Этап урока
|
Образовательная задача
этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
|
|
предметные
|
метапредметные предметные
|
Личностные
|
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Цель: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований к
учебной деятельности
|
Словесный (беседа)
|
Приветствует
учащихся, настраивает на активную работу.
-Здравствуйте
ребята, меня зовут Екатерина Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики.
Давайте проверим все ли у нас на месте, и сядем правильно.
Девиз
нашего урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай ».
-Как
понимаете значение этого высказывания??
|
Приветствуют учителя,
настраиваются на учебную деятельность.
|
ф
|
-
|
Устный контроль учителя
|
|
Организовывать рабочее
место, настраиваться на познавательную деятельность.
|
Умение выражать
положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять
внимание.
|
|
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Цель: подготовка мышления
учащихся организация фиксирование каждым из учащихся индивидуального
затруднения в пробном учебном действии
|
Словесный (беседа)
|
Устный
счет.
1.
Назови самое большое двузначное число.
3.
Уменьшаемое 63. Вычитаемое 17. Найти разность.
4. К
числу 45 прибавить сумму чисел 5 и 29.
5. Во
сколько раз увеличили 7 и получили 35?
6.Первый
множитель 0, второй 574. Найти произведение.
КАК НАЗЫВАЮТСЯ ЧИСЛА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ СЧЁТЕ ПРЕДМЕТОВ?
2. С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО
ЗАПИСЫВАЮТСЯ ЧИСЛА?
3. КАК НАЗЫВАЮТСЯ ЧИСЛА , В
ЗАПИСИ КОТОРЫХ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ БОЛЬШЕ 3 ЦИФР?
4. НАЗОВИТЕ РАЗРЯДЫ В КЛАССЕ
ЕДИНИЦ.
СЛАЙД
|
99
46
79
5
0
НАТУРАЛЬНЫЕ
ЦИФР
МНОГОЗНАЧНЫЕ
СОТНИ. ДЕСЯТКИ. ЕДИНИЦЫ
|
ф
|
учебник
|
Устный контроль учителя
|
|
Р:
Выполнение пробного
учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в
ситуации затруднения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
Применение ранее
изученного в нетипичной ситуации.
|
Цель: усвоение учащимися
нового способа действия
|
Словесный (беседа)
Практический
|
Давайте
откроем учебник на странице 100 и прочитаем что задание упражнения 490
Вы молодцы
ребята мы познакомились с трехзначными числами.
Давайте
выполним следующее упражнение №491
Решим
небольшую задачу. Кто сформулирует полное условие?
Составьте
к данной задаче обратные
Молодцы
ребята!
СОСЧИТАЙ:
от 358 до 362
от 711 до 705
Назови следующие числа при счёте:
579
699
Назови предыдущие числа:
420
900
Прочитай числа:
237,
750,
906
Сколько сотен, десятков, единиц?
|
Читают и выполняют
задания согласно условию
358, 359,360,361,362
711,710,709,708,707,706,705
580
700
419
899
|
Ф, и
|
учебник
|
Письменный контроль
учителя
|
|
Р:сохранять учебную задачу и
решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
П:понимать схемы
учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; проводить сравнение
и классификацию объектов по заданным критериям
|
|
|
Контроль усвоения,
закрепление знаний в ходе самостоятельного выполнения практикума по теме.
|
Цель: исполнительская
рефлексия достижения цели учебной деятельности; применение нового знания в
типовых заданиях
|
практический
|
Упражнение 492
Прочитайте числа и
скажите сколько десятков в каждом из этих чисел, что мы знаем об этих числах?
Самостоятельная работа
Назови число, в котором
4с 5ед, 7с 6д, 3с 4д 2ед. 2с 9д 4ед, 4с 2д 3ед, 5с 6д, 3с 8ед, 1с 7д 9ед.
Запиши цифрами числа:
двести девяносто четыре,
четыреста двадцать три,
пятьсот шестьдесят,
триста восемь,
сто семьдесят девять.
У кого нет ошибок? Поставьте на полях тетради «+».
У кого 1 ошибка, 2?
Где ошибка?
В чём причина?
Какой выход?
Выполним задание на
повторение. Упражнение 494
(К доске выходит 1 ученик
на выбор учителя)
|
Выполняют задание и
внимательно слушают учителя.
|
и
|
Учебник
|
Письменный контроль
|
|
Р: умение оценивать
результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Цель: самооценка учащихся
результатов своей учебной деятельности
|
Словесный (беседа)
|
Что нового узнали на уроке?
Чему учились?
Где попали в затруднение?
Как вышли из затруднения?
|
Отвечают на вопросы
учителя, оценивают свою деятельность на уроке
|
и
|
-
|
Устный контроль учителя
|
|
|
Анализ своих собственные
достижения, неудачи, поиск способов решения проблем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.