ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ : «Решение задач на использование табличного умножения и деления»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ :

«Решение задач на использование табличного умножения и деления»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 

Предмет: Математика

Класс: 3 класс

Тема: «Решение задач с использование табличного умножения и деления»

(с компонентом безопасного участия в дорожном движении для формирования функциональной грамотности учащихся)

Дата проведения: 24.11.2022 г.

Программа: УМК «Школа России», автор учебника «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А. и др.

Продолжительность урока: 40 минут

Тип урока: Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по решению текстовых задач изученных видов на понимание смысла арифметических действий умножения и деления.

Задачи: 

образовательные: закреплять знания табличного умножения и деления с числом 4, способствовать развитию умения решать задачи на умножение и деление;

развивающие: совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление, формировать функциональную грамотность (функциональную);

воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: осознание ценности усвоенного материала для решения практических задач.

Познавательные УУД: умение определять и придерживаться цели, умение работать с информацией; умение сравнивать, анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; умение на основе критериев оценить работу одноклассника.

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им оценку.

Предметные: умение применять знание таблицы умножения на практике; умение работать с текстом задачи.

Методы: практический, наглядный, игровой

Приемы: коллективного анализа, дидактическая игра, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Тип урока: совершенствование усвоенных знаний, навыков, умений.

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

2.     Определение темы и постановка цели урока.

3.     Актуализация знаний.

4.     Построение проекта выхода из затруднения.

5.     Работа по реализации темы урока.

6.     Закрепление. Самостоятельная работа.

 7.  Рефлексия учебной деятельности.

 8.  Итог урока.

		Задачи этапа работы	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I	Организационный	- установление взаимодействия между всеми субъектами на уроке Цели для учащихся: - настроиться на работу в рамках урока; - установить эмоциональный доверительный контакт с педагогом и  друг с другом. Цели и задачи для учителя: - создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке. Методы организации работы: -диалоговое общение -эмоциональная рефлексия Форма организации работы: фронтальная	. ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА! Присаживайтесь. СЛАЙД 1 Математика и правила дорожного движения СЛАЙД 2 Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает  настойчивость и упорство в достижении цели. (А. Маркушевич) СЛАЙД 3 Каждому из нас ежедневно приходится переходить дорогу, иногда пользоваться общественным транспортом. Всё это делает нас участниками Дорожного Движения. И любое, даже незначительное, нарушение Правил Дорожного Движения может привести к дорожно-транспортному происшествию. Ежедневно в нашей стране в ДТП погибает 8 детей. Чтобы этого избежать, надо обязательно знать и выполнять Правила Дорожного Движения. Ваша безопасность на дорогах зависит, в первую очередь, от вас. Я вас приглашаю в Школу юного пешехода, где на уроке мы будем не только закреплять умения умножать и делить числа, решать задачи, но и повторим правила дорожного движения.        Школа юного пешехода СЛАЙД 4 Девиз урока: «Чтобы путь стал безопасным, учёба не напрасной, знать вам надо без сомнения математику и правило движения!!!» -Что нам потребуется на уроке?	Приветствуют учителя Проверяют свою готовность к уроку Слушают учителя Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух Участвуют в эмоциональной рефлексии	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия Строят правильные ответы на поставленные вопросы
II	Актуализация опорных знаний. Совместное целеполагание, смыслообразование	- Обеспечить мотивацию учения; - Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений) - Обеспечить принятие целей урока Цели для учащихся: - включиться в учебно-познавательную деятельность; - сформулировать вместе с учителем цели урока. Цели и задачи для учителя: - поставить перед учащимися учебную задачу, проблему; - обеспечить совместное целеполагание; - показать социальную и практическую значимость изучаемого материала; - способствовать развитию  речи как показателю  интеллектуального и общего развития ученика. Методы организации работы: - диалоговое общение; - интерактивное обучение Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах	На нашем пути встретятся разные математические препятствия, которые мы должны будем преодолеть. Начнем мы с Вами сегодня с того, что я предлагаю Вам самим попытаться сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, а для того, чтобы сформулировать тему нашего урока, я приготовила для Вас задания, в результате его выполнения у нас сложится та задача, которую мы с Вами сегодня будем решать на уроке. СЛАЙД 5                              Задание: Расшифровать слова, которые у вас получится, если верно вычислить значение выражения. Помощник светофор поможет определить время выполнения задания.  ВЫПОЛНЯЕМ. Актуализация знаний. Устный счёт. 64 45 8 63 32 48 5 28 49 р ш е н з и а ч д Решение задач 8 * 8 = 64 (р)       2 * 4= 8 (е)       5 * 9= 45 (ш)          4 * 2 = 8 (е)         9 * 7 = 63 (н)        6 * 8 = 48 (и)        24 : 3 = 8 (е)     4 * 8 = 32 (з)      35 : 7 = 5 (а)      7 * 7 = 49 (д) 30 : 6 = 5 (а)       7 * 4 = 28 (ч) -Итак тема нашего урока: «Решение задач с использованием табличного умножения и деления» Какую цель поставим себе на уроке? Продолжать навык решать задачи с использованием табличного умножения и деления	Участвуют в диалоге с учителем: Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух Участвуют в диалоге с учителем Воспринимают информацию на слух Участвуют в математической разминке. Выполняют задания на скорость (соревновательный момент) Участвуют в проверке по эталону Воспринимают информацию визуально на слайде Участвуют в диалоге с учителем Воспринимают информацию визуально на плакате Участвуют в диалоге с учителем Воспринимают информацию визуально на плакате. Участвуют в планировании задач урока.	Познавательные УУД Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач. Пользуются алгоритмом решения задач изученных видов Умеют работать с информацией,  содержащейся в тексте задач. Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме. Регулятивные УУД Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют учебные действия.
III	Закрепление знаний в знакомой и в изменённой ситуации	- Обеспечение восприятия, осмысления и закрепления учащимися изученного материала - Обеспечить принятие целей урока Цели для учащихся: - В ходе активной учебно-познавательной деятельности продемонстрировать наличие знаний и владение способами действий Цели и задачи для учителя: - Организовать активную учебно-познавательную деятельность учащихся; - Организовать условия для воспроизведения имеющихся  знаний и способов действий учащимися. Методы организации работы: - диалоговое общение; - постановка и решение текстовой задачи; - интерактивное обучение. Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.	- Ребята расскажите, как вы сегодня добирались до школы? - Значит можно сказать, что все вы были пешеходами. Все люди, как только выйдут из дома на улицу, становятся пешеходами. Быть пешеходом-это ответственно. Убедись, что все водители тебя заметили и остановили транспортные средства для перехода пешеходов. СЛАЙД 6 Перед вами задача, про пешеходов.  Прочитайте её. - Можно ли эту запись назвать задачей? Докажите. (Да, имеется условие, вопрос.) Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет) Почему? – Что мы узнаем первым действием? (Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. мы не знаем,  сколько было мальчиков) По пешеходному переходу переходили дорогу 18 девочек, мальчиков в 6 раз меньше. Сколько всего пешеходов переходили дорогу? РЕШЕНИЕ:      ____________________ _______________________ Ответ: – Что мы узнаем первым действием? (Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. мы не знаем, сколько было мальчиков) Что известно? Что надо найти? СЛАЙД 7 Решение: 18 : 6 = 3 (м) 18+3 = 21 (п) Ответ: 21 пешеходов переходили дорогу. СЛАЙД 8 Правила должны соблюдать, не только пешеходы, но и водители.  Водитель, приближающийся к пешеходному переходу, обязан уступить дорогу пешеходам, переходящим дорогу СЛАЙД 9 Перед вами задача про водителей. В автосалоне 56 машин, а на парковке в 8 раз меньше машин. Сколько машин на парковке? Что известно?  Что надо найти? СЛАЙД 10 Решение: 56 : 8 = 7 (м) Ответ: 7 машин стоит на парковке. А теперь давайте изменим вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия. Сколько всего машин было в автосалоне и на парковке? СЛАЙД 11. 1)56 : 8 = 7 (м) 2) 56 + 7 = 63 (м) Ответ: 63 машины. - Какие знания и умения мы использовали, чтобы решить задачу? -Знание алгоритма решения задачи. - Знание таблицы умножения и деления. - Мне очень понравилось, как вы поработали над решением задачи. Проведем минутку отдыха.	Выполняют указания учителя Выполняют работу на маршрутном листе. Помогают учащемуся у доски при озвучивании алгоритма решения задачи Участвуют в диалоге с учителем .	Познавательные УУД Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач. Пользуются  алгоритмом решения задач изученных видов
IV	Физкультминутка		У меня три круга: красный, желтый и зелёный. Я буду показывать их вам по одному, а вы должны выполнять движения: Желтый - хлопки в ладоши; Зелёный - ходьба на месте; Красный – приседания.	Выполняют двигательную физкультминутку	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия
V	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации	- Актуализация изученных знаний. - Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений) Цели для учащихся: - В ходе активной учебно-познавательной деятельности применять знания в измененных, новых ситуациях. Цели и задачи для учителя: - Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания - Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. - Показать практическую значимость изучаемого материала; Методы организации работы: - диалоговое общение; - интерактивное обучение Форма организации работы: работа в группах	СЛАЙД 13 Вы хорошо умеете решать задачи, я предлагаю вам объединится в группу. Возьмите секретные конвертики, откройте их! Что напоминает? Правильно, пазлы! Итак, чтобы прочитать секретное послание, надо собрать пазл А чтобы собрать секретное послание нужно решить задачи Ответ задачи - это номер частички пазла Наклеиваете данную часть на поле с таким же числом. - Ребята, прежде, чем приступить к собиранию пазла, давайте проговорим о правилах работы в группе, которые помогут нам быстро и правильно справиться с заданиями. - Как мы будем работать: Вместе и дружно! НАЧИНАЕМ!!!! Работа команд закончилась. - Давайте посмотрим, что у нас получилось. На доске вывешиваются знаки дорожного движения. - Ребята, поднимите руки, кто узнал эти знаки? Какие это знаки? Правильно, это знаки дорожного движения. Назовите их: _______________________ Вы молодца решили все задачи, без ошибок. СЛАЙД 14 - задачи были трудные? Задачи были трудные, но решение было лёгким. Лёгкое решение трудных задач	Воспринимают информацию на слух Выполняют инструкции учителя. Выполняют учебное задание в группах Представляют результат работы групп Участвуют в диалоге с учителем Выполняют учебное задание	Личностные УУД Навыки продуктивного общения и взаимодействия Коммуникативные УУД: Слушают и понимают речь других. Договариваются и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов   Познавательные УУД Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме. Регулятивные УУД: Осуществляют самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности. Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя
VI	Рефлексия (подведение итогов урока)		Молодцы! Ну что же, наш урок подходит к концу. Предлагаю подвести итог. - Ребята! Какую цель мы ставили вначале урока? (Научиться решать задачи с использованием табличного умножения и деления) Получилось у нас , ДА! Молодцы!!!! VIII. Рефлексия. СЛАЙД 15 А теперь предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – Зеленую карточку Если иногда были трудности – Желтую карточку 3.      Если ничего не поняли – красную карточку.	Участвуют в диалоге с учителем Выполняют учебное задание устно Оценивают собственную учебно-познавательную деятельность. Рефлексируют свое настроение	Регулятивные УУД: Осуществляют самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности. Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя
VII	Домашнее задание		СЛАЙД 16    СПАСИБО ЗА УРОК!!!!   Дом.задание: 1.Составить самостоятельную работу для соседа по парте. 2. Посчитать сколько дорожных знаков встречается вам по дороге домой.    3.Нарисовать их на альбомном листе.	Записывают в дневник домашнее задание Прощаются с учителем