|
1.Мобилизующий
этап.
Цель. Включение учащихся в
активную интеллектуальную деятельность.
|
Вот звенел для нас
звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
- Меня зовут Яна
Владимировна и сегодняшний урок математики проведу у вас я.
- У вас у каждого
на столе лежит смайл, покажите мне тот смайл, который соответствует вашему
настроению.
- Ребята, сегодня к
нам на урок пришёл Снеговик и принёс с собой холод, но сейчас же не зима и
Снеговик пришёл рано и чтобы вновь у нас стало тепло, нам нужно выполнить все
задания, которые он нам приготовил . Поможем Снеговику вернуться на Север?
|
Приветствуют учителя.
Показывают готовность к уроку.
Показывают.
Слушают учителя.
- Да.
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
|
2. Актуализация
опорных знаний.
Цель. Активизация учащихся.
|
- А с чего мы
начинаем урок математики?
- Правильно, с математической
разминки. Повторяем счёт.
- Слушай
внимательно и отвечай!
- Я вам читаю
четверостишие, а вы внимательно слушаете. Я читаю один раз.
На крыльце сидит
щенок,
Греет свой пушистый
бок. Прибежал еще один
И уселся рядом с
ним.
(Сколько стало щенят?)
На поляне у дубка
Крот увидел два
грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам
готов,
Сколько крот нашел
грибов?
На большом диване в
ряд Куклы Танины сидят: 2 матрешки, Буратино
И веселый Чиполлино.
Помогите Танюшке
Сосчитать игрушки.
Три цыпленка стоят
–
На скорлупки
глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поскорей:
Сколько будет
цыплят
У наседки моей?
Сколько знаю я
дождей –
Посчитайте
поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой –
дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим
листопадом.
Сидят рыбаки –
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трех окуней.
Рыбак Евсей -
Четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
Мы — большущая
семья,
Самый младший — это
я.
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня
есть,
Юра, Шура, Клаша,
Саша
И Наташа тоже наша.
Подсчитайте
поскорей,
Сколько нас в семье
детей?
Посадила мама в
печь
Пироги с капустой
печь.
Для Наташи, Коли,
Вовы
Пироги уже готовы,
Да еще один пирог
Кот под лавку
уволок.
Да еще из печки
пять
Маме нужно
вынимать.
Если можешь, помоги
—
Сосчитай-ка пироги!
Пять мышат в траве
шуршат,
Три забрались под
ушат.
Два мышонка спят
под елкой.
Сосчитать мышей
недолго?
- Молодцы!
|
-С математической
разминки или устного счета.
Счёт от 1 до 10 и
обратно.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
|
Познавательные УУД
|
|
3. Постановка
учебной проблемы, формулирование темы урока
|
- А теперь
Снеговичок привел с собой друга Колобка, давайте посмотрим из каких
геометрических фигур составлен колобок?
Учитель показывает
изображение прямой и отрезка.
- Как вы думаете,
чем отличаются эти линии?
- Правильно, это
отрезок, а отрезок-это линия с границами.
Учитель показывает
изображение кривой и ломаной.
- А чем эти отрезки
отличаются?
- Правильно, эти
линии, составленные из нескольких отрезков, называются ломаной.
- Давайте подумаем,
какую тему для нас приготовил Снеговик?
|
Глаза- точки,
Брови-треугольники,
Руки-прямые,
Рот-кривая,
Сам-круглый.
- У одной есть
границы, а у другой нет.
- Одна из них
составлена из нескольких отрезков.
Отрезок и ломаная.
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
|
|
4. Открытие и
первичное закрепление новой темы.
|
- Открываем рабочую
тетрадь на странице 28, нашли стрелочку №1, поставили палец.
-Молодцы, взяли в
руки карандаш поставили вверху точку отупили немного вниз, затем в сторону,
поставили ещё одну точку. Взяли в руку линейку соединили точки.
- Что у нас
получилось?
-Правильно.
- Нашли стрелочку №2.
Взяли в руки
карандаш, на 2 линии поставили точку, пропустили 2клетки, поставили еще
1точку, пропустили 4клетки еще поставили точку, соединили. Сколько получилось
отрезков?
|
Слушают учителя и
повторяют за ним.
- Отрезок.
3.
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
|
6.Закрепление
пройденного материала.
Цель.
Поиск решения
задач.
|
- Продолжаем
работу, рабочая тетрадь, пустая стрелочка, нужно продолжить цепочку, увеличив
на 1.
- Сравни 1 и
последнее число.
- Прописываем цифру
8, по цепочке.
- Цифру 9.
-Открыли учебник на
странице 50, нашли №4, поставили палец.
- Отдельные отрезки
ломаной называются звеньями.
- Давайте вместе со
мной считаем звенья у стрелочки. (хором) Сколько звеньев у стрелочки?
- Считаем сколько
звеньев у флажка.
- Самостоятельно
посчитайте сколько звеньев у корабля.
- Открыли рабочую
тетрадь, страница 29, стрелочка под №5.
- Нашли 2 строчку
поставили точку, спустились на 3 клеточки вниз, поставили точку и еще 1
поставили, соединили.
- Поставили точку,
еще 1, еще 1 и еще 1.
(Также начертить из
5звеньев).
- Поставили точку,
2клетки вниз,2 в сторону, поставили точку, 4 клетки в сторону, поставили
точку. Что за фигура получилась?
* №6.
- На первом рисунке
считаем звенья, сколько их?
- А теперь
посчитайте точки, сколько их?
- Самостоятельно
посчитайте на 2 рисунке.
Сколько звеньев? А
сколько вершин?
- Чем отличаются
эти рисунки?
|
5-6-7,
7-8-9,
3-4-5.
5=5
1,2,3,4,5,6,7.
7
1,2,3,4,5.
8
Повторяют за
учителем.
- Треугольник.
4
4
4, 5.
- На первом рисунке
изображена замкнутая ломаная, а на втором - незамкнутая.
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
|
|
7.Рефлексия.
Цель.
Осознание учеником
и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.
|
-Что вспомнили?
-Что узнали?
-Чему научились?
-Молодцы!
- Мне кажется или
кого-то не хватает?
- Да, ребята
снеговик остался нами доволен и отправился к себе на Север и оставил нам
подарки.
- Теперь поднимите
тот смайл, который соответствует вашему настроению.
-Спасибо за урок!
|
Определение
достижения цели урока
Оценивают свою
работу на уроке.
- Снеговика.
Поднимают.
|
Познавательные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.