|
№
|
Название этапа
|
Задача этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Результат этапа
|
|
№ 1 2мин
|
Организационный
этап
|
Создать благоприятный психологический
настрой на работу.
Вызвать интерес у учащихся
|
Учитель
приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Посмотрите,
все ль в порядке: книжка, ручка и тетрадка.
Каждый из вас хочет получать только лишь оценку “5”.
- У
каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В
течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию
решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
"5"
- справился с задачей без затруднений,
"4"
- справился с задачей, но возникали сложности,
"3"
- не справился с задачей.
|
Учащиеся слушают учителя, подписывают
карточки самооценивания.
|
Личностные УУД Развитие самостоятельности и
ответственности за свои действия
|
|
№ 2
5-6
мин
|
Актуализация опорных знаний
|
Актуализация опорных знаний и
способов действий
|
Устный счет:
1. Вычислить:
0,32 : 8 25, : 5 114,8 : 10 0,9 • 0,6 6,8 • 0,1 34 ׃ 100
2. На какое число надо умножить данную десятичную дробь, чтобы превратить ее
в натуральное число: 3,1; 20,01; 23,647; 0,2345?
3.Увеличьте число 0,65 в 100 раз, 0,034 в 1000 раз
|
Учащиеся устно выполняют предложенные
учителем задания
|
Коммуникативные УУД: умение выражать
свои мысли, умение вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
№ 3
2-3 мин
|
Целеполагание и мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
Обеспечение мотивации учения
учащимися и принятие ими целей урока.
|
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Высказывают свои предложения, отвечают на
вопросы.
|
Регулятивные УУД целеполагание: соотнесение
того, что известно, и того что ,неизвестно
|
|
№ 4
10-11
мин
|
Открытие нового знания
|
Организовать работу по изучению новых
знаний.
|
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Рассмотрим
следующую задачу . Площадь прямоугольника равна 117 см2 , а его ширина – 13см. Найдите
длину прямоугольника.
Что нам дано? Все ли нам
известно для нахождения стороны прямоугольника?
S = 117 см2 b =13 см а − ?
117:13=?
Теперь решите такую задачу: (создание проблемной ситуации).
Площадь
прямоугольника равна 11,7 см2, а его длина
– 1,3см. Найдите
ширину прямоугольника.
Что нам известно:
S = 11,7 см2 а = 1,3 см b − ?
Все ли нам известно для нахождения ширины? Можем ли мы ее найти?
11,7 : 1,3 = ?
Какие действия с десятичными
дробями мы изучили?
А какое действие с десятичными
дробями хотели изучить?
(Как вы думаете какова тема
нашего урока?
Тема нашего урока «Деление десятичных
дробей»
Какова цель работы на уроке? (сформулировать правило деления
десятичной дроби на десятичную дробь и научиться его применять при решении
упражнений)
|
Учащиеся предлагают свои решения
Отвечают на поставленные вопросы
117:13=9(см)
Ответ: 9см
Учащиеся предлагают свои решения: нет, мы
не умеем делить десятичную дробь на десятичную
Сложение и вычитание десятичных дробей,
умножение и деление на 10.100. и т.д.; умножение и деление на натуральные
числа;
деление на десятичную
дробь, поскольку не умеем делить на
десятичную дробь
Формулируют тему и цель урока и записывают
её в тетрадь.
|
Познавательные
УУД: размышления, создание устного
высказывания.
Развитие умения деления на десятичную
дробь.
Коммуникатив-
ные УУД :умение слушать и вступать в диалог, умение
выражать
вои мысли.
|
|
№ 5
4-5
мин
|
Первичное осмысление и
закрепление знаний
|
Организовать усвоение детьми нового способа
действий при решении задач, показать разнообразие задач на деление десятичных дробей,
решаемых в жизни.
|
Организация и контроль за процессом
решения задач.
Как же найти ширину
прямоугольника ?
Как по-другому найти ширину
прямоугольника ? Подумайте, какие изменения надо выполнить, чтобы делить
пришлось на натуральное число и частное при этом не изменилось.
Мы умеем делить десятичную дробь на натуральное число?
Чем отличается решение первой задачи от второй?
11,7 : 1,3 = 117 : 13 = 9 Ответ: 9см.
Вывод: при увеличении и
уменьшении делимого и делителя в несколько раз частное не изменяется.
Расскажите, как же выполнить
деление десятичной дроби на десятичную дробь?
Т.е. заменить деление десятичной
дроби делением на натуральное число.
Решим примеры на деление из
учебника № 1445( а-е)
(с комментарием на местах)
Давайте еще раз сформулируем
правило деления десятичной дроби на десятичную дробь. (Смотри учебник,
стр.220, правило)
Правило на с.220
Как вы считаете, решили мы поставленную
задачу?
|
Работают самостоятельно над поставленными
задачами, отвечают на поставленные вопросы, комментируют с места примеры на
деление дробей
Увеличить делитель и делимое в 10 раз.
11,7 : 1,3 = 117 : 13 = 9
Ответ: 9см.
ответ учащегося:
Увеличить делимое и делитель в 10, 100,
1000 раз
Ответ: в первой задаче находим длину и делим натуральные числа, во второй задаче – ширину и
делим десятичные дроби, но ответ у обеих задач одинаковый ответ.
Учащиеся отвечают:
В делимом и делителе перенесли запятую на равное количество цифр
12,096 : 2,24 =
1209,6 : 224 =5,4; на доске один выполняет столбиком,
остальные учащиеся внимательно слушают, выполняют в тетради вместе с ним
Работа в парах
:сначала проговаривают сами, затем проверяют по учебнику
1). Перенести запятую в делимом и делителе
в право на столько цифр, сколько их после запятой в делителе.
2) после этого выполнить деление на
натуральное число.
Да , но мало закрепили при
решении упражнений
|
Развитие
самостоятельности и ответственности в своих силах, положительного отношения
к себе.
Развитие умения
выполнять деление
десятичных дробей на десятичную дробь.
Появление
самостоятельных рассуждений: развитие умения выражать свои мысли в
соответствии с задачами, быстро принимать совместные решения, учитывать
разные мнения
.
|
|
№6
|
Физминутка
|
|
Физкультминутка.
Поднимает руки
класс - это раз
Повернулась
голова - это два
Руки вниз,
вперед смотри - это три
Руки в стороны
пошире развернули- на четыре
С силой их к
плечам прижать – это пять
Всем ребятам
тихо сесть-это шесть.
|
Учащиеся повторяют действия за учителем.
|
|
|
№ 7
|
Повторение
|
Организовать работу по закреплению
освоенных знаний по теме: деление десятичных дробей.
Побуждать учащихся к выполнению задания.
|
Каким действием можно проверить деление?
Задания на деление десятичных дробей занимают важное место
в курсе математики.
Заполните пропуски (устно)
Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь, надо:
1) в … и в делителе перенести запятую … на столько цифр, сколько их в ... ;
2) после этого выполнить …на …число.
|
Умножением или
делением; выполняют № 1444(б)
Ученики
проговаривают
правило устно и
отвечают на вопросы
|
Личностные –развитие
мотивов учебной деятельности, понимания. Коммуникативные -умение слушать и
вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
|
|
№
4-5
мин
|
Самостоятельная работа
|
Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
Ученикам раздается карточки с заданиями.
Задание 1
1.Заполните пропуски и продолжите деление
а)41,58 :5,4=……… : 54=
б)128,31:2,73=128,31: ……..=
в)4,5:1,25=……. : 125=
Задание 2. Используя нули и запятые, запишите решение и
правильный ответ.
а)16,32 : 4,8 =……………………= 34
б)44,1:0,63=…………………..= 7
|
Самостоятельная работа в парах:
(поменяться с соседом по парте карточками и проверить результат )
а)41,58 :5,4=415,8:54=7,7
б)128,31:2,73=12831:273=47
в)4,5:1,25=450:125=3,6
Кто быстрее
справился с заданием, выполняет на откидной доске, остальные проверяют.
|
Развитие умения самостоятельно
анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы.
|
|
№-9
2-3
мин
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Осуществить положительный итог завершения
урока.
Подведение итогов работы на уроке
|
Итак, наш урок подходит к концу. Учитель
задаёт вопросы: какую цель ставили? Достижение цели? Почему?
Давайте обсудим: какие задания вызвали у вас
затруднения и почему?
ФИ учащегося _____________________________
На сегодняшнем уроке я повторил ____________
____________________________________________________________________________________
Я узнал
__________________________________________
___________________________________________________
Мне показалось интересным _______________________
__________________________________________
Мне показалось трудным ___________________
____________________________________________________________________________________
Свою деятельность на уроке я бы оценил на _____________________________
(«3», «4», «5»)
Полученные знания мне пригодятся ………
|
Отвечают на вопросы учителя
Анализируют деятельность по
изучению темы.
Заполняют и сдают карточки
самооценивания
|
Личностные
-развитие самостоятельности и ответственности за свои действия Оценка деятельности:
Развитие
умения анализировать собственную деятельность, давать объективную оценку.
|
|
№-10
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
Прочитать п. 34, выучить правило деления десятичных дробей .
|
Даёт комментарий к домашнему
заданию
Выучить правило стр. 220
Запишем домашнее задание:
№ 1483(а-е), № 1484, № 1489(а,б)
на «5» выполнить все номера
на «4» выполнить № 1483(а-е), №
1484
на «3» выполнить № 1483(а-е)
Всем спасибо!
Урок окончен.
|
Учащиеся получают домашнее
задание, записывают
в дневники.
|
Развитие умения
самостоятельно выполнять задание, развитие внимательности, аккуратности,
требовательного отношения к своей работе и к себе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.