Технологическая карта урока по математике на тему "Нахождение числа по его дроби"

Технологическая карта и конспект урока по математике в 6 классе

Учитель: Семенченко И. И.                                                                                                                                                                          16.12.2016г.

Предмет:  математика, класс: 6, авторы учебника:  Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд

Тема урока:НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЛА ПО ЕГО ДРОБИ

Всего часов на тему:3

Номер урока в теме:2

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по теме «Нахождение числа по его дроби»

·         приобретение учебной информации применение знаний и умений;

·         контроль усвоения теории;

·         формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Задачи урока: освоение учащимися предметного(теоретического и практического) содержания по теме «Нахождение числа по его дроби»:

·         знание определения понятия «Нахождение числа по его дроби»;

·         умение применять знания и умения по теме для решения практических задач;

·         контроль уровня освоения материала;

·         развитие метапредметных универсальных учебных действий.

Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные результаты (УУД)					Личностные
		Регулятивные		Познавательные	Коммуникативные
Знать: правило нахождения числа по данному значению  его дроби; нахождение числа по данному значению его процентов Понимать:как найти число по данному значению его процентов Уметь:решать текстовые задачи; определять по формулировке вид задачи.		1.1. принимать учебную задачу; 1.2. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;  1.3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; 1.4. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.		2.1. осознавать познавательную задачу; 2.2. читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, выполнять УУД; 2.3. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; 2.4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.	3.1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 3.2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; 3.3. строить небольшие монологические высказывания; 3.4. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		4.1. положительное отношение  к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; 4.2. осознавать свои трудности и  стремиться к их преодолению; 4.3. осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Организационная структура урока
Этапы урока	Задачи этапа		Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Средства обучения: учебник, презентация
Организационный момент УУД: 4.1	Уточнение направления актуализации изученного материала. Положительный настрой на урок		Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.		Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала УУД: 1.3, 1.4, 2.2, 3.1 – 3.3, 4.1, 4.2.	Повторение и актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.		Предлагает учащимся выполнить следующее задание:		Необходимо вспомнить следующие темы: умножение дробей, деление дробей, умножение дроби на число, умножение десятичных дробей. Необходимо вспомнить следующие умения: понятие процента, нахождение дроби от числа, числа по его дроби,  проценты от числа
УУД: 1.1, 2.1, 2.2 – 2.4, 3.1 – 3.3, 4.1	Определение темы, цели и задач урока. Самоопределение в деятельности.		Подводит итог того, что ученики уже много знают и умеют. Нацеливает на систематизацию материала. Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока, предлагая решить задачу 80г- 5%                  ?		. Формулируют цель и задачи урока и план своей деятельности
Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи. УУД: 1.2, 2.2 – 2.4, 3.1, 3.2	Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знание»		Предлагает сверить свои выводы и догадки. Предлагает разобрать задачу №3 по учебнику, выработать алгоритм решения задач на нахождение числа по его процентам. После изучения ответить на вопросы в конце пункта и решить задачу		Самостоятельно формулируют правило нахождения числа по его процентам	Алгоритм: - представить задачу в виде схемы; - определить вид задачи; - представить проценты в виде дроби; - число разделить на полученную дробь. Решение задачи  5%= 0,05 80 : 0,05 =1600(г) в коробке чая  1600 г = 1,6кг  Ответ: 1,6 кг
Практикум УУД: 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 3.1 – 3.3, 4.1	Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».		Предлагает учащимся выполнить задачу  из презентации (с подробным комментированием у доски, остальные в тетрадях),		Работают в  тетрадях
Практикум УУД: 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 3.1 – 3.3, 4.1	Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».		№ 661 на стр. 106 (с подробным комментированием у доски, остальные в тетрадях),		Работают в тетрадях
Релаксация УУД: 4.3	Снятие напряжения, разгрузка		Выполняет упражнения психологической разгрузки Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Мальчики потопали, Девочки похлопали. Вместе дружно повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.		Выполняют упражнения психологической разгрузки Физкультминутка
Практикум УУД: 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 3.1 – 3.3, 4.1	Организация работы		Предлагает учащимся фронтальную работу Что у вас получилось хорошо? Какое задание вызвало затруднение? (обсуждение)		Работают в тетрадях. Устно приводят алгоритм выполнения задания.
Проверка полученных результатов УУД: 1.3, 1.4, 2.2, 4.2, 4.3	Организация деятельности учащихся по осознанию ими результата освоения учебной информации		Организует самостоятельную работу   с дальнейшей взаимопроверкой		Работа в парах. Обсуждают особенности каждого результата.
Домашнее задание. Подведение итогов. Рефлексия. УУД: 1.4, 4.2	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности.		Записывает домашнее задание: проработать пункт 18 учебника; задание № 680, 685 на стр. 109. Организовывает подведение итогов. Дает качественную оценку работы класса и отдельных учеников. Вам понравилось, друзья? Если да, то рада я. Пусть удача ждет, успех В математике вас всех! Спасибо за работу Желаем успехов в учёбе!		Осознают продвижение в своем умственном развитии. Отвечают на вопрос: «Зачем нужно выполнять ДЗ?» и записывают домашнее задание в дневникиПовторяют, что нового узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли. Анализирую качество собственной работы на уроке, отвечая на вопрос: «Что нового я узнал?С каким настроением сегодня работал на уроке?  Какая задача была наиболее интересна?  Сложно ли было работать на уроке? » Показывают смайлики  своего настроения.