Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по математике на тему "Алгоритм" (2 класс)

Технологическая карта урока по математике на тему "Алгоритм" (2 класс)

Скачать материал

Макет технологической карты

 

1. Ф.И.О. учителя: __________Чухланцева Мария Андреевна___________________________________________________________________________.

2. Класс: _______2_________ Предмет:   математика  Программа:___ _Школа 2100_____ Авторы  учебника:_ _Л.Г.Петерсон_____________

 

Тема урока:

Тип урока:

Программа действий. Алгоритм.

Изучение нового материала.

Основное содержание темы:

Термины и понятия:

Первичное закрепление знаний алгоритма.

Алгоритм, Действие

Цель урока:

Формирование математических понятий

Планируемые результаты

Личностные

 Формирование уважительного отношения к иному мнению

 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Адекватное оценивание самого себя.

Метапредметные

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

 Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов, схем решения задач;

Предметные

 Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

 Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

 - информационный материал

-  интерактивный материал

 

Учебник, тетрадь, карточки с заданиями.

Презентация.

  Формы работы:

Индивидуальная, коллективная, групповая, в парах.

Технология изучения темы

Название

этапа

 

Содержание деятельности

Планируемые результаты:

- предметные

- метапредметные

- личностные

 

 

 

 

I. Самоопределение деятельности

Организация учащихся

-Здравствуйте ребята. С какими математическими понятиями вы познакомились на предыдущих уроках? ( операции, обратные операции)

-Эти знания помогут нам сегодня. Мы отправляемся в русскую народную сказку «Царевна-Лягушка». Мы  поможем Ивану-Царевичу победить злого Кощея и освободить Василису Премудрую. Ну что ж, в путь!

 

Актуализация знаний

- Ребята ,кто из вас помнит, как добраться до смерти Кощея?

Что надо сделать сначала, а что потом? Какие препятствия преодолеть?

Учащиеся называют препятствия и выставляют соответствующие блоки на доске.

Дуб-Ларец-Заяц-Утка-Яйцо-Игла

-Как можно назвать полученную схему?(планом, маршрутом).

- В математике такую схему называют   программой действий

Программа состоит из блоков, в каждом из которых операция которую надо выполнить.

 

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

П. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

М. Формирование умения планировать учебные действия.

Формулирова

ние учебной хадачи

-Какой 1 блок в программе?

-Чтобы добраться до дуба сосчитайте от 836 до 842.( счет прямой и обратный).-Какое круглое число встретилось вам при счете?( 840)

- До дуба добрались .А чтобы открыть ларец  расскажите все о числе 840.

(840- трехзначное число, в нем 8 сотен. 4 десятка, предыдущее 839, последующее 841, сумма цифр равна12, сумма разрядных слагаемых 800+ 40).

_ Ларец открыт, а из него выскочил заяц и убежал. Заяц быстро бегает, и нам с вами надо быстро найти значение выражения:

45+5-2+6+6+27+3

-Зайца мы догнали А оттуда вылетела утка. Чтобы ее поймать в каждом столбике найдите ответ второго примера, пользуясь первым.

478+129=607                   354 - 98=256

607 - 478=                         98+256=

 

Как вы догадались?( В примерах каждого столбика одинаковые части и целое)

- Сбили утку, а яйцо упало в море. Подберите подходящую схему к задаче и устно решите ее. Задача:  Иван-Царевич в 1 день проплыл по морю 15 м , а во второй на 10 м больше. Сколько метров проплыл Иван- Царевич во второй день?

О ком эта задача? Что делал Иван – Царевич? Сколько он проплыл в первый день? Сколько во второй день? Что нам нужно узнать в задаче? Решите эту задачу у себя в тетради самостоятельно.

Какой ответ у вас получился? Для тех  кто выполнит очень быстро им предлагается нарисовать схему к данной задаче.

-Вот мы и достали яйцо. В яйце игла, а в игле и гибель Кощея. Но где же нам искать Василису Премудрую? Далеко спрятал ее Кощей. Чтобы помочь Ивану-Царевичу ее найти мы посмотрим на слайд.. Ведь недаром пословица говорит: «Один ум хорошо, а два лучше».

-Видят  действия. Задание: составить программу действий. (Дети пытаются составить  программы из карточек: плыть по морю, идти по лесу, лететь на ковре самолёте)

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

М. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

М. Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов, схем решения задач;

П. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов

П. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,

II. Учебно-познавательная деятельность

Восприятие учебного материала

-Какие операции надо выполнить, чтобы найти Василису? (Перечисляют операции.)

-Почему программы получились у всех разные? (Мы не знали, что сначала, а что потом.)

-Верно, то есть вы не знали последовательности действий или порядка действий.

-Значить, чтобы составить программу действий надо знать что? ( Надо знать порядок действий.)

- Порядок действий в программе в математике называют « алгоритм».

-Назовите тему нашего урока? ( Алгоритм.)

-Что же такое «алгоритм»? (Это порядок действий.) Появляется табличка с определением алгоритма.

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Будем учиться составлять программу

действий, пользуясь алгоритмом.)

-Что нам нужно, чтобы составить нашу программу действий? (Надо знать алгоритм.)

-Программа действий - это запись алгоритма.

Учитель показывает алгоритм: ПИЛ.

-Догадались, что мы должны сделать сначала, а что потом? ( Сначала мы должны плыть по морю, затем идти по лесу, потом лететь на ковре-самолете.)

Сейчас мы с вами выполним эту программу.

Физминутка.

Итак, сначала мы будем плыть

-1,2 острова .Имитируют плавательные движения.)

3,4 мы приплыли.

5,6 сходим здесь.  Шагают на месте.)

7,8 якорь бросим. ( Приседают.)

Потом нам надо идти по лесу.                              

- По тропинке в лес идем.

Много там грибов найдем.

Подберезовик, дружок,

Полезай-ка в кузовок.

В конце нам надо лететь на ковре –самолете. Задание такое. Вы повторяете за мной движения и слушаете стихотворение. Когда услышите имя героя сказки изобразите его с

Помощью мимики и жестов.

На ковре, на самолете

Мы с тобой летим вперед.

В царство грозного Кощея.

Василиса нас там ждет.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

М. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

М. Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов, схем решения задач;

П. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

П. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,

Внедрение знаний в практику

Работа с учебником, страница 10.

На рисунках в учебнике показано, что Толя делал однажды утром. Но картинки перепутались. Восстановите порядок картинок с помощью программы действий, приведенной под рисунками. Обучающиеся по очереди называют последовательность операций в программе и записывают соответствующие цифры на подходящих картинках.

- Сколько всего операций в программе?

-Можно ли переставить в ней зарядку и заправку постели? А что еще можно переставить?

Что нельзя переставить в этой программе?

Прочитайте еще раз в учебнике, что такое алгоритм. Повторим ,что такое программа действий.(Это запись алгоритма.)

-А теперь выполним задание 2. Вы будете работать в парах. Расскажите друг другу по алгоритму о развитии лягушки и бабочки. Учитель и дети прослушивают рассказ одной пары.

Посмотрите на слайд: Что вы видите? (задачу) Прочитайте.

У Пети было 13 русских марок и 17 кубинских марок, он отдал товарищу 6 марок. Сколько осталось марок у Пети?

О ком говорится в задаче? Что собирал Петя?  Что было у Пети? Какие марки были у Пети? Сколько Кубинских марок было у Пети? Сколько русских марок было у Пети? Сколько марок он отдал товарищу? Что надо узнать в задаче? Итак решите эту задачу у себя в тетради, а один ученик решает у доски.

 

П. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

М. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

М. Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов, схем решения задач;

III. Диагностика качества освоения темы

  Самостоятель

ная    работа

Выполняется задание 3 в учебнике.

 Программа приготовления картошки со сметаной. Самый первый шаг обсуждаем вместе. Далее дети выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой  по готовому образцу.

 

 

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

П. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, , записи и выполнения алгоритмов;

М. Овладение способностью сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Творческая работа

Групповая работа.

Каждая группа получает набор карточек ( карточки перепутаны.) Из них необходимо составить  3 алгоритма

И дать каждому из них название.

Проверка  производится фронтально или   у доски представителем группы.

Алгоритм «Изготовление бутерброда»:

 

отрезать ломтик                     отрезать ломтик                       положить ломтик продукта

продукта                                     хлеба                                        на хлеб

 

Алгоритм « Как разжечь костер»:

взять дрова                      сложить их « шалашиком»                зажечь огонь          

 

Алгоритм « Посадка дерева»:

выкопать ямку            поставить дерево                     засыпать землей                 полить водой

 

А что еще в жизни мы делаем по порядку, одну операцию за другой?( Чистим зубы: открыли пасту, взяли щетку, выдавили пасту на щетку и т.д., готовимся к уроку. Дети приводят свои примеры

-А в учебной деятельности , где мы используем алгоритмы? (проговаривается алгоритм решения задачи, сложения трехзначных чисел и т.д.)

 

Домашнее задание:

Составить свою программу действий любой жизненной ситуации.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 М. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

П. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

IV.Рефлексивная деятельность

Самоанализ

(текущий и итоговый)

-С какими математическими понятиями вы познакомились на уроке?

- Достаточно ли знать просто действия, чтобы составить алгоритм?

-Что еще надо знать?

-Что такое программа действий, алгоритм

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению

М. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

 

Самооценка

(текущая и итоговая)

Покажите зелёный карандаш, если вы сегодня на уроке были активны и всё усвоили, всё поняли. Поднимите жёлтый карандаш, те кто работал с классом, но нужна была помощь в некоторых моментах. Поднимите красный карандаш те кто не справился ни с одной задачей на уроке и ничего не усвоил.

 

М. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Л. Адекватное оценивание самого себя.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по математике на тему "Алгоритм" (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.02.2016 641
    • DOCX 73 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чухланцева Мария Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чухланцева Мария Андреевна
    Чухланцева Мария Андреевна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10627
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 16 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель математики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика: умножение и деление

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 224 человека из 56 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного привлечения и удержания клиентов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 38 регионов

Мини-курс

Рациональность и творчество в педагогике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе