Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по математике на тему "Умножение круглых чисел" (2 класс)

Технологическая карта урока по математике на тему "Умножение круглых чисел" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_m4fe9fb06.gifhello_html_m51bafb9a.gifhello_html_m71e76750.gifТехнологическая карта урока


Учитель Нефёдова Марина Владимировна

Предмет математика класс 2


Тема урока

Место урока в разделе

Умножение круглых чисел

8 урок из 14 уроков

Тип урока

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

Урок открытия нового знания

Урок – диалог, работа в парах, работа в группах; методы: практические, частично – поисковые, самостоятельная работа.

Цель урока

Задачи урока

Создать условия для формирования умения умножать круглые числа.



Метапредметные:

1) Тренировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2) Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

3) Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Предметные:

1) Сформировать умение умножать круглые числа.

2) Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Предполагаемый результат

Предметный результат

УУД

Учащиеся научатся умножать круглые числа.

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне

положительного отношения к предмету.

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: учить осуществлять анализ объектов с выделением

существенных признаков, синтез как составление целого из частей, проