Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по математике на тему: "Деление с остатком" (3класс)

Технологическая карта урока по математике на тему: "Деление с остатком" (3класс)

библиотека
материалов



Тема: Деление с остатком

Тип урока: изучение нового материала


Планируемые предметные результаты:

Цель: обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком, опираясь на знания табличного умножения и деления

Задачи:

1. Познавательная: совершенствовать вычислительные навыки; учить вычислять деление

2. Развивающая: познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком; формировать практические навыки деления числа с остатком; продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

3. Воспитательная: воспитывать положительное отношения к знаниям, к процессу учения, формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности, приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.


Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, контролировать результаты деятельности;

Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения;


Планируемые личностные результаты:

  1. учащиеся научатся делить с остатком;

  2. оценивать себя и товарищей;

  3. выбирать способы действий;

  4. соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Методы обучения:

Используемые ресурсы: учебник, тетрадь, презентация Microsoft PowerPoint

Методы обучения: словесные, наглядные.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа.





п/п

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

Приветствие, организация внимания школьников

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Здравствуйте, ребята, я проведу у вас урок математики. Проверьте, чтоб на столах у вас лежала ручка, простой карандаш, тетрадь учебник и дневник. Садитесь.

Слушают учителя.


Организуют рабочее место.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание;

Р: формирование способности к организации своей деятельности;

2

Актуализация знаний учащихся

Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных

отношений)

Открываем свои тетради, записываем число, сегодня у нас пятнадцатое февраля, и классная работа. Сейчас мы выполним следующее задание. На экране у нас находятся числа: 21,12,16,7,8,9,28,27,5,30. На первой строчке, через запятую, напишите те числа, которые делятся на 4, на второй строчке- те числа, которые делятся на 3.

Ребята, а теперь найдите и запишите в третьей строчке те числа, которые одновременно делятся и на 3 и на 4. Давайте вместе проверим ваши ответы, (…., прочитай числа, которые ты записал в первую строчку. У кого получился другой ответ?) Проверим вторую строчку (…., прочитай цифры, которые ты записал во вторую строчку) У кого получился другой ответ? ….., прочитай третью строчку. У всех получилось одно число в третьей строчке?

15февраля

Классная работа



На 4 делятся: 12, 16, 8, 28.

На 3 делятся: 21, 12, 9, 27, 30


На 3 и на 4 делятся: 12









да

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания.

П: находить ответы на вопросы, используя опорные знания, слушать, выполнять учебно-познавательные действия, развивать операции мышления.

3

Сообщение темы урока

Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого мате-риала

На доске записаны выражения, нам необходимо выполнить деление устно.

36 : 4 =

42 : 7 =

54 : 9 =

32 : 4 =

81 : 9 =

7 : 2, поднимите руки, кто посчитал

Можем ли мы разделить число 7 на 2?

Давайте попробуем разделить 7 морковок на двух зайцев (7:2), двум зайцам досталось по три морковки и ещё одна осталась, т.е. мы любое число можем разделить, просто останется остаток. В тетради запишем выражение 17:3 и поставьте знак «=»( записываю вместе с ними на доске) А ниже решим это выражение в столбик:

Знак деления «:» мы заменяем вот таким знаком: прямая линия на две клеточки и вправо на две клеточки. Ребята, точки мы заменили знаком деления, это называется деление в столбик. Всем понятно?

Начинаем делить.

Так как мы делим на однозначное число, значит мы берем одну цифру 1:3 можем? (т.к. 3- однозначное число, то и здесь мы берем один знак)

1:3 нельзя, значит мы берем второе число-7. Посмотрите пожалуйста, а 17 на 3 можно разделить? Найдите самое большое число из числа 17, которое делится на 3.

Число 15 ребята, чтобы не забыть, я запишу число 15. Теперь я делю 15 на 3. 15:3 сколько будет?

5- правильно.

Результат я записываю под знаком деления.

Пишу 5

Посмотрите, я же разделила число 15, а у меня 17.

Знак «=» принято заменять прямой линией «____»

Выводим остаток.

17-15 получится?. Записываем под единицами.

А вот теперь посмотрите, 2 мы можем разделить на 3?


Ребята, остаток должен всегда оставаться меньше делителя. Проверяем, меньше?

Значит деление выполнено верно.

Допишем (ост. 2)

Сделаем проверку:

3*5+2=?

Значит деление выполнено верно


Откройте учебник на странице 26, прочитаем как нам автор объясняет деление с остатком ( показываю всем в учебнике страницу 26)

Посмотрите на номер 1, …., прочитай задание.

Посмотрите на первый рисунок, на даны 15 кружков, эти 15 кружков разделили на 2, получилось 7 и остаток 1. Прочитай …..

как мы можем прочитать первым способом это выражение, ……, прочитай вторым способом это же выражение

Хорошо, следующий пример прочитает нам ….



Как можно прочитать другим способом эту запись?


Третий пример прочитает нам…


А вторым способом прочитай нам …



9

6

6

8

9


Нет.





