Деятельность
Учителя
|
Деятельность
Обучающихся
|
Методы и приемы работы на
этапе урока
|
Планирование контроля, оценки,
самооценивания, взаимооценивания
|
Форма организации учебной
деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование на
каждом
этапе урока
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
- Здравствуйте, ребята.
- Проверьте свою готовность к уроку. Все
лишнее уберите со стола, необходимое отложите на край стола.
- Откройте тетради. Отступите четыре клетки вниз от предыдущей
записи, запишите сегодняшнее число – 24 января, Классная работа.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Открывают тетради. Записывают число,
классная работа.
|
Словесные
– беседа. Наглядные – демонстрация
|
Контроль
в форме наблюдения за работой обучающихся
|
Ф
|
Компьютер,
презентация.
|
Определяет
предметные рамки учебной деятельности
|
П
– строит речевое высказывание в устной форме
Р
– выделяет известные знания, определяет круг неизвестного.
К
– включается в диалог с учителем и сверстниками
|
Проявляет
мотивацию учебно-познава тельной
деятельности и личностный смысл учения. Осуществляет самоопределение к
деятельности.
|
2. Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: актуализировать учебное содержание, достаточное для
восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые
понятия и алгоритмы в виде устного опроса 3) самостоятельно осуществить
пробное учебное действие
|
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
- Положите тетради с наклоном, возьмите
ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте на место ноги.
Выполним минутку чистописания.
- Пропишите в своих тетрадях до конца строки
числа:
24
42
УСТНЫЙ СЧЕТ
- Проведем устный счет.
- Заполните пропуски.
- Чтобы узнать, что мы будем делать на сегодняшнем уроке,
расставьте буквы в правильном порядке, чтобы получились слова.
ПРИЫЕМР и ЗЧИАДА
- Какие слова у вас получились?
- Предположите тему сегодняшнего урока.
- На основе темы, сформулируйте цель урока.
- Сформулируйте задачи урока.
|
Выполняют
минутку
чистописания.
Проводят
устный счет.
В
9 раз, 9 раз, на 32, на 32, в 7 раз, на 4 раза, в 3 раза, на 11
Выполняют
взаимопроверку ученика у доски.
-
Примеры и задачи
-Тема
урока: «Решение примеров и задач»
Формулируют цель
урока: формирование умения решать примеры и задачи
Формулируют задачи
урока:
1)
сформировать
навык решения различных задач;
2)
сформировать
навык решения примеров равенств и неравенств.
|
Словесные
методы – беседа с целью актуализации знаний. Наглядные – демонстрация,
проблемно-поисковый метод.
|
Фронтальный
контроль
Контроль
в форме наблюдения за индивидуальной работой обучающихся, взаимопроверка,
взаимооценивание
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация.
|
Проводит
минутку чистописания, проводит устный счет
Формулирует
тему, цель и задачи урока
|
П
– осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Р –
планируют своё высказывание К – включаются в диалог с учителем и
сверстниками; формулирую ответы на вопросы,
осуществляют само и взаимоконтроль
|
Проявляет
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной
деятельности. Способность к сотрудничеству и бесконфликтному поведению.
|
3. Закрепление материала во внешней речи (15-18
мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
осуществить пробное учебное действие; 2) сформировать тему урока и задачи
учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог,
направленный на построение нового учебного содержания.
|
Фронтальная беседа
-
Приступим к выполнению 1 задачи.
-
Откройте учебники на с. 10. Решим № 28. Прочитайте задачу.
-
Сколько груш сорвал дедушка с дерева утром?
-
Сколько груш сорвал дедушка с дерева вечером?
- Что
сказано про то, сколько груш осталось?
-
Прочитайте вопросы задачи.
- Можем
ли мы сразу ответить на вопросы задачи?
- Что
нам нужно узнать? Каким действием мы это узнаем?
-Что
нужно сделать, чтобы узнать, сколько груш на дереве осталось?
- Как
узнать, сколько груш было на дереве первоначально?
-
Запишите решение и ответ задачи в тетрадь.
-
Следующий номер, который мы решим – это №29. Прочитайте. Рассмотрите
схематичную картинку.
-
Сколько метров от дома лисы до колодца?
-
Сколько метров от дома зайца до колодца?
- Какое
расстояние между из домами?
- Что
нам известно?
- Что
нужно будет найти?
-
Сформулируйте условие задачи и решите ее.
- Решим №30
-
Найдите №33 на с. 11. Приступим к решению данной задачи.
- Какие
деревья растут в саду?
-
Сколько деревьев растут в саду?
- Что
сказано про яблони и вишни?
- Что
сказано про вишни и сливы?
- Какой
вопрос задачи?
- Что мы
можем узнать 1 действием. Как мы это узнаем?
- Что мы
можем узнать 2 действием? Как мы это узнаем?
- Можем
ли мы теперь ответить на вопрос задачи?
-
Запишите решение и ответ задачи.
- Какую
задачу урока мы решили?
- Как
звучит вторая задача?
-
Откройте тетради ТПО на с.27
- Приступим
к решению номеров.
№4
№6
№7
№11
№12
- Какую
задачу урока мы решили?
|
Читают задачу.
- 25
- 17
- То, что осталось на 26 груш меньше, чем сорвал дедушка за
день.
Прочитывают вопросы задачи.
- Нет
- Сколько дедушка сорвал груш за день. 25+17=42 (гр.)
- 42 – 26 = 16 (гр.)
- 42 + 16 = 58 (гр.)
- 256 м
- Неизвестно
- 350 м
- Сколько метров от дома лисы до колодца и расстояние между
домами зайца и лисы.
- Расстояние от дома зайца до колодца.
Расстояние от дома лисы до колодца 256 м. Расстояние между
домами 350 м. Сколько метров от дома зайца до колодца?
1) 350 – 256 = 94 (м)
Ответ: 94 м от дома зайца до колодца.
- Ломаная
- Яблони, вишни и сливы
- 125 деревьев
- Яблонь и вишен – 105
- Вишен и слив – 80
- Сколько деревьев каждого вида?
- Мы узнаем, сколько слив. 125-105=20 слив
- Сколько вишен. 80 -20 = 60
- Да
- Мы решили первую задачу урока:
сформировали навык решения различных задач.
- Сформировать навык решения примеров
равенств и неравенств.
(40 + 28) – 32 = 68 – 32. Прибавляют к
каждой части 32. 68=68
5 · 8 – 30 = 40 – 30. Прибавляют к
каждой части 40. 10=10
(96 – 28 ) – 26 = 68 – 26 Прибавляют к
каждой части 26. 68=68
35 + 55 – 21 : 7 = 90 – 21 : 7.
Прибавляют к каждой части 3. 90=90
12 · 8 = 4 · (30 – 6). Делим обе части на 4. 24=24
(50 + 14) · (3 + 7) = (8 · 8) – (3 + 7). Делим
обе части на 10. 64=64
(90 - 48) : 7 = 42 : 7. Умножаем каждую
часть на 7. 42=42
(16 + 20) : 6 = (30 + 6) : 6. Умножаем
каждую часть на 6. 36=36
1) Верно
2) Верно
560 : 7 = 480 : 6
80=80 верно
624 – 600 = 7 · 4
24=28 неверно
20 · 5 =
40 · 4
100=160 неверно
860 : 2 = 726 – 296
430=430 верно
630 : 105 = 490 : 70
6=7 неверно
15 · 3 =
9 · 5
45=45 верно
9 · 6 =
162 : 3
54=54 верно
832 : 8 = 52 +52
104=104 верно
607 – 54 ˃ 500
553 ˃ 500 верно
7 · 6 ˂
81 : 9
42 ˂ 9 неверно
900 – 671 ˂ 800 – 699
229 ˂ 101
неверно
25 + 255 ˃ 90 · 9
280 ˃ 810 неверно
- Мы
решили вторую задачу: сформировали навык решения примеров равенств и
неравенств.
|
Словесные
методы: беседа
Практические:
упражнение
Наглядные
- демонстрация
|
Фронтальный
контроль, контроль за выполнением заданий отдельных учеников.
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация, учебник
|
Умеет
решать примеры и задачи
|
П
–осуществляет формулирование познавательной цели, выделение информации,
выполняют анализ и синтез построение логической цепи рассуждений, выведение
следствий. Р – осуществляет целеполагание, планирует учебную деятельность,
прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Осознание
необходимости безопасного поведения.
|
5. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная задача этапа: проверить и оценить
своё умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе
эталона
|
- Сейчас
вы выполните самостоятельную работу на платформе learning.apps
-Вы
должны закончить работу.
- Поднимите
руку те, кто не допустил ни одной ошибки.
-
Остальные ребята дома повторите еще раз изученный нами новый материал.
|
Выполняют
самостоятельную работу на платформе learning.apps
Комментируют и оценивают уровень
своих умений.
|
Словесные
– беседа. Практические – задание на платформе learning.apps
|
Контроль
в форме наблюдения за работой учащихся. Самопроверка и самооценивание
|
И
|
Компьютер,
презентация, платформа learning.apps
|
Умеет
решать примеры и задачи
|
П
– устанавливает причинно-следственные связи, производит логические операции:
анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р – сохраняет учебную задачу, развивает
волевую саморегуляцию. К – воспринимает учебную задачу из общения с
преподавателем.
|
Формирует
самооценку на основе успешности учебной деятельности.
|
6. Повторение раннее изученного материала (7-10
мин.).
Образовательные задачи этапа:1) определить границы
применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно
с ранее изученным
материалом; 3) повторить учебное содержание, которое
потребуется на следующих уроках (почва и её состав).
|
-
Вспомним пройденный материал, поиграв в интерактивную игру «Скачки»
- Ваша
задача верно ответить на каждый из вопросов, «доскакав до финиша»
|
Играют в интерактивную игру «Скачки»
|
Словесные
– беседа. Наглядные - демонстрация
|
Словесные
– беседа. Наглядные – демонстрация
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация, интерактивная игра «Скачки»
|
Повторяет
изученный материал
|
П
– устанавливает причинно-следственные связи, производит логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
|
Проявление
учебного интереса к результату учебной деятельности.
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3
мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2)
оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения
поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как
направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее
задание.
|
-Вспомните
тему сегодняшнего урока
- Какова
была цель нашего урока. Достигли ли мы ее?
- Что
нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Чему научились?
- Смогли
ли мы решить все поставленные задачи?
-
Поднимите руку те, кто отлично справился с решением поставленных задач.
-
Поднимите руку те, у кого бы затруднения по ходу решения задач.
- Какие
качества нам пригодились при решении задач урока?
-
Откройте дневники, запишите домашнее задание: ТПО, с. 27 №5, 8, 9, 10
-Урок
окончен.
|
- «Решение примеров и задач»
-
Цель
урока: формирование умения решать примеры и задачи
- Да
Отвечают.
- Да
Оценивают уровень своей работы на уроке.
-
Трудолюбие, ответственность, старательность.
Записывают домашнее задание.
|
Словесные
– беседа
Наглядные-
демонстрация
|
Качественная
самооценка.
|
Ф
|
Компьютер,
презентация.
|
Умеет
решать примеры и задачи
|
П
–выполняет рефлексию учебной деятельности. Р -выполняет контроль и оценку
работы. К - аргументировано выражает.
|
Выполнение
самооценки результата учебного труда.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.