Этап урока
|
Деятельность и действия учителя
|
Деятельность и действия ученика (ов)
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия
|
1. Мотивация к
учебной деятельности.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает
положительный настрой на продуктивную работу.
-Ребята! Я рада вас
видеть сегодня на уроке в хорошем настроении.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте
товарищу хорошего рабочего настроения.
А теперь улыбнитесь
друг другу и пожелайте хорошего настроения на уроке.
-Я тоже вам желаю
сегодня хорошей работы.
|
Визуальный контроль
готовности кабинета и рабочего места к уроку.
Включаются во
взаимодействие с одноклассниками и с учителем.
В паре улыбаются
друг другу.
-Я желаю тебе,
Сережа, хорошего рабочего настроения и т.д.
|
Взаимное
приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся
к уроку,
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
Готовность учащихся
к обучению.
|
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
1) На доске
записаны числа.
12,34; 76;
568; 12; 5,98; 0,136; 578; 98,1; 0,03; 99 .
Разбейте их на 2
группы
I - натуральные
числа;
II – десятичные
дроби.
2) Восстановите
цепочку:
(Презентация Слайд
1)
|
1) I -
натуральные числа:
76; 568; 12;
578; 99 .
II – десятичные
дроби.
12,34; 5,98;
0,136; 98,1; 0,03;
2) 3 · 5 = 15; 15
· 3 = 45;
45 · 2 = 90; 90 ·
3 = 270;
270 · 32= 540; 540
: 5 = 108.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Постановка задачи.
|
Регулятивные
УУД Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные
УУД Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное
УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
Уметь анализировать
данные.
Уметь выполнять
арифметические действия.
|
3.Целеполагание
и мотивация
|
– Обратите
внимание, какое действие наиболее часто встречается в цепочке?
- Как вы думаете
какая тема нашего урока?
-Какие числа кроме
десятичных дробей мы вспоминали в начале урока? Поэтому тема нашего урока не
просто «Умножение десятичных дробей», а «Умножение десятичных дробей на
натуральные числа»
- Запишите в тетрадь дату и тему урока.
-Какая цель нашего урока, что каждый из
вас должен усвоить и чему научиться к концу урока?
|
-Умножение.
-Умножение десятичных дробей.
-Натуральные.
В тетрадь ученики записывают дату и тему урока.
- Изучить правила умножения десятичных
дробей на натуральные числа.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в
проблемной ситуации. .
|
Уметь
сформулировать тему и цель
|
4. Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
Перед знакомством с
новым материалом детей разделить на 2 группы (дети вытягивают жетоны двух
цветов (зелёного и жёлтого) или по вариантам.
Даётся задание
обеим группам: необходимо найти периметр квадрата со стороной 1,23 дм
(зелёный квадрат) – 1 группа, 3,4 дм (жёлтый квадрат)– 2
группа
Как найти периметр
такого квадрата? Предлагается учащимся его найти способом сложения длин
сторон. Записать результаты на доске.
1,23 + 1,23 + 1,23
= 1,23 = 4,92 (дм); 3,4 + 3,4 + 3,4 + 3,4 = 13,6 (дм)
А как по-другому
можно было найти тот же периметр?
Давайте умножим
числа, выражающие длины сторон, на 4, не обращая пока внимания на запятые
(учащиеся работают на месте)
123 · 4 = 492;
34 · 4 = 136.
Теперь сравните
ваши ответы с ответами, записанными на доске. Почему запятая стоит именно на
этом месте. Объясните.
|
- Найти сумму длин
сторон.
В тетрадях: 1,23 +
1,23 + 1,23 = 1,23 = 4,92 (дм); 3,4 + 3,4 + 3,4 + 3,4 = 13,6
(дм)
-Умножить длину
стороны квадрата на 4
В тетрадях: 123
· 4 = 492;
34 · 4 = 136.
-Отличаются только
запятой.
Делается
вывод: чтобы
умножить десятичную дробь на натуральное число, надо её умножить на это число,
не обращая внимания на запятую. В полученном произведении отделить запятой
справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.
|
Наблюдение,
проблемная
ситуация
работа с текстом
(сравнение).
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё
предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные
УУД:
Уметь
оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить
и отстаивать свою позицию
Регулятивные
УУД:
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
Уметь
самостоятельно сформулировать новые понятия.
|
5.Первичное
закрепление
|
Организовать
усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их
проговариванием во внешней речи: фронтально. № 55; №1 (Презентация
СЛАЙД 2).
Задание выполняется
в тетради , проверяя и проговаривая устно цепочкой.
Решить упражнение с комментированием у
доски – один учащийся, остальные в тетрадях № 1306 а,б,в; 1307.
|
Выполняют задание
самостоятельно в тетради :
1) №55; №
1, самопроверка, проговаривая устно цепочкой;
2) упражнение с комментированием у доски
– один учащийся, остальные в тетрадях № 1306 а,б,в; 1307.
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные УУД:
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять
умножение десятичных дробей на натуральные числа.
|
6. Релаксация
(физминутка).
|
- Выполним
упражнения для улучшения мозгового кровообращения и снятия напряжения с глаз. (Приложение №1 - в конце)
|
|
|
|
Снять утомление.
|
7. Организация
первичного контроля
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Презентация
(Слайд 3)
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину
исправляют ошибки.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками
|
Выполняют
самостоятельная работу.
Затем работа в
парах. Обменяться тетрадями, проверить решение по эталону ( Слайд 3)
Называют с помощью
учителя место своего затруднения, исправляют ошибки.
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия, работа в группах,
взаимоконтроль.
|
Регулятивные УУД :
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Личностные
УУД:
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
|
Уметь выполнять
умножение десятичных дробей на натуральные числа.
|
8. Подведение
итогов урока.
|
- Мы переходим к
последнему этапу.
Подводим итог
работы на уроке.
Какую цель ставили?
Достигли цели ?
Почему ?
Дать качественную
оценку работы класса и отдельных обучаемых.
|
С помощью учителя
проговаривают название следующего этапа.
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Фиксирование нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке .
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
Уметь принимать
решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
9. Информация о
домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Прочитать п. 34,
выучить правило умножения десятичных дробей на натуральные числа стр.204;
На «5»: № 1330;
1331; 1332
На «4»: № 1330;
1331
На «3»: № 1330.
|
Учащиеся
получают домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в
соответствии с уровнем развития.
|
10. Рефлексия
|
Организует рефлексию.
– Какую цель вы поставили в начале урока?
– Вы достигли цели урока?
- Что вы использовали для достижения цели?
– Что интересного вы заметили при делении
десятичных дробей на натуральное число?
– Проанализируйте результат своей работы.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных
результатов обучения:
-какие получены
достижения;
-что было удачным
на уроке, а что менее удачным;
-объяснение причины
своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.