УРОК 44.
Учебный предмет: математика
Класс: 4
Авторы учебника: Н.Б.Истомина и др.
УМК: «Гармония»
Урок математики в 4 классе
Адамян Лусине Варужановна
Учитель МБОУ Ажиновской СОШ
Тема: «Алгоритм умножения многозначных чисел».
Тип урока. Урок применения умений и навыков.
Цель: закрепить у учащихся алгоритм умножения многозначных чисел
Деятельностная:- вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм, задавать вопросы), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Содержательная:
Обучающие цели:
Развивающие:
- формирование учебно-познавательной деятельности;
- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;
- развитие речи, умения слушать.
-развитие внимания ;
- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;
- развитие интереса к предмету
Воспитывающие:
- воспитание навыка самостоятельной работы;
- воспитание навыка работы в группах ,в парах;
- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД:
Личностные УУД:
формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу
осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;
Регулятивные УУД:
умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД:
умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,
формулировать собственное мнение.
Основные методы - наглядный ,самостоятельная работа.
Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах, в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.
Средства обучения - учебник, тестовая тетрадь, тетрадь на печатной основе.
Оборудование:
учебник, тетрадь, лист самооценки.
Источники информации:
-; технологическая карта урока; литература для учителя; учебники; интернет-сайты
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Самоопределение к деятельности.
Этап мотивации
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Подровнялись подтянулись
И друг другу улыбнулись
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок!
.Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь и им, для того чтобы с хорошим настроением начать урок
Сегодня урок мне хотелось бы начать с одной восточной мудрости.
«Давным – давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: « Живая она, или мёртвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрёт. Если скажет: «Мёртвая» - выпущу, она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос
«Живая она, или мёртвая? Ответил: « Всё в твоих руках»
- Ребята и успех нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.
- Пожелаем друг другу успехов в учении.
Подготовка к учебной деятельности,
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Проверка домашнего задания.
Ребята, скажите при выполнение д/з возникли у вас вопросы?
3 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель: актуализация полученных ранее знаний.
-Теперь внимательнее!
Я вам задам море вопросов в быстром темпе.
- самый трудный день недели?
- у Саши 8 пар носков, сколько у него носков на правую ногу?
- что такое периметр? Как найти площадь фигуры?
- какую часть тела нельзя терять?
- у Раи было 1 яблоко, 2 половинки и 4 четвертинки? Сколько у неё всего яблок?
- сколько было 20 летнему человеку 4 года назад?
- знак вычитания?
Молодцы!
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Проведём математический диктант
1. 420 уменьшить в 6 раз?
2. Найдите произведение чисел 12 и 5.
3. 36 увеличьте в 50 раз.
4. 4м 9см. Сколько это сантиметров?
5. 810 уменьшить в 9 раз
- Оцените свою работу. А теперь обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа и оцените.
- Верните тетради на места. Поднимите руку те, у кого оценка совпала. Молодцы!
Ребята, скажите , а в какой области мы живём?
Вы согласитесь со мной , что школа наш второй дом.
Тогда назовите полный адрес нашей школы.
Молодцы!
Познавательные УУД
1.Перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы, графические модели).
2.Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Регулятивные УУД
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
4. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель: актуализация полученных ранее знаний.
Ребята, напомните мне пожалуйста чем мы занимались на предыдущих уроках?
Скажите мне честно, а вы уже легко пользуетесь алгоритмом умножения многозначных чисел ?
Значит чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? И какая наша сегодня тема урока? Замечательно ! Давайте я запишу тему на доске.
(Учитель пишет слово «тема» и его рука останавливается , происходит пауза, он говорит: - Ребята, что-то рука не пишет , может мне кто-то поможет?
Отлично! Давайте хором все повторим тему урока.
Какую же цель вы поставите перед собой на этот урок?
А моя цель помочь вам в этом !
1 Отвечают на вопросы, формулируют вопросы (проблему) урока и его цель.
Регулятивные УУД
- Высказывать предположения на основе наблюдений.
- Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
5
Работа над темой урока.
Цель: поиск оптимального решения учебной задачи.
Повернитесь ребята лицом ко 2 парте . создайте группу. Вы помните как нужно работать в группе? Работают все, не мешая друг другу.
И так перед вами такая задача: вы должны вспомнить и записать
алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное. У каждого из вас есть по примеру, решите его, а затем отдайте соседу на проверку.
Решив задания на листках вы узнаете интересную информацию о нашей области.
Вспоминают и записывают алгоритм умножения многозначного числа на однозначные
Самостоятельно работают по карточкам . анализируют и устраняют ошибки
Регулятивные УУД
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
Физминутка
6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Цель этапа:
самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.
Разминка для глаз
7Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа:
включение нового знания в систему
Ребята , давайте проведём физминутку.
Отдохнули?
Давайте продолжим.
Предлагаю вам решить задачу. Манана идёт к доске, а все работают самостоятельно.
Задача № 150
-Что известно в задаче?
- Каков вопрос задачи?
-А можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
- А как поступим?
-Ребята, посмотрите совпадает ли ваш ответ с ответом на доске?
- Исправьте ошибки у кого они есть.
-Замечательно.
- Посмотрите у вас лежат тестовые тетради на столах.
- прочитайте сначала задания, а потом выберете то, с которым вы справитесь лучше всех).
-Сядьте ровно. Давайте глазами нарисуем треугольник, а сейчас переверните треугольник вершиной вниз.
-Хорошо, а сейчас нарисуйтесь круг глазками.
-Посмотрите влево, вправо, вниз, вверх.
-Достаточно, хорошо!
-Продолжим. Ребята откройте пожалуйста свои ТПО.
-Предлагаю вам № 56 .
.
- Составляют план достижения цели.
Регулятивные УУД
- Искать пути решения проблемы.
- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
- Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
- Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель, схему).
- Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( моделирование)
8 10.Рефлексия деятельности.
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Самооценка учащихся.
9Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Обобщение и систематизация знаний.
У: Подведём итоги.
-Какая тема урока у нас сегодня была?
-Какую мы ставили перед собой цель?
-Удалось ли нам её достичь?
- Вспомните ту цель, которую вы поставили в начале урока?
-Достигли ее?
- Зачем надо хорошо уметь ?
(ответы детей).
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
У вас на столах листки самооценки
-Оцените результаты своего труда на уроке.
- С каким настроением заканчиваем урок?
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Регулятивные УУД
- Самоопределение (Л)
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
- Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в киучебной деятельности (Л)
Регулятивные УУД
- Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного
Волевая регуляция в ситуации затруднения
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)
10. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
Информация о домашнем задании.
ТПО № 56 или 57
- Ребята посмотрите на задания. У вас возникли вопросы ?
Вы все были молодцы! Спасибо за работу на уроке!
Регулятивные УУД
- Уметь делать выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.