Технологическая карта урока по математике на тему "Числовые и буквенные изображения" (2 класс)

Конспект урока по математике

Тема урока «Числовые и буквенные выражения»»

Установочные цели:

Предметные УУД:

·        повторить понятия «числовые выражения» и «буквенные выражения»;

·        вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв;

·        совершенствовать вычислительные навыки;

·        обобщать знания о числовых выражениях;

Метопредметные УУД:

Регулятивные УУД:

·        проведение учащимися самоконтроля и саурокмооценки;

·        самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания;

·         волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности

Познавательные УУД

·        овладение логическими операциями анализа и сопоставления;

·         умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

·        умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли;

·         умение выражать свои мысли;

·        умение сотрудничать в поиске  выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли

Личностные УУД:

·        формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике;

·        укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей

     Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2013; карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску); презентация.

Ход урока.

№ этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Предметные	Метопредметные	Личностные
I Мотивация к учебной деятельности	Сегодня у нас с вами не обычный урок. В нашем классе много гостей…                            Я предлагаю вам начать наше занятие с ряда чисел.                                         15; 66 55; 65; 31; 44; 22                       Расположите эти числа в порядке возрастания.                 15; 22; 31; 44; 55; 65; 66.      А сейчас завайте перевернем карточки с числами.                                        -Что необычного вы заметили?                             Была б лишь охота – наладится каждая работа.                                               -Как мы с вами понимаем смысл данных слов?                     -Что мы с вами объясняли?   Сегодня девизом нашего урока будут следующие слова: «Была б лишь охота – наладится каждая работа».                                       Я желаю вам сегодня потрудится и оправдать поставленный девиз. Пусть нам с вами сегодня будем тяжело, но мы с вами учимся, и я вам помогу когда нужно…	Слушают, Выполняют, сравнивают, отвечают на вопросы, вспоминают числовой ряд Рассуждают, понимают, определяют смысл пословицы, мотивируются			формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
II Актуализация знаний	Устный счет                                       1. «ДА-нетка»                                           Я предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Да-нетка».    ПУЗ: Я вам буду называть высказывание, ну а вы определять (и) или (л)      1.       50-5 – это сумма; 2.       уменьшаемое, вычитаемое, разность – это компоненты вычитания; 3.       Число 4 можно представить в виде суммы чисел 3 и 1; 4.       Числа 80; 70, 60, 50 – возрастают; 5.       Число 13 – это однозначное число. 2. «Уминка» -Что изображено на плакате? -Что странного для вас?              ? 3                                 ? -Что означают вопросы? -Чем можно заменить вопросы? -Что у вас получается? ВЫ заметили, что у вас получились разные примеры, а если мы с вами уберем знак равно, что у нас с вами получится?                     -Мы решили проблему?	Отвечают, вспоминают, анализируют, слушают, выполняют, Используют полученные ранее знания. Ставят проблему. Рассуждают, предлагают свои задания. Творческое математическое развитие Решают проблему	Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.	Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли; умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)
III Выявление места и причин затруднения	Введение в тему Вы не просто так работали сейчас над этим плакатом. По нему вы сейчас сможете определить тему -Что вы смогли сделать? -Что смогли определить? -Вы назвали числовое выражение. -А скажи, какие ещё бывают выражения? Откроем учебник с.102 2. Формулирует тему и цели урока Давайте соединим два понятия которые назвали. -Что у нас получилось? Тема: Числовые и буквенные выражения. -Что мы с вами вспомним? -Какие задания можно выполнять с с этими выражениями? 3. Сообщение темы и цели урока Тема нашего урока: Числовые и буквенные выражения. Тема для вас не новая. Поэтому мы будем вычислять, совершенствовать наши умения.	Работают с учителем, развивают речь. Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока и цели урока Слушают, говорятся в выполнению деятельности	Предметные УУД: вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв; обобщать знания о числовых выражениях;	Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в поиске  выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли
IV Построение плана работы	Определение плана работы. Сейчас мы с вами составим план работы с нашей темой. А) Вспомним «Числовые и буквенные выражения»; Б) Будем работать над выражениями; В) выполним смежные задания.	Составляют план работы
V  Реализация плана работы	1. Работа с СД диском   Вспомним что такое «буквенные» и «числовые» выражения. Мы выполнили 1 пункт плана Динамическая пауза Работа по учебнику №1 Прочитайте задание -Распредели выражения на 2 группы. (на вычитание, на сложения). -Чем отличается выражение от примера?	Слушают , вспоминают, отвечают на вопросы, реализуют план работы Работают по учебнику, работают в парах и индивидуально; Отвечают на вопросы, Приводят примеры. Работают с планом		Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки
VI Первичное закрепление	1. Эталон А) Запиши буквенное выражение; Б) подставь вместо буквы число. 2. Работа по учебнику №2 Прочитайте задание. Выполним мы с вами это задание используя черновик и своего соседа. Мы будем выполнять задание вместе, в парах. Но задание сложное, по словесному выражению, мы будем записывать выражение с помощью символов. -Что сложного было в этом задании? -Проверим: поменяйтесь листами и сравните, а сейчас посмотрите на доску, на ней правильные выражения. Запишите их в тетрадь. №3 Пробное выполнение Выполним с учителем Необходимо подставить вместо буквы число.  Первое и второе мы выполним со мной, а третье и четвертое самостоятельно… -Что у вас получилось? -Тяжело ли вам было?	Вспоминают, формулируют эталон или план работы над выражениями. Работают в парах, работают по образцу учителя Отвечают на вопросы, используют знания Анализ своей деятельности, определяют ошибки свои и соседа, работа в парах. Анализируют свои умения		Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки
VII Самостоятельная работа	1. Самостоятельная работа Пользуясь эталоном выполните самостоятельно задание в рабочей тетради С.45 № 75 (1-2 выражение В-1; 3-4 выражение В-2) Требования: решите, аккуратно запишите… 2. Проверка	Выполняют самостоятельно. Вспоминают, проверяют, контролируют себя и учителя		Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания
VIII Включение в систему знаний	Работа по карточке в парах Карточка Карточка 1. 1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.                25 + 8           46 – а            7 > c            b – 2 = 5 2. Если а = 9, то 20 – а равно:  29          12            11          6 Карточка 2. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.  3 + c            3 + b = 9             a < 4                  12 – 5 2. Если а = 6, то 38 + а равно:            22         32          44           34 Карточка 3. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.                25 + 8           46 – а            7 > c            b – 2 = 5 2. При а, равном 17 , разность а – 8 равна:         25                9                6              8 3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b? одно                 два                   три               сколько угодно	Работа в парах Анализ деятельности	совершенствовать вычислительные навыки;	Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки
IX Рефлексия	Перед вами мои дорогие дерево с плодами. -Как называются эти плоды? -Какое дерево изображено? -В чем достоинство апельсина? -Что такое апельсин? Сорвите по одному апельсину. Это необычные апельсины. Это апельсины с заданиями. -Вы способы дереву сделать хороший подарок. Запомните, апельсин – это витамин «C». Он очень значим нам. А когда мы срываем плоды, то получаем витамины, и значит не просто так дерево росло. Оно принесло пользу.  2. Отметки Перед вами лежат два ряда кружочков. Красный кружок – не испытывал трудностей; Желтый: допускал ошибки. Белый: было плохо. 3.Оценка учителя детьми. Сейчас вы поставите мне отметку. Красный цвет: вам все понравилось. Желтый цвет: урок понравился, но было мне что-то непонятно. Белый цвет: урок был плохой Подведение итогов -Какую тему изучали? -Над чем работали?	Отвечают на вопросы полностью и кратко. Рассказывают о пользе апельсина. Вспоминают что такое «витамины» Анализ своей работы Анализ работы учителя	совершенствовать вычислительные навыки;	Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности	укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей
X	Домашнее задание С.103 №5