломаной
Действуя по алгоритму
Да
|
Коммуникативные
(слушать собеседника и вести диалог)
Личностные
(самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)
Регулятивные
(определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно)
Коммуникативные
(оценивать себя и товарищей)
Коммуникативные (донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной речи)
Познавательные
(добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
иллюстрация , перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы)
Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг)
Регулятивные
(работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
инструменты)
Регулятивные
(определять успешность выполнения своего задания в диалоге
с учителем)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.