17:3=







Да.



Нет.




Нет.

Число 17


5





Нет.


2


Нет.



Да, меньше











Рассмотри рисунки. Объясни записи и прочитай их по-разному.

15 Разделить на 2, получится 7 и 1 в остатке

Делимое 15, делитель 2, частное 7, остаток 1


15 разделить на 4, получится 3 и 3 в остатке.


Делимое 15, делитель 4, частное 3, остаток 3

15 разделить на 3, получится 5 и 0 в остатке

Делимое 15, делитель 3, частное 3, остаток 0

Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний.


4






























5









































































6








Первичное закрепление изученного

материала
















Физминутка












Повторение и систематизация ранее изученного

материала




































































Самостоятельная работа
































Смена деятельности, снятие умственного напряжения.









Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся




































































Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока

(Слайд) Посмотрите на экран,

……, прочитай задание

7:3=

9:4=

10:4=

11:2=

10:6=

14:3=

Выполним проверку








БЫСТРО все ребята встали

Руки БЫСТРО вверх подняли.

БЫСТРО хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:

БЫСТРО-БЫСТРО поморгали

И… ногами постучали.

БЫСТРО влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо-влево 10 раз –

Отдохнул уставший класс…

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели!



На странице 26 выполним номер 3

.., читай задачу.





Это простая или составная задача?

Ребята, эта задача имеет два вопроса. Решим эту задачу по вариантам. Первый вариант решает задачу с первым вопросом, второй вариант- со вторым вопросом (72л.). Первый вариант к доске идёт решать…, второй вариант выходит …..

(хожу по рядам, проверяю)

Ребята сядьте правильно, поднимите выше головы.

Первый вариант, приготовились проверять, второй вариант проверяйте тоже.

Дети, посмотрите на краткую запись, правильно Никита составил краткую запись?

.Объясни, что ты нашел в первом действии.

Ребята покажите светофорики, у кого получилось так же?

Во втором действии что ты нашёл?

Молодец, устно скажи ответ.

Второй вариант проверяет краткую запись, все согласны?

В первом действии что нашла?

Во втором?

Устно скажи ответ

( краткая запись)

3т- 54л.

?-90л.

1 вариант

54 : 3 = (24 + 30) : 3 = 18 (л.)

90 : 18 = 5 (т.)

Ответ: 5 тетрадей

72 : 18 = 4 (т)

Записываем ответ: 4 тетради

5

Посмотрите как мы будем решать первое выражение? Прочитаем: 81:9+54:2 Какое действие идет первым? Промежуточные величины мы подписываем карандашом сверху. (цепочкой решаем)



Подчеркните правильный ответ


1. Какой из этих примеров решён верно?


а)15:7=2(ост.1) б)15:7=2(ост.2) в)15:7=3(ост.1)


2.Частное чисел 7 : 3 равно:


а)2 (ост.2) б)2 (ост.1) в)2 (ост.3)


3. Частное чисел 14 : 2 равно:


а) 6 (ост.2) б) 7 (ост.0) в)7 (ост.2)


4. При делении на 2 могут получаться остатки:


а) 0;1; б) 2;3; в) 1;3;


5.Частное чисел 10 : 3 равно:


а)3 (ост.2) б)3 (ост.1) в)3 (ост.0)


6. Частное чисел 16 : 2 равно:


а) 7 (ост.2) б) 8 (ост.0) в)8 (ост.2)


7. Какой из этих примеров решён, верно?


а)15 : 7=2 (ост.1) б)15 : 7=2 (ост.2)

в)15 : 7=3 (ост.1)



Выполни деление

7:3=2(ост.1)

9:4=2(ост.1)

10:4=2(ост.2)

11:2=5(ост.1)

10:6=1(ост.4)

14:3=4(ост.2)

Проверка:


3*2+1=7

4*2+1=9

4*2+2=10

5*2+1=11

6*1+4=10

3*4+2=14











Выполняют физминутку





В трёх одинаковых тетрадях 54 листа бумаги. Сколько таких тетрадей получится из 90 листов? Из 72 листов?


Составная.






Решают задачу












В первом действии я нашел сколько листов в одной тетради.



Во втором- сколько тетрадей получится из 90 листов


3т- 54л.

?-72л.

В первом действии я нашёл сколько листов в одной тетради.

А во втором- сколько тетрадей получится из 72 листов
















Деление, а затем сложение.

П: воспроизводить, находить нужную информацию, применение полученных знаний, формировать умение использовать правило деления на примерах, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний, работать самостоятельно.
































П: повторение ранее изученного, уметь ориентироваться в системе знаний, делать выводы, видеть логическую связь, подбирать условие к задаче, делать чертеж, работать самостоятельно.





























7

Домашнее задание

Информирование о д/з

Стр. 26 №4,9

Записывают д/з

П: построение самостоятельного процесса поиска

8

Рефлексия

Обратная связь

Чему вы научились сегодня на уроке?

Отвечают на вопрос

Л: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умение анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом



















Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.