Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике на тему «Присчитывание и отсчитывание по 2»

Технологическая карта урока по математике на тему «Присчитывание и отсчитывание по 2»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока



Математика Дата проведения:24.11.2015 Падалка Н.И.

Тема урока: «Присчитывание и отсчитывание по 2»

Цель урока:

- научиться применять навык прибавления и вычитания 2 к числам.

Задачи урока:

Образовательная:

-Формирование навыка присчитывания и отсчитывания по 2;

Развивающая:

- Развивать логическое мышление и умение творчески подходить к решению задач.

Воспитательная:

-Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к уроку математики.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера, уважать чужое мнение

Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Тип урока: Изучение нового материала

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

7.Устанавливать причинно-следственные связи;

8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

11.Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

1.Выражать в речи свои мысли и действия;

2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

4.Использовать речь для регуляции своего действия;

5.Работать в паре и группе.

Межпредметные связи: окружающий мир, ИЗО.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, презентация PowerPoint, компьютер, карточки для работы в парах.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.


Ход урока:


Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё в порядке
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ждут нас интересные задачи,
Я желаю всем удачи!
Нам некогда отдыхать,
Всё что знаем, будем повторять!


Л1.

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

  1. Закрепление знания состава чисел

Угадайте, что за птица

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаз пятачком. (сова)

Слайд №2

hello_html_m2379111b.png

- Сегодня к нам в гости прилетела Мудрая Сова. Ей давно хотелось попасть в 1-Б класс. Она прилетела к нам не одна, а со своими друзьями.

Им мы будем помогать,
Задачи и примеры вместе решать.
– Ну что ж, отправляемся в путь.
Друзей своих взять ты не забудь!

Смотрите, (слайд3) дельфинчик приплыл, ряд он чисел позабыл.
Вы, ребята не зевайте, хором числа называйте.

hello_html_m32ef969.png

Слайд №4.



(Следующие задания показывают с помощью веера с числами)
– Какое число идет за числом 4, 7, 9?
– Какое число идет перед числом 3, 5, 8?
– Покажите соседей числа 3, 6, 8?
– Молодцы!

Слайд №5

Через леса, через поля, я к вам спешил, мои друзья! Вот примеры захватил. Вы цепочкой их читайте и ответы называйте.



hello_html_m2b6a05dd.jpg



Слайд №6

Какая здесь лишняя фигура? Объясните.

hello_html_37da2680.jpg

(Ответы детей)

 Слайд №7

Поиграем в игру “Узнай число”

hello_html_mc065d1b.jpg

Молодцы!

Слайд №8

А вот хитрая лиса,

К вам с обращением она.

Лиса:

В школу я и не ходила,
Хороводы всё водила.
Я задачи не решала,
Только двойки получала.
Вы, друзья не подведите,
На пятёрку всё решите!
Ну, слушайте!

Слайд №9

На ветвях украшенных
Снежной бахромой
Яблоки румяные выросли зимой.
Снегири на дерево сели, посмотри
Прилетело весело их всего лишь 3.
Вон смотри, ещё летят,
Стало их теперь уж…. (5)

hello_html_m26f28da9.jpg

 – Сколько было?

Сколько прилетело?

Сколько стало?

Как решали задачу?

Сейчас для птиц самое трудное время.

Как вы, думаете, почему?

(Ответы детей)

Не забывайте и подкармливайте птичек, чтобы они пережили холодную зиму и весной запели свои радостные песни.

Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.







Физкультминутка.

  1. Работа по теме урока.

Давайте выполним задание Совы.

(три ученика у доски заполняют пропуски; проверка с помощью светофора)


4 + 2 =

- 2 = 3

- 2 = 1

7 – 2 =

+ 2 = 5

+ 3 = 5

8 + 1 =

+ 2 = 6

+ 1 = 4

9 – 1 =

+ 2 = 7

+ 2 = 10

7 + 2 =

- 2 = 8

- 2 = 9

6 – 2 =

+ 2 = 3

+ 4 = 6

-На какие 2 группы можно разделить примеры второго столбика?

- Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать по 2)

. Давайте, ребята, покажем нашей Сове, какие у нас есть учебники-помощники.

Работа по учебнику. №1 (с.94)

Фронтальная работа,

Сначала рассматриваются рисунки к заданиям № 1 и № 3.

Посмотрите на детей, выступающих на празднике.

Что хотите сказать?

Как танцуют дети?

Сколько всего пар детей?

Посчитаем детей парами.

Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь.

Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10?

Далее аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника. Учитель спрашивает детей о том, как расположены бусинки.


- Сколько всего бусинок на ниточке?

Посчитаем бусинки вверху.

Посчитаем нижние бусинки.

Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9?

Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5.











Прибавляли по 2 и вычитали по 2.





Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.



Парами.


Пять.

С ч ё т вслух: 2, 4, 6, 8, 10.

С ч ё т вслух: 10, 8, 6, 4, 2.


Чётные.




Первая бусинка одна, остальные – парами, а на нижнем рисунке наоборот: все бусинки парами, а последняя – одна.

Девять.

С ч ё т вслух: 1, 3, 5, 7, 9.

С ч ё т вслух: 9, 7, 5, 3, 1.

Нечётные.

  1. Работа над задачами

Давайте, ребята, еще раз покажем нашей Мудрой Сове, как мы умеем решать и составлять задачи.

Работа по учебнику и в тетради.

а) №5 (с.95)

- Составьте задачу по рисунку.

- Назовите условие задачи. (На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел ещё 1.)

- Назовите вопрос задачи. (Сколько вертолетов стало на аэродроме?)

- Решите задачу самостоятельно.

(проверка)

Решение: 3+1=4 (в.)

Ответ: на аэродроме стало 4 вертолета

- Вторую задачу составьте и решите самостоятельно.

Л6, 7; Р1.


Дети с комментированием записывают решение задач.













Ученик работает у доски.

  1. Отработка навыков счета


Самостоятельная работа

Слайд №10

Здесь зайчата решали примеры.

Проверьте, правильно ли они их решили?

hello_html_m2fbebb32.jpg

Работа в тетради.

(Дети работают с сигнальными светофорами)



Слайд №11

Л8;

Ученики самостоятельно выполняют задание.





5+2=7

7-1=6

9-1=8

3+2=5

2+2=4


6. Физ. Пауза.



hello_html_m6ff168c0.jpg

Прыгаем столько раз,
Сколько зайчиков у нас.







Слайд №12

hello_html_15dfc9cf.jpg

Приседаем столько раз,
Сколько медвежат у нас.
– Руки вверх, вперёд и вниз
Тихо за парту, дружок ты садись!




  1. Закрепление изученного материала

Вы по 2, друзья считайте,
Никого не забывайте. (
Слайд 13)
– Сколько было бабочек? (2)
– Сколько стало? (2+2=4)
– Сколько стало? (4+2=6)
– Сколько стало? (6+2=8)
– Сколько стало? (8+2=10)


– Положите 10 палочек.
– Уберите 2.
– Сколько стало? (10-2=8)
– Уберите 2.
– Сколько стало? (8-2=6)
– Уберите 2.
– Сколько стало? (6-2=4)
– Уберите 2.
– Сколько стало? (4-2=2)
– Уберите 2.
– Сколько стало? (2-2=0)

Молодцы!


Работа по печатной тетради часть №1 с.















-Улетая, Сова хочет предложить вам поработать в парах и выполнить интересное задание. Это карточки с рыбками . Нужно решить примеры на них и закрасить части рисунка соответствующим цветом.











hello_html_6e5a9824.png

Л6; Р1, 4; К1.

















































Работа в парах.

  1. Рефлексия

- Сову очень интересует, кто хорошо разобрался в материале урока?

- Кто испытывает затруднения?

- Оцените свою работу с помощью светофора.


Р6. Оценивать свою работу.

- Ученики оценивают работу группы с помощью сигнальных светофоров.

  1. Итог урока

- Мудрая Сова улетает, а мы в это время присчитываем по 2, начиная с числа 1, с числа 2.

- Отсчитываем по 2, начиная с числа 10, с числа 9.

Слайд 14.

К4. Отвечать на итоговые вопросы урока.







Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала ДБ-234853
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх