Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике на тему ""Шагаем по числовой лестнице. Вправо.Влево"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по математике на тему ""Шагаем по числовой лестнице. Вправо.Влево"

библиотека
материалов

Колузанова А. Ю.

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ пос.Восточный

Большечерниговского района

Самарской области

25.11.2015 г.

Уровень

Открытый урок на уровне ОО

Тема.

«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево».

Место урока в образовательном процессе:

урок входит в раздел «Число и счёт» и изучается после знакомства с числами от 1 до 9.

Тип урока по целеполаганию:

урок «открытия» новых знаний.

Цель урока:


создание условий для формирования у обучающихся представления о числовом ряде, о способе сравнения чисел с помощью числового ряда, а также о переходе от одного числа к другому при движении вправо и влево по числовому ряду.

Планируемые результаты

Личностные результаты:




-развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

-развитие мотивации к самоконтролю, направленной на достижение поставленной цели в процессе работы с учебными материалами цифровых образовательных ресурсов;

-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные результаты:


-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-уметь работать по плану-проекту;

-осознавать процессуальность учебной деятельности;

-осознавать личные затруднения;

-развивать самостоятельность;

-уметь определять критерии самооценки;

-знать выход из затруднения – поиск ответа в учебнике;

-уметь работать в информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»

Предметные результаты:


-использовать приобретённые математические знания для описания окружающих предметов, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения;

-приобретать начальный опыт приобретения математических знаний для решения учебных задач;

-считать от 1 до 9;

-сравнивать числа с помощью числового ряда;

-переходить от одного числа к другому при движении вправо и влево по числовому ряду;

-восстанавливать числовой ряд;

-развивать мелкую моторику рук;

-уметь понимать математическое задание;

-приобретать навыки работы на компьютере.

Основные термины и понятия темы:

«вправо», «влево», «числовой ряд».

Формы работы на уроке:

фронтальная, индивидуальная, парная.

Авторский медиапродукт.

Презентация MsOFFice 2003 Power Point. (озвученная)

Цель использования медиапродукта.

Обеспечение интенсификации учебной деятельности учащихся на уроке, расширение возможности индивидуализации обучения и общения, элемент психологической разгрузки.

Минимальные требования к программным ресурсам.

Индивидуальные ноутбуки с наушниками, наличие компьютера с колонками для использования ресурсов в виде проецирования на экран или на ИД.

Дидактические материалы:


-мультимедийная презентация к уроку;

-Листы самооценки, жетоны;

-набор карточек с предметными картинками;

-карточки с заданием.

























Технологическая карта урока

1 этап. Самоопределение к деятельности

Цель этапа: развитие умения оценивать готовность к уроку; мотивация обучающихся к предстоящей деятельности.

Формируемые УУД: развитие мотивации учебной деятельности (л); формирование личностного смысла ученика (л).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ИКТ-сопровождение

1.Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке; управляет ситуацией самооценки.













-Ребята, начнём урок математики. Проверьте готовность к уроку. Кто считает, что он готов?



-Начнём наш урок с высказывания одного великого учёного-математика Блеза паскаля: «Предмет математики столь серьёзен, что полезно не упустить случая сделать его немного более занимательным».

Сегодня на уроке мы последуем данному утверждению великого математика и окажемся в одной необычной школе. А кто нас там встретит, вы ответите сами.

Формой он похож на мяч,

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

и от бабушки ушёл.

у него румяный бок,

Кто же это?


Учитель включает 1 слайд презентации.


-Как называется эта необычная школа?

-Я Весёлый Колобок.

спешу скорей к вам на урок.

С математикой дружу.

Очень много знать хочу!

-ребята, для чего мы изучаем математику, где могут понадобиться эти знания?

Обучающиеся организуют своё рабочее пространство. Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположение предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности.

Как показатель реального результата решения задачи: полная готовность класса, включение в деловой рабочий ритм.



-Я готов к уроку, потому что у меня хороший настрой на работу, у меня приготовлен учебник и тетрадь, на парте порядок.












Эмоционально настраиваются на работу, называют героя сказки.


-9хором) Колобок!





-Школа Весёлого Колобка.


Предполагаемые ответы детей:

-Математику изучаем для того, чтобы научиться считать, стать умнее. Знания по математике нам понадобятся в дальнейшей жизни, а также при изучении других предметов в школе.



2 этап. Постановка цели урока

Цель этапа: создание условий для формирования детьми цели урока.

Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя (р): готовность слушать собеседника (к); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (к)

1.Организация ситуации определения темы урока.

-Откройте учебники на стр. 27, исследуйте страницу, попробуйте определить тему нашего урока.

2. Организация ситуации формулирования цели урока.

-Какую цель вы поставите для себя на данном уроке?




-Ребята, а вы можете сейчас сразу сказать, для чего нам нужно научиться шагать по линейке вправо и влево?



-Весёлый Колобок готов вам помочь это узнать. Вы принимаете его помощь?



- Тогда слушайте внимательно и выполняйте все указания Весёлого Колобка.


-после выполнения каждого задания вы будете оценивать себя в листах самооценки. Возьмите в руки эти листы, рассмотрите их.

Рассматривают страницу, высказываются, слушают друг друга.

Тема Урока «Шагаем по линейке»





С помощью учителя формулируют цель урока.

-Наша цель: научиться шагать по линейке вправо и влево.


Пока не знаем , для чего нам это нужно





-(хором)Да!







Знакомятся с листами самооценки.

























Работа в листах самооценки.

Учитель помогает детям в случае затруднения зачитывать формулировки учебных действий. Учебная деятельность оценивается по двум критериям: легко, пока трудно.

Ученик прикрепляет жетон в ту ячейку таблицы, на каком этапе у него находится формирование данного действия.

3 этап. Актуализация знаний

Цель этапа: создание условий для актуализации опорных знаний у обучающихся.

Формирование УУД: осознание процессуальности учебной деятельности (р); осознание особенностей парной работы (к); ощущение парного как целого (л); развитие телесного чувства товарищества (к); умение анализировать (л); умение определять критерии самооценки (р); алгоритмизация учебной деятельности (посадка, тетрадка, ручка) (п).

1.Организует деятельность по актуализации пространственного расположения предметов на числовом ряду: убывание, возрастание с опорой на презентацию.

-В чём необычность числового ряда?

-В какую сторону числа возрастают? А убывают?


2.Организует работу постоянных пар по актуализации умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом порядке.



-Какое задание Весёлого Колобка нужно выполнить? Для чего нам нужно выполнить такое задание?


Выполняйте задание.


3. Организует работу постоянных пар по актуализации умения по количеству предметов находить соответствующее число в числовом ряду.

- Какое задание Весёлого Колобка нужно выполнить?


Выполняйте задание.


-Были ли затруднения при выполнении данного задания? Если да, то какие?


4.Организует рефлексивную самооценку работы в паре в индивидуальных листах самооценки.

-Оцените свою работу в парах: легко ли вам было работать в паре или пока трудно. Прикрепите жетон в соответствующую ячейку.


5.Организует деятельность по подготовке учащихся к письму.

-Откройте рабочие тетради на с. 24.

-Какое задание нужно выполнить?

-Для чего нам нужно выполнять это задание?



-Прежде чем его выполнять, давайте разомнём свои руки.

1,2,3,4,5 –будем пальчики считать.

Все такие нужные – крепкие и дружные.

-О чём нужно помнить во время письма?


Приступайте к выполнению.


6.Организует работу по рефлексивной самооценке написания цифр в индивидуальных листах самооценки.

-Давайте обсудим по каким критериям будем оценивать свою работу.

-Поднимите руки те, кто доволен своей работой.

-Оцените себя в листах самооценки: если у вас получились цифры правильно написанные и аккуратные, прикрепите жетон в ячейку «легко», если есть ошибки – в ячейку «пока трудно».





-Числа заменены предметами.

-Возрастают вправо, убывают влево.



Осмысливают особенности парной работы с распределением ролей. Выполняют задание на персональных ноутбуках в постоянных парах: один ученик –выполняющий, второй – консультант.


-Расположить числа по порядку.

- Чтобы повторить последовательность чисел.




При выполнении заданий на слайдах 4-13 роли меняются



-Посчитать количество предметов и найти в числовом ряду соответствующее число.




Обучающиеся озвучивают свои затруднения при работе над данным заданием.


Проводят самооценку работы в паре с помощью выбора критерия: легко, пока трудно.









-Написать цифры.

-Это задание поможет укрепить и разработать руку, чтобы цифры получились лучше.


Пересчитывают пальчики и сжимают их в кулак.



Озвучивают правила посадки при письме, фиксируют верное положение ручки в руке.

Выполняют задание в рабочей тетради.





-Будем оценивать по критериям правильность и аккуратность.

Поднимают руки.

Проводят самооценку написания цифр.






Слайд 2 (работа за ноутбуками: прослушивание приветствия героя, а затем прослушивание заданий).












Слайд 3.






Слайды 4-13 9работа за ноутбуками)




Обучающиеся выполняют задания на ноутбуках.




Учитель вместе с детьми выявляет места затруднения, помогает провести анализ ошибок, найти пути их устранения.

Работа в листах самооценки по пункту 1. Работа в паре.


























Работа в листах самооценки по пункту 2. Написание цифр.





Физкультминутка

4 этап. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: создание условий для выявления обучающимися места и причины затруднения.

Формируемые УУД: осознание личных затруднений (р); развитие умения анализировать новую учебную ситуацию (п).

Создаёт учебную ситуацию для выявления места и причины затруднения.

-Продолжаем работать с необычным числовым рядом в школе Весёлого Колобка. Послушайте следующее задание Колобка.

-Можете ли вы его выполнить?

-Каких знаний вам не хватает, чтобы его выполнить?

Анализируют учебную ситуацию по выявлению места затруднения с проговариванием причины затруднения.



-Нет, не можем.

-Мы пока не умеем считать с помощью числового ряда.

слайд 13.( Прослушивание задания).

5 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: создание условий для построения проекта выхода из затруднения.

Формируемые УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построение рассуждений (л); способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления (р); знания выхода из затруднения – найти ответ в учебнике (к); алгоритмизация учебной деятельности (л).

Организует учебную деятельность на основе опорных знаний учащихся для построения проекта выхода из затруднения.

-Какое математическое открытие мы должны сделать на уроке?

-Вспомните самое первое задание Колобка в каком направлении числа возрастают?

-В каком направлении числа убывают?

-Как мы можем проверить наши суждения?

-Откройте учебники на с. 27, рассмотрите рисунки, сделайте вывод.


-Какой вывод вы сделали?



-Как же можно посчитать с помощью числового ряда?


-Составим план-проект действий для выполнения задания Колобка.




-Оказывается, можно считать с помощью числового ряда.

-В прямом направлении, т.е. вправо.


- В обратном направлении, т. е. влево.

-Посмотреть в учебнике.





Актуализируют имеющиеся знания на основе сравнения, анализа, обобщения для построения проекта выхода из затруднения.

-Если шагать по линейке вправо, то числа увеличиваются, если шагать по линейке влево, то числа уменьшаются.

-Нужно посчитать количество шагов от одного числа до другого.


На основе полученных знаний строят рассуждения для построения плана-проекта:

1.Найти число от которого нужно шагать.

2.Найти число к которому нужно шагать.

3.Посчитать сколько между числами шагов.






Работа с учебником с. 27 (рассматривают два верхних рисунка)






План записывается учителем на доску.




6 этап. Реализация построенного проекта

Цель этапа: создание условий для реализации плана- проекта для выполнения учебных заданий.

Формируемые УУД: осознание процессуальности учебной деятельности (р); умение работать по плану-проекту (р); овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений (п); способность сохранять цели и задачи учебной деятельности (р); осознание качества и уровня усвоения (р); умения определять критерии самооценки (р).

1.Организует учебную деятельность по реализации составленного плана-проекта, помогает в фиксации затруднений и их устранений.

-Можете ли вы теперь выполнить задание Колобка?

-Чем будете пользоваться при выполнении данного задания?

Приступайте к выполнению.


2. Организует учебную деятельность по усвоению способа счёта с помощью числового ряда.

-Найдите упражнение 3 на с. 27 . Исследуйте задание. Что нужно сделать?

-На что будете опираться при составлении предложений?

-Начинаем работать.



3. Организует работу по рефлексивной самооценке выполнения нового действия в индивидуальных листах самооценки.

-Оцените свою работу на данном этапе на листах самооценки.

Фиксируют новые знания в речи с использованием плана-проекта в процессе фронтальной работы.


-Можем.


-Составленным планом-проектом.




Выполняют задание с комментированием этапов нового способа счёта.


-Нужно составить предложения.


-Будем опираться на карточку-помощницу в учебнике.




Проводят самооценку выполнения нового действия с помощью выбора критерия: легко, пока трудно.






Работа со слайдами 13-16 с использование плана-проекта





Работа в листах самооценки по пункту 3. Выполнение нового действия.

7 этап. Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа: создание условий по использованию имеющихся знаний у обучающихся при выполнении учебных заданий.

Формируемые УУД: развитие самостоятельности (р); умение понимать математическое задание (п); овладение логическими действиями анализа, обобщения (п); умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения (р); умение определять критерии самооценки (р).

рганизует индивидуальную работу по включению имеющихся знаний обучающихся в общую систему знаний.

-Следующее задание Весёлого Колобка каждый выполнит самостоятельно. Послушайте задание. Что нужно сделать?

-А чем заменены числа на числовом ряду?

-Какие знания нам понадобятся для выполнения данного здания?





-После того как справитесь с заданием, выберите из набора карточек только карточки с верными ответами и выложите их на парте. Приступайте к выполнению.

-Проведите взаимопроверку на парте с соседом. Совпадают ли выбранные карточки?


-Проанализируйте выполненное задание и выведите правило: как определить , какое число больше, а какое меньше на числовом ряду.


2.Организует работу по рефлексивной самооценке сравнения чисел в индивидуальных листах самооценки.

-оцените свою работу по выполнению данного задания в листах самооценки.

-Закройте свои ноутбуки.

Организует индивидуальную работу на карточках по актуализации имеющихся знаний.

-Рассмотрите карточки. Что записано в каждом ряду?

-Что нужно сделать?

-Какие знания нам понадобятся для выполнения этого задания?

-Выполняйте задание.




4.Организует проверку с помощью компьютера, проецируя изображение на экран (слайд 18).

-Поднимите руки, кто не допустил ошибок. Молодцы! Остальным нужно быть внимательнее!


5. Организует работу в листах самооценки.

- Оцените свою работу по выполнению данного задания в листах самооценки.




-Нужно сравнить числа.



-Числа заменены предметами.

-Нам понадобятся знания о том, что числа на числовом ряду вправо возрастают, а влево убывают.


выполняют задания на персональных ноутбуках с использованием имеющихся знаний. Затем выбирают из набора карточки с верными ответами и выкладывают на парте.

В случае выбора разных карточек анализируют учебное задание и находят верный ответ.

-На числовом ряду то число больше, которое находится правее, и то число меньше, которое находится левее.



Проводят самооценку сравнения чисел с помощью выбора критерия: Легко, пока трудно.








-Записаны отрезки числового ряда.


-Вставить пропущенные числа.

-Нам понадобятся знания о последовательности чисел в числовом ряду.

Выполняют задание на карточках с использованием имеющихся знаний.


Осуществляют самопроверку с помощью изображения на экране.






Проводят самооценку умения восстанавливать числовой ряд с помощью выбора критерия: легко, пока трудно.


Слайд 17 (работа за ноутбуками)

У каждого ученика имеется набор карточек с предметными картинками.











Проводят в листах самооценки по пункту 4 Сравнение чисел.





Работа на карточках.




Слайд 18




Работа в листах самооценки по пункту 5. Восстановление числового ряда.

8 этап. Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа: создание условий для организации рефлексии и самооценки обучающимися своей учебной деятельности.

Формируемые УУД: развитие умения анализировать учебную деятельность 9р); умение определять критерии самооценки (р); закрепление положительной мотивации на учебную деятельность (л).

Организует деятельность по анализу индивидуальных листов самооценки.

-Посмотрите свои листы самооценки, что вам даётся пока трудно? Что даётся легко? Над чем ещё нужно работать?

-Какую цель вы ставили в начале урока?


-Вы достигли этой цели?

-Для чего вам пригодятся эти знания?

-Кто вам помог сегодня на уроке добывать знания?

-Что скажем ему?

-Я вас тоже благодарю за урок. Впереди вас ждут новые знания.



Высказываются. Проводят анализ самооценки.


-Научиться шагать по линейке Вправо, влево.

-Да

-Шагая по линейке, можно считать.

-Нам помог Весёлый Колобок.

-Спасибо!





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров64
Номер материала ДБ-298499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх