Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике на тему «ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ (учебник, с. 30)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по математике на тему «ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ (учебник, с. 30)"

библиотека
материалов

Математика 09.02

Урок 78
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
(учебник, с. 30)

Цель деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления на двузначные разрядные числа, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с приемом письменного деления на двузначные разрядные числа; научатся решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://liceul.at.ua/publ/k_uroku/nachalo_uroka/5-1-0-41

Оборудование

компьютер

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Поговорим?

О чем?

О всяком и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

Чего-то знаю я, а что-то вам известно.

Поговорим?

Поговорим!

Нам будет интересно!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; извлекают необходимую информацию из текстов; понимают базовые межпредметные и предметные поня-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2. Устный счет:

1) Задание «Головоломка».


?  ? О ?

·  = 96

О +  = 100

О : = 11

· 6 = 72

Выполняют задания.


тия (число); используют математические термины, символы и знаки.

Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и



2) Задание «Магический квадрат».

31






35

28

33


Выполняют задание.

Фронтальная.


3) Логические задачи

Кондуктор в трамвае за рейс продал 12 билетов. Номер следующего из оставшихся
билетов 328 353. Сколько «счастливых»
билетов продал кондуктор? «Счастливым» считается билет, суммы трех первых и трех последних цифр которого равны.

В древности люди считали железо драгоценным металлом. Археологи на острове Крит нашли серебряное кольцо, покрытое железом, весом 40 г. Серебро составляло девять десятых частей массы кольца. Сколько граммов железа содержало кольцо?

Решают задачи

Фронтальная


IV. Изучение нового материала

1. Знакомство
с новым вычислительным приемом.

Прочитайте пример.

Что надо сделать сначала?



Здесь делитель – двузначное число, значит, первым неполным делимым будет двузначное


3 240 разделить на 60. Выделить первое непол-ное делимое.

Нет, если 32 сотни разделить на 60, полу-

Фронтальная.

Знание приема письменного деления вида 3 240 : 60.


или трехзначное число. Подходит ли двузначное число?

чится ноль, а ноль в начале числа не пишут. Первое неполное делимое 324 десятка.


необходимость изучения математики в жизни человека



2. Работа
со статьей учебника

С. 30 (вверху)

Читают объяснение
по учебнику

Индивидуальная

Работа
с учебной статьей

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 109, 111 (под руководством учителя).

Решают примеры, объясняя решение вслух по образцу, данному в учебнике.

Фронтальная.

П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Применение приема письменного деления
вида
3 240 : 60.


Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 112.

В 1 вагоне

Количество
вагонов

Всего т

60 т

90 т

hello_html_m75707a04.png

3600 т

3600 т

1) 3 600 : 60 = 60 (в.) – столько вагонов по 60 т.

2) 3 600 : 90 = 40 (в.) – столько вагонов по 90 т.

3) 60 – 40 = 20 (в.).

Ответ: на 20 вагонов больше.

Под руководством учителя записывают условие таблицей, после чего решают задачу самостоятельно. Один ученик решает на закрытой доске.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство; осо-

Устные ответы, записи
в тетради


№ 113.

υ

t

S

?

8 мин

96 км

< на 2 км/мин

40 мин

?

1) 96 : 8 = 12 (км/мин).

2) 12 + 2 = 14 (км/мин).

3) 14 · 40 = 560 (км).

Ответ: 560 км пролетит самолет за 40 минут.

Решают самостоятельно (с последующей проверкой).


знанно и произвольно строят речевые высказывания.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – задают вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека



2. Задачи
на смекалку.

1. Женщина продавала яйца. Первая покупательница купила у нее половину всех яиц
и еще пол-яйца, вторая купила половину
оставшихся яиц и еще пол-яйца, а третья покупательница купила одно последнее яйцо. Сколько яиц принесла на продажу женщина? Найдите ответ, рационально подобрав нужное число.

2. У Миши есть друзья в Чехии и в США. Почтовая марка для отправки открытки в Чехию стоит 14 р., а в США – 22 р. Сколько друзей поздравил Миша с Новым годом, если его почтовые расходы составили 114 р.?

Решают задачи.


3. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Что сегодня изучили, вспомнили, повторили?

Где можно применить полученные знания?

Какое значение они имеют для вас?

Что по этой теме вам кажется непонятным?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на

уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домаш-нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 30, № 110

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения














































Математика 10.02

Урок 79
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
(учебник, с. 31)

Цель деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять верные равенства

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с приемом письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять верные равенства.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://iviespechschool. ucoz.ru/blog/orgmoment_uroka_v_pomoshh_uchitelju_nachalnykh_klassov/2011-05-19-26

Оборудование

компьютер

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок.

Как тихо падает снег, так же тихо сядем
и мы

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


С. 31

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – осуществляют расширенный поиск информации и представляют информацию в предложенной форме; владеют способами выполнения заданий поискового характе-ра, базовыми предметными понятиями; осуществ-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания


2. Устный счет:

1) Решение
и нахождение лишнего уравнения.

На доске:

54 : х = 6 28 : х = 4

72 : х = 8 45 : х = 5

27 : х = 3 7 · х = 63

18 : х = 2

Выполняют задания.

2) Решение
задачи.

№ 117.

Читают задачу, рассматривают к ней чертеж и отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

ляют логические действия.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб-

ной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении.

К – принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

учебной задачи; владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуж-


3) Сравнение выражений

№ 118 (вынести на доску).

586 · 10 · 7 … 586 · 70

1 200 : 20 … 1 200 : 100 : 2


36 · 800 … 36 · 9 · 100

900 : 10 : 5 … 900 : 50

При решении примеров дают краткое объяснение

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

1. Подготовительная работа: устное решение примеров.

320 : 100

507 : 100

1 250 : 100

724 : 200

1 350 : 400

Опираясь на объяснение, данное на предыдущем уроке, могут сами объяснить приемы деления по записям.

Индивидуальная.

Знание устного приема деления на числа, оканчивающиеся нулями.


2. Знакомство
с приемом письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся
нулями

Работа по учебнику, с. 31 (вверху).

Объясните приемы деления по записям, представленным на странице 30.

«Первое неполное делимое 4 980 десятков. В частном будет двузначное число. Узнаем, сколько десятков будет в частном. Разделим 4 980 на 100, полученный результат 49 разделим на 6, получим 8. Узнаем, сколько десятков разделили. Умножим 600 на 8, получится 4 800. Узнаем, сколько десятков осталось разделить. Вычтем 4 800 из 4 980, получится 180… и т. д.»

Аналогично объясняют решение второго примера

Индивидуальная

Знание письменного приема деления на числа, оканчивающиеся нулями

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 114, 115.

Решают с объяснением, выполняя запись в столбик на доске и в тетрадях.

Фронтальная.

дать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета;

понимают важность
и необходимость изучения математики.

Письменный прием деления на числа, оканчивающиеся нулями.


Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 116 (1).

Масса
1 кирпича

Кол-во
кирпичей

Всего кг

Красного

Одинак.

475 шт.

425 шт.

hello_html_3d9fda93.png

Белого

1) hello_html_639726f4.png

2) hello_html_m6f1565f6.png

Записывают кратко
в таблицу, потом составляют план решения, а далее
решение и ответзаписывают самостоятельно.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб-

Устные ответы, записи в тетради


3) hello_html_3d2a9f32.png

Ответ: 1 900 кг весит красный кирпич,
1 700 кг весит белый кирпич.



ной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – выражают свои мыс-ли с достаточной полно-

той и точностью; учитывают разные мнения, координируют в сотрудни-

честве разные позиции; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека



2. Задачи
на смекалку.

Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6 см. Затем проволоку разогнули и согнули из нее треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?




Восемь сантиметров.





Из книги выпали несколько страниц, первая страница имеет номер 387, а номер последней страницы состоит из тех же цифр, но записанных в другом порядке. Сколько страниц выпало из книги?


Как-то в воскресенье Карлсон, Малыш
и фрекен Бок съели 100 ватрушек. Фрекен Бок съела 7 ватрушек, Карлсон – в 9 раз больше. Сколько ватрушек съел Малыш?

Последняя страница должна иметь четный номер. Следовательно, ее номер 738, так как
378 < 387. Тогда выпало 738 – 386 = 352 страницы.



Малыш съел 30 ват-рушек.




3. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Что нового мы сегодня узнали на уроке?

Что мы повторяли сегодня на уроке?

Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? какое – меньше?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.


Устные ответы

Выставление оценок




Л – проявляют интерес к предмету


VIII. Домашнее
задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 31, № 116 (2), 119

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
осуществляют поиск средств для ее выполнения





















































Математика 11.02

Урок 80
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
(учебник, с. 32)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули, решать уравнения и задачи на движение, составлять обратные задачи, сравнивать выражения, составлять верные равенства, развитию вычислительных навыков

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули, умения решать уравнения и задачи на движение, составлять обратные задачи, сравнивать выражения, составлять верные равенства.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://images.yandex.ru

Оборудование

компьютер

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Решите ребус.

hello_html_21700129.png

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.



Перемена

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; извлекают необходимую инфор-

Устные ответы, наблюдения учи-

2. Устный счет:

1) Работа с равенствами.

№ 124 (можно вынести на доску).

Восстановите знаки действий и скобки так, чтобы равенства стали верными.

728  72  8 = 152 728  72  8 = 100

728  72  8 = 719 728  72  8 = 737

Выполняют задания.


мацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно
и произвольно строят речевые высказывания; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мне-ниями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргу-

теля, выполненные задания.


2) Заполнение таблиц.


а

400

40

4

1

60 · a





b

80

60

40

20

240 · b





Выполняют задания.

Фронтальная.


Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

IV. Практическая деятельность

1. Решение
примеров:

1) Работа
с материалом учебника
на странице
32 (вверху).



Сегодня мы продолжаем разбирать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Откройте учебник на странице 32 и посмотрите задание вверху, первый пример.

hello_html_m1993c147.png



Слушают учителя.

Фронтальная

Знание
и приме- нение письменного приема деления на числа, оканчивающиеся нулями


Делим 425 400 на 600, первое неполное
делимое 4 254 сотни, в записи частного будет три цифры; разделим 4 254 сотни на 600, для этого разделим 42 на 6, получим 7 – столько сотен будет в частном; умножим 600 на 7, получится 4 200 – столько сотен разделили; вычтем 4 200 из 4 254, получится 54 – столько сотен осталось разделить; число сотен меньше, чем 600, цифру сотен нашли правильно; второе неполное делимое 540 десятков, разделим 540 на 600, получится 0; умножим 0 на 600, получится 0 – столько десятков разделили; вычтем 0 из 540, получится 540 – столько десятков осталось разделить; 540 меньше, чем 600, цифру десятков нашли правильно; третье неполное делимое 5 400, разделим 54 на 6, получится 9 – столько единиц будет в частном; умножим 9 на 600, получится 5 400 – столько единиц разделили, вычтем 5 400, получится 0. Деление окончено. Читаю ответ: 709.



ментируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека


2) Ознакомление с краткой записью того же примера.

Учитель вместе с учащимися рассматривает краткую запись этого же примера, данную ниже.

Здесь действия с нулем можно не записывать, но их надо выполнить устно. В этом случае также можно по-другому объяснить получение нуля в записи частного: «… 540 десятков нельзя разделить на 600, чтобы получить десятки, значит, в частном будет 0 десятков».





3) Решение
примеров.

№ 120, 121.

Пример внизу страницы.

Выполняют с комментированием.





2. Решение
задачи

№ 122 (под руководством учителя).

hello_html_384ae07.png

1) 270 : 90 = 3 (мин) – столько минут плыл каждый пловец.

2) 40 · 3 = 120 (м).

Ответ: 120 м проплывет второй пловец

После чтения задачи выполняют чертеж
и решение по действиям с пояснением.

После решения этой задачи составляют и решают обратные задачи


V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Что понравилось на уроке?

Что показалось непонятным?

Для чего нам нужны эти знания?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домаш-
нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 32, № 123

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров368
Номер материала ДВ-443731
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх