Технологическая карта урока по математике на тему «Параллельные прямые», 6 класс

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока по математике на тему «Параллельные прямые»

Цель урока: сформировать понятие параллельных прямых; научить строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки.	Планируемые образовательные результаты: Предметные: сформировать понятие параллельных прямых; научить строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки. Личностные: уметь строить речевые конструкции с использованием изученной терминологии и символики; участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций эффективного решения коммуникативных задач; понимать обучающимися причины успеха в учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные – определять цель учебной деятельности, планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления, контролируют и оценивать процесс и результаты своей деятельности; осуществлять самоконтроль; Коммуникативные – уметь слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда;
Задачи: Образовательные: способствовать формированию навыка построения параллельных прямых, определять параллельные прямые на чертежах, рисунках и в окружающем мире. Развивающие: способствовать развитию мотивации изучения предмета; развивать грамотную математическую речь; развить навыки смыслового чтения; активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе решения задач; развивать коммуникативные навыки; Воспитательные: воспитывать настойчивость и целеустремленность; умение оценивать; воспитывать культуру общения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ресурсы: раздаточный материал, учебник
Организация пространства: фронтальная работа, самостоятельная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный этап урока

Вступительное слово учителя. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

– Здравствуйте, дорогие ребята! Пожалуйста, присаживайтесь. Я рада вас всех видеть. Вы готовы начать работать.

Готовятся к уроку (проверяют необходимые принадлежности, создают порядок на своем столе).

Коммуникативные: приветствовать учителя; уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Организует повторение раннее изученного материала, делает акцент на повторение определений геометрических фигур и их взаимного расположения.

Предлагает назвать вариант взаимного расположения прямых, который не был рассмотрен ранее.

На обороте доски заготовлен рисунок.

– Ребята перед вами на доске рисунок, какие геометрические фигуры изображены на рисунке? Опишите их взаимное расположение.

Вспомнить определение отрезка и луча, обратить внимание на то, что обе геометрические фигуры, являются частью прямой.

Описывают рисунок, давая определение каждой изображенной геометрической фигуре.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

– Ребята какой вариант взаимного расположения прямых нами не был еще рассмотрен?

Просит сформулировать цель урока.

– А для того, чтобы узнать, как называются такие прямые, давайте решим ребус.

Делают вывод, что не изучены прямые которые не имеют общих точек.

Формулируют цель урока: изучить прямые не имеющие общих точек.

– Тема нашего урока «Параллельные прямые».

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

4. Этап выявления месты и причины затруднения

Вместе с учащимися формулирует определение параллельных прямых.

Вводят обозначение:

– В каких геометрических фигурах можно встретить параллельные прямые?

– В повседневной жизни встречали параллельные прямые?

Объясняет, как строить параллельные прямые.

Формулируют и записывают определение параллельных прямых.

Отвечают на вопросы.

Приводят примеры.

Готовят угольник, линейку карандаш, работают в тетради.

Познавательные: структурирование собственных знаний;

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

5. Этап построения выхода из затруднения

Задания из учебника: №1280, 1283

Выполняют задания из учебника

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: уметь структурировать знания, использовать знаково-символические средства.

6. Этап реализации построения проекта

Задания из учебника: №1285, 1286

Выполняют задания из учебника

Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке);

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организует самостоятельную работу на рабочем листе.

Задание 1.

Проверка самостоятельной работы.

Выполняют задания на рабочем листе.

Обсуждают возникшие сложности.

Личностные: формирование позитивной самооценки;

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблем;

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить исправления;

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Прием «Кластер».

Организует самостоятельную работу учащихся: каждому на рабочем листе необходимо составить кластер на тему «Прямые».

Объясняет, что представляет собой кластер.

Каждый учащийся составляет свой кластер.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия;

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в пару; учатся формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные: ориентироваться в межличностных отношениях;

9. Этап включения в систему знаний и повторения

Прием «Верные и неверные утверждения».

Организует работу на рабочем листе.

Выполняют задание на рабочем листе. Проверяют ответы.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, понимание причин успеха и неудач;

Регулятивные: адекватная оценка деятельности на уроке;

Личностные: интерес к учебному материалу; самооценка;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли и чувства.

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Домашнее задание из учебника: №1282; 1284; 1288.

Учитель предлагать заполнить карточки деятельности учащегося на уроке.

Критерий	Оценка деятельности
На уроке я работал	активно / пассивно
Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
Урок для меня показался	коротким / длинным
Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен
Домашнее задание мне кажется	легким / трудным

Учитель: на этом урок закончен, спасибо за сотрудничество, все молодцы, до свидания!

Записывают домашнее задание.

Заполняют карточку деятельности. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; адекватная оценка деятельности на уроке.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к учебному материалу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли и чувства.

Технологическая карта урока по математике на тему «Параллельные прямые», 6 класс

Математика

Конспекты

DOCX

02.09.2026

Математика

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Имамова Альбина Альфритовна

учитель физики и математики

На сайте: 1 год и 7 месяцев
Всего просмотров: 2421
Подписчики: 0
Всего материалов: 17

2421
просмотров
17
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Имамова Альбина Альфритовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.