Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике на тему "ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ВЫЧИТАНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА 8 000 – 548, 62 003 – 18 032" (4 класс)

Технологическая карта урока по математике на тему "ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ВЫЧИТАНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА 8 000 – 548, 62 003 – 18 032" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАТЕМАТИКА

Урок 38
Прием письменного вычитания для случаев вида 8 000 – 548, 62 003 – 18 032
(учебник, с. 61)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://www.proshkolu.ru/club/rebys/file2/3488339

Оборудование

компьютер

Основные понятия и термины

Прием письменного вычитания

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Решите ребус.

hello_html_m2902ecdc.png

Слушают учителя.
Принимают участие
в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.




Уравнение

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учителя за ор-ганизацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; устанавливают математические отношения между объектами; проводят

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(устные вычисле-


2. Устный счет:

1) Решение арифметических ребусов.

hello_html_6ef9fa43.png

Выполняют задания.

2) Задание
«Цепочка».

hello_html_m66fa9faf.png

Выполняют задания.

Фронтальная.

несложные обобщения
и используют математические знания в расширенной области применения; используют математические термины, символы и знаки.

Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас-

ния, перевод единиц измерения времени, нахождение доли)


3) Перевод единиц измерения времени.

Сколько минут в 2 ч.? в 3 ч 20 мин? в 120 с?

Сколько часов и минут составляют 65 мин? 70 мин? 90 мин? 100 мин?

2 мин 30 с = … с

6 мин = … с

6 мин 5 с = … с

Выполняют задания.

Фронтальная.


4) Выполнение задания на нахождение доли

275 (на полях учебника).

Какая доля каждой фигуры закрашена?

Выполняют задание

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

1. Обобщение знаний по теме «Нумерация многозначных чисел».

Каждая единица старшего разряда содержит 10 единиц соседнего младшего разряда.


Фронтальная.

Знание нумерации чисел в пределах 1 000 000.



269.

Заполните пропуски:

в 1 миллионе 10 … тысяч;

в 1 сотне тысяч 10 … тысяч;

в 1 десятке тысяч 10 …;


в 1 тысяче 10 …;

в 1 сотне 10 …;

в 1 десятке 10 … .


Выполняют устно.



2. Объяснение учителя.

Начинаем вычитание с единиц, но из 0 нельзя вычесть 2. В разряде десятков числа 4 700 стоит ноль. Значит, придется взять 1 сотню.




Фронтальная.

Знание письменного при-


Сколько это десятков?

hello_html_m4711d9cb.png

Берем 1 десяток. Сколько десятков
из взятой нами сотни останется?

Запомним: мы взяли одну сотню из 7; чтобы не забыть об этом, поставили над цифрой

7 точку (ставит точку). Взятую сотню мы заменили десятками. В 1 сотне – 10 десятков. Из этих 10 десятков нам надо взять 1 десяток и перенести его в разряд единиц; 1 десяток содержит 10 единиц. Тогда в разряде десятков останется 9 десятков. Запишем это: над нулем в разряде десятков запишем цифру 9. Теперь из десятка, который мы взяли
(из 10 ед.), вычтем 2 (10 – 2 = 8), запишем 8 под единицами. Из 9 десятков вычитаем 3 десятка, получаем 6 десятков, записываем в разряде десятков. Точка над цифрой 7 показывает, что 1 сотня была взята, и, значит, сотен осталось 6. Записываем 6 под сотнями и 4 под тысячами. Читаю ответ: 4 668.

Важно, чтобы все учащиеся поняли, почему в записи уменьшаемого в процессе выполнения вычитания вместо нулей появляется цифра 9, и могли это объяснить.

В 1 сотне 10 десятков.





Останется 9 десятков.


суждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

ема вычитания
вида
4 700 – 32


3. Работа по учебнику
на с. 61 (вверху)

Объясните на решенных уже примерах, как выполнялось вычитание

Объясняют, как выполнялось вычитание

Фронтальная



V. Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

267.

Выполняют с подробным комментированием.

Фронтальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.

Применение письменного приема вычитания вида
4 700 – 32.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений
соглас-

но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

270 (под руководством учителя).

hello_html_m6102b0a9.png

Изо всей бумаги: на общие тетради – 6336 т,

на школьные тетради –? т.

hello_html_3d47d3cd.png

Ответ: 3 000 т пошло на школьные тетради.

Решают задачу, записывая действия сразу столбиком.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи;

осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применяют изу-ченные правила общения.

Устные ответы, записи
в тетради (решение текстовых арифметических задач, примеров)

2. Решение примеров.

272

Самостоятельно находят частное и остаток. Выполняют проверку.


Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к предмету


3. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Ребята, что нового мы сегодня узнали
на уроке?

Что мы повторяли сегодня на уроке?

Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домаш-нее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 61, № 273, 274

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров446
Номер материала ДВ-163236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх