Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике 1 класс "Сложение с переходом через десяток"

Технологическая карта урока по математике 1 класс "Сложение с переходом через десяток"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока математики

Класс: 1

УМК: система развивающего обучения Л.В. Занкова, учебник И.И.Аргинской, Е.П.Бененсон, Л.С. Итиной, С.Н. Кормишиной (2012г.)

Тема: «Сложение с переходом через десяток».

Цель: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами.

Задачи:

Образовательные:

  • содействовать освоению приёма сложения однозначных чисел с переходом через десяток

  • содействовать формированию умения решать примеры нового вида

Развивающие:

  • развивать познавательные процессы младших школьников: память, внимание, восприятие, логическое мышление

  • развивать математическую речь

  • развивать умения сравнивать и анализировать

Воспитательные:

  • развивать умение общаться и сотрудничать, работая в парах

  • воспитывать интерес к математике

  • развивать способность к самоанализу и самоконтролю

  • воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; выполнять учебные действия.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях ; допускать существование различных точек зрения; слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

Познавательные УУД: наблюдать и делать выводы; использовать знаки, символы; высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты; проводить сравнение, классификацию по разным критериям; строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.

Методы: репродуктивный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.






ХОД УРОКА



1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня нас ждут новые открытия.





Учащиеся внимательно слушают учителя,

сосредотачиваются,

настраиваются на работу.


Личностные (мотивационная основа учебной деятельности)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Начнем урок с разминки.

1.Состав чисел 5,6,7,8,9.

2. -Посмотрите на доску:

1, 4, 7, 5, 6, 3, 9

-Прочитайте ряд чисел.

-Поставьте эти числа в порядке возрастания.

-Получили отрезок натурального ряда?

-Запишите отрезок натурального ряда.

-Что общего у этих чисел?

-Запишите эти числа в порядке убывания.

-А теперь сложите числа первого и второго ряда. Что заметили? Что получили?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

9,8,7,6,5,4,3,2,1

-Чем число 10 отличается от остальных? Что можете сказать о данном числе?


Дети записывают,






-Нет. Нужно вставить числа 2 и 8.

Записывают.

-Они однозначные.

Записывают.

-Каждый раз получаем число 10.Это состав числа 10.



-Оно двузначное. При записи ч 10 исп-ся цифры 1,0


Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные

УУД).


Открываем тетради и записываем число.

Самостоятельная работа( один решает у доски)

5 + 4 7 + 1

8 + 2 9 + 3

- Все справились с заданием?

-Чем похожи выражения?

-Какое можно назвать лишним?

-Как нашли значение этого выражения?








Все — суммы.

9+3, его значение больше 10.

1- «Пересчитывание»;

2- «Присчитывание» с помощью натурального ряда чисел;



3. Выявление места и причины затруднения.


Обсуждение затруднений ( «Чего мы ещё не знаем?»





4. Построение проекта выхода из затруднения.


Определение темы, цели урока, выбор способа построения нового знания.

-На этом уроке откроем новый способ сложения однозначных чисел.

Сами найдём способ решения таких примеров.





- Как вы думаете, над чем мы будем работать?


-Попробуйте определить тему урока.




Вернёмся к нашему выражению и попробуем с помощью карандашей найти решение.

Работа в парах. У одного из вас должно быть 9 карандашей, у другого-3

-Попробуем найти другой способ решения.В этом нам поможет схема (слайд)





Сами найдём способ.






СЛОЖЕНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК




Дети выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит: надо прибавлять по частям, сначала дополнить до 1 десятка, а потом прибавить другую часть.


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД




Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


5. Реализация построенного проекта.


Проговаривание нового знания. Фиксация преодоления затруднения.

-Посмотрите на схему и скажите, что мы должны сделать?

Запишем наше выражение в тетрадях, опираясь на схему.

9+3=(9+1)+2=12



А теперь составим алгоритм сложения с переходом через десяток.(слайд)



-Какие знания и умения нам необходимы для решения таких выражений?




В учебнике.


1- «Пересчитывание»;

2- «Присчитывание» с помощью натурального ряда чисел;

3- Использовали понятие «десяток».





Знания состава чисел первого десятка ,умение дополнять число до 10.


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


Обобщение и систематизация

знаний при решении задачи.

Работа по учебнику №254


- Реши в тетради примеры, опираясь на алгоритм и схему. Проговариваем про себя.



Фронтальная проверка.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Физ мин




7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.


8.Включение в систему знаний



















9. Итог урока. Рефлексия деятельности.


Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Работа в парах

- Реши примеры с опираясь на схему.

8 + 4 7 + 5 9+4










Работа по карточкам



















-Какое важное открытие вы для себя сделали сегодня? Чему научились?


-За что вы можете себя похвалить?

-Что не получилось?

-Я вами довольна.

-Давайте снова друг другу улыбнёмся.

-Спасибо за урок!


Решают выражения.












-


















-Узнали, что можно прибавлять по частям.


Дети отвечают на вопросы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД )





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

















Анализ с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров63
Номер материала ДБ-251904
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх