Класс

3

Тема урока

«Деление с остатком»

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии

Цель урока

закрепление знаний и умений младших школьников по работе с алгоритмом деления числа с остатком и конкретным смыслом деления числа с остатком.

Задачи

Дидактические:

- закрепить у учащихся навыки по работе с алгоритмом деления числа с остатком;

- закрепить у учащихся знания компонентов деления.

Развивающие:

- развивать у учащихся самостоятельность, умение преодолевать трудности в обучении посредством организации разнообразных проблемных ситуаций;

- развивать эмоционально- психические процессы: внимание, память, мышление.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении заданий;

- воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.

Основные термины и понятия

«делимое», «делитель», «частное», «результат деления», «компоненты деления», «арифметическое действие», «остаток».

Ресурсы и оборудование:

Информационный материал: учебник математики –Моро М.И., Бантова М.А. Математика 3 класс 2 часть. – М.: «Просвещение», 2020. – 112 с.

Демонстрационный материал: наглядный материал, дидактическая игра «Да – нет»

Диагностический материал: страницы учебника 27, самостоятельная работа на раздаточном материале.

Межпредметные связи (предмет, тема)

Окружающий мир «Для чего нужна экономика»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик будет знать:

1)компоненты и результат арифметического действия деления;

2)алгоритм деления числа с остатком и конкретный смысл деления;

3)правила нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов арифметических действий.

Ученик будет уметь:

1)вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок);

2)решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Регулятивные УУД:

1)понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

2)находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Познавательные УУД:

1)устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

2)проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные УУД:

1)строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

2)понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;.

1)основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

2)положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Этап урока,

его цель, длительность

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Мотивация (самоопределение к коррекционной деятельности) (2 мин).

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Проверим свою готовность к уроку математики. Учебники, рабочие тетради, пенал на месте?

- Молодцы, что все подготовились к уроку заранее!

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2.Актуализация и пробное учебное действие (4 мин).

Цель: подготовка мышления учащихся и осознания ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

- Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Да – нет». Если ответом от вас будет верный ответ, то самолёт всё ближе будет приближаться к посадочной полосе, если вы ошибаетесь, то самолёт вернётся на прежнее место!

Игра «Да – нет»:

1.Если число 50 разделить на 5, получится 8?

2.Если из 46 вычесть 29, получится 29?

3.Произведение чисел 9 и 9 равно 81?

4.Число 24 делится на 6?

5.Если к 57 прибавить 44, получится 100?

6.Числа 3,5,7,9 все нечетные?

7.Число 20 делится на 2, но не делится на 4?

8.Частное чисел 36 и 9 равно 4?

- Молодцы, мы с вами помогли добраться самолёту до финишной прямой!

- Ребята, как умения и навыки мы с вами закрепили при данной игре?

- Какие знания нам помогли отправить самолёт к финишу?

- Молодцы, спасибо за грамотные ответы!

Играют в дидактическую игру: «Да – нет» и помогают гоночной машинке добраться до финишной прямой: 1 – нет, 2 – нет, 3 – да, 4 – да, 5 – нет, 6 – да, 7 – да, 8 – да.

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

3.Локализация индивидуальных затруднений (3 мин).

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

- Ребята, обратите внимание на доску. Выполним решение работы в тетрадях. Вы должны показать, как вы освоили изученную тему «Деление с остатком».

40 : 6 =…

56 : 5 =…

63 : 4 =…

20 : 3 =…

39 : 2 =…

- Проверим выполнение работы по эталону!

- Какие знания и умения закрепили при выполнении работы?

Выполняют работу по прошлой теме урока:

40 : 6 = 6 (ост. 4)

56 : 5 = 11 (ост. 1)

63 : 4 = 15 (ост. 3)

20 : 3 = 6 (ост. 2)

39 : 2 = 19 (ост. 1)

Проверяют правильность выполненной работы по эталону на доске.

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений  (1 мин).

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

- Откроем учебник математики на странице 27. Тема нашего урока: «Деление с остатком».

- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок? С помощью плана мы достигнем поставленную цель. Обратите внимание на план урока!

План урока:

1.Знать компоненты арифметического действия деления.

2.Уметь находить делимое и делитель на основе взаимосвязи компонентов деления.

- Приступим к дальнейшей работе!

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом:

«Закрепить умения выполнения деления чисел с остатком и научиться применять полученные знания при выполнении практических заданий».

5.Реализация построенного проекта (15 мин).

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

- Выполним с вами задание № 1 все вместе с подробным объяснением!

Физкультминутка

Руки ставим мы в полет –

Левое крыло вперёд,

Правое крыло вперед –

Полетел наш самолёт!

- Выполним № 4. По очереди я буду вызывать 4 учеников к доске и они будут решать по 4 примера у доски на отметку!

- Какие умения мы с вами закрепили при выполнении заданий? Какие знания нам пригодились?

Выполняют № 1 совместно с учителем:

Выполняют физкультминутку.

Выполняют № 4 в тетрадях, а 4 ученика у доски на отметку:

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

6.Обобщение затруднений во внешней речи (7 мин).

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

- Какую работу мы сегодня выполняли на уроке? Возникали ли какие – либо трудности во время работы на уроке?

- Если у вас возникали трудности, то поднимите левую руку, если не было трудностей – правую.

Оценивают учебную деятельность и собственные достижения на уроке.

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3 мин).

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

- Выполним самостоятельную работу по новой теме урока! На выполнение задания я отвожу вам ровно 4 минуты!

Самостоятельная работа:

14 : 3 =…

30 : 4 =…

24 : 5 =…

- Какие умения закрепили при выполнении самостоятельной работы? Какие знания помогли в ходе работы?

Решают самостоятельную работу:

14 : 3 = 4 (ост. 2)

30 : 4 = 7 (ост. 2)

24 : 5 = 4 (ост. 4)

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

8.Включение в систему знаний и повторение (2 мин).

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

- Выполним № 3, решим задачу. Один ученик выполняет у доски!

 - Какие умения мы с вами закрепили? Какие знания нам пригодились при выполнении данного номера?

Выполняют № 3:

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом.

9.Рефлексия деятельности на уроке (3 мин).

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

Итог урока:

-        Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Достигли ли мы поставленной цели?

-        Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-        Какой был план урока? Достигли ли мы его?

- Запишем домашнее задание в дневники. Дома вы должны выполнить № 2,  на странице 27. Нужно составить краткую запись задач и выполнить их решение.

Домашнее задание: стр. 27, № 2.

Отвечают на вопросы учителя грамотно и полным ответом: «Закрепить умения выполнения деления чисел с остатком и научиться применять полученные знания при выполнении практических заданий».

«План урока был следующим:

1.Знать компоненты арифметического действия деления.

2.Уметь находить делимое и делитель на основе взаимосвязи компонентов деления».

Записывают в дневники домашнее задание.