Технологическая карта урока по математике на тему «Присчитывание и отсчитывание по 2»

Технологическая карта урока

Математика                                                  Дата проведения:24.11.2015                                                                        Падалка Н.И.

Тема урока:  «Присчитывание и отсчитывание по 2»

Цель урока:

- научиться применять навык прибавления и вычитания 2 к числам.

Задачи урока:

Образовательная:

-Формирование навыка присчитывания и отсчитывания по 2;

Развивающая:

- Развивать логическое мышление  и умение творчески подходить к решению задач.

Воспитательная:

-Воспитывать наблюдательность и  положительное отношение к  уроку математики.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно  находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера, уважать чужое мнение

Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Тип урока: Изучение нового материала

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

7.Устанавливать причинно-следственные связи;

8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

11.Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

1.Выражать в речи свои мысли и действия;

2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

4.Использовать речь для регуляции своего действия;

5.Работать в паре и группе.

Межпредметные связи: окружающий мир, ИЗО.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, презентация PowerPoint, компьютер, карточки для работы в парах.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.	ФУУД у учащихся
1.     Мобилизующее начало	Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё в порядке Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Ждут нас интересные задачи, Я желаю всем удачи! Нам некогда отдыхать, Всё что знаем, будем повторять!	Л1. Ученики проверяют свою готовность к уроку.
2.     Закрепление знания состава чисел	Угадайте, что за птица Света яркого боится, Клюв крючком, глаз пятачком.  (сова) Слайд №2 - Сегодня к нам в гости прилетела Мудрая Сова. Ей давно хотелось попасть в 1-Б класс. Она прилетела к нам не одна, а со своими друзьями. Им мы будем помогать, Задачи и примеры вместе решать. – Ну что ж, отправляемся в путь. Друзей своих взять ты не забудь!  – Смотрите, (слайд3) дельфинчик приплыл, ряд он чисел позабыл. Вы, ребята не зевайте, хором числа называйте. Слайд №4. (Следующие задания показывают с помощью веера с числами) – Какое число идет за числом 4, 7, 9? – Какое число идет перед числом 3, 5, 8? – Покажите соседей числа 3, 6, 8? – Молодцы! Слайд №5 – Через леса, через поля, я к вам спешил, мои друзья! Вот примеры захватил. Вы цепочкой их читайте и ответы называйте. Слайд №6 – Какая здесь лишняя фигура? Объясните. (Ответы детей)  Слайд №7 – Поиграем в игру “Узнай число” – Молодцы! Слайд №8 – А вот хитрая лиса, К вам с обращением она. Лиса: – В школу я и не ходила, Хороводы всё водила. Я задачи не решала, Только двойки получала. Вы, друзья не подведите, На пятёрку всё решите! Ну, слушайте! Слайд №9 – На ветвях украшенных Снежной бахромой Яблоки румяные выросли зимой. Снегири на дерево сели, посмотри Прилетело весело их всего лишь 3. Вон смотри, ещё летят, Стало их теперь уж…. (5)  – Сколько было? – Сколько прилетело? – Сколько стало? – Как решали задачу? – Сейчас для птиц самое трудное время. – Как вы, думаете, почему? (Ответы детей) – Не забывайте и подкармливайте птичек, чтобы они пережили холодную зиму и весной запели свои радостные песни.	Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.
Физкультминутка.
3.     Работа по теме урока.	Давайте выполним задание Совы. (три ученика у доски заполняют пропуски; проверка с помощью светофора) 4 + 2 =     - 2 = 3 -  2 = 1 7 – 2 =    + 2 = 5 +  3  = 5 8 + 1 =    + 2 = 6 +  1  = 4 9 – 1 =    + 2 = 7 + 2 = 10 7 + 2 =     - 2 = 8 - 2  = 9 6 – 2 =    + 2 = 3 +  4 = 6 -На какие 2 группы можно разделить примеры второго столбика? - Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать по 2) . Давайте, ребята, покажем нашей Сове, какие у нас есть учебники-помощники. Работа по учебнику. №1 (с.94) Фронтальная работа, Сначала рассматриваются рисунки к заданиям № 1 и № 3. – Посмотрите на детей, выступающих на празднике. – Что хотите сказать? – Как танцуют дети? – Сколько всего пар детей? – Посчитаем детей парами. – Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь. – Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10? Далее аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника. Учитель спрашивает детей о том, как расположены бусинки. - Сколько всего бусинок на ниточке? – Посчитаем бусинки вверху. – Посчитаем нижние бусинки. – Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9?	Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5. Прибавляли по 2 и вычитали по 2. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Парами. Пять. С ч ё т  вслух: 2, 4, 6, 8, 10. С ч ё т  вслух: 10, 8, 6, 4, 2. Чётные. Первая бусинка одна, остальные – парами, а на нижнем рисунке наоборот: все бусинки парами, а последняя – одна. Девять. С ч ё т  вслух: 1, 3, 5, 7, 9. С ч ё т  вслух: 9, 7, 5, 3, 1. Нечётные.
4.     Работа над задачами	Давайте, ребята, еще раз покажем нашей Мудрой Сове, как мы умеем решать и составлять задачи. Работа по учебнику и в тетради. а) №5 (с.95) - Составьте задачу по рисунку. - Назовите условие задачи. (На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел ещё 1.) - Назовите вопрос задачи. (Сколько вертолетов стало на аэродроме?) - Решите задачу самостоятельно. (проверка) Решение: 3+1=4 (в.) Ответ: на аэродроме стало 4 вертолета - Вторую задачу составьте и решите самостоятельно.	Л6, 7; Р1. Дети с комментированием записывают решение задач. Ученик работает у доски.
5.     Отработка навыков счета	Самостоятельная работа Слайд №10 – Здесь зайчата решали примеры. – Проверьте, правильно ли они их решили? Работа в тетради. (Дети работают с сигнальными светофорами) Слайд №11	Л8; Ученики самостоятельно выполняют задание. 5+2=7 7-1=6 9-1=8 3+2=5 2+2=4
6. Физ. Пауза.	– Прыгаем столько раз, Сколько зайчиков у нас. Слайд №12 – Приседаем столько раз, Сколько медвежат у нас. – Руки вверх, вперёд и вниз Тихо за парту, дружок ты садись!
6.     Закрепление изученного материала	– Вы по 2, друзья считайте, Никого не забывайте. (Слайд 13) – Сколько было бабочек? (2) – Сколько стало? (2+2=4) – Сколько стало? (4+2=6) – Сколько стало? (6+2=8) – Сколько стало? (8+2=10) – Положите 10 палочек. – Уберите 2. – Сколько стало? (10-2=8) – Уберите 2. – Сколько стало? (8-2=6) – Уберите 2. – Сколько стало? (6-2=4) – Уберите 2. – Сколько стало? (4-2=2) – Уберите 2. – Сколько стало? (2-2=0) – Молодцы! Работа по печатной тетради часть №1 с. -Улетая, Сова хочет предложить вам поработать в парах и выполнить интересное задание. Это карточки с рыбками . Нужно  решить примеры на них и закрасить части рисунка соответствующим цветом.	Л6; Р1, 4; К1. Работа в парах.
7.     Рефлексия	- Сову очень интересует, кто хорошо разобрался в материале урока? - Кто испытывает затруднения? - Оцените свою работу с помощью светофора.	Р6. Оценивать свою работу. - Ученики оценивают работу группы с помощью  сигнальных светофоров.
8.     Итог урока	- Мудрая Сова улетает, а мы в это время присчитываем по 2, начиная с числа 1, с числа 2. - Отсчитываем по 2, начиная с числа 10, с числа 9. Слайд 14.	К4. Отвечать на итоговые вопросы урока.