1 этап. Актуализация
знаний
Задача этапа: актуализировать имеющиеся
знания, подготовить учащихся к дальнейшему восприятию материала, данного урока.
|
Приветствует класс.
Фронтальный опрос. Какую тему мы изучали на прошлом уроке? С
какими измерительными инструментами мы работали на уроке и дома?
Какая фигура называется треугольником?
Объясните, какой треугольник называют прямоугольным;
тупоугольным; остроугольным.
Могут
ли у треугольника быть стороны равными?
Посмотрите на слайд 2 какие фигуры являются
треугольниками, а какие нет и объяснить почему?
Выполнение тестовой работы с взаимопроверкой в классе.
(слайды презентации).
Задание: Построить
отрезок АВ. Построить равносторонний треугольник со стороной АВ. Измерить
углы построенного треугольника. Сделать вывод.
|
Треугольники
Строить
треугольники, измерять величину углов, отрезков, определять вид треугольника.
Треугольником называется фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной
прямой и трех отрезков соединяющие эти точки.
Фигура 2 не является треугольником, т.к. состоит
из четырех точек и четырех отрезков вместо трех.
Фигура 3 не является треугольником, т.к. точки
лежат на одной прямой
Фигура 6 не является треугольником, т.к. состоит
из четырех точек и четырех отрезков вместо трех.
Выполняют
тест, сверяют ответы на слайде.
Выполняют
построения. Записывают вывод.
|
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой
информации
|
Выделение и
осознание того, что уже пройдено.
Постановка
цели учебной задачи, синтез
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
самоопределение.
|
2 этап. Целеполагание и мотивация.
Задача: обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
А теперь
откроем тетради. Запишем сегодняшнюю дату и тему сегодняшнего урока «Треугольники. Периметр треугольника».
Кто знает, что называют периметром
треугольника?
Могут ли два треугольника иметь одинаковые
периметры? Будут ли они равны при этом?
|
Записывают число в тетради, вместе с
учителем формулируют цели урока, отвечают на вопросы.
|
формулирование проблемы.
|
Целеполагание, выдвижение гипотез.
|
постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
|
|
3
этап. Открытие нового знания
Задача: ввести определение
периметра треугольника
4.ФИЗМИНУТКА
Задача:
Обеспечение эмоциональной разрядки.
|
Если треугольник равносторонний, как найти
его периметр?
Если треугольник равнобедренный, то как
найти его периметр?
|
Периметр треугольника– сумма длин всех
сторон треугольника.
Р=а+в+с - разносторонний
Р=а+а+а=3*а – равносторонний
Р= (а+а)+в=2а+в. - равнобедренный
|
умение структурировать знания
|
Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
самоопределение.
|
5 этап. Применение нового знания.
Задача: совершенствовать
знания и навыки учащихся, полученные при изучении темы урока.
|
Решение задач.
Вычислите периметр треугольника если, а=10 см, b=14см, с=
8см.
Вычислить
периметр равностороннего треугольника со стороной, а=20см.
Вычислить
периметр равнобедренного треугольника если боковая сторона равна 11
см, а основание 6см. стороной равной
№ 449 а,б
|
Р= 10+14+8=32 см.
Р=20*3=60 см.
Р= 11*2 +6 = 28
см.
№ 449
А) Р= 10+12+13=35см
Б) Р= 12+8+9= 29см.
|
выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
самоопределение.
|
6 этап. Итог урока. Задача: повторение изученного
материала, отработка практических навыков
|
Перед Вами на
партах лежат рисунки, необходимо выполнить задание (слайд) разукрасить
треугольник в соответствующие цвета. (найти периметр головы
котика-треугольника).
Что нового вы
сегодня узнали? Что повторили? Что делали на уроке? Что вам понравились? Что
было трудным?
Закончите
фразу в тетради (слайд)
|
Отвечают на
вопросы, выполняют задание, записывают вывод.
|
Подводят итог
работы
|
Учатся выделять главное
в полученных знаниях
|
|
самоопределение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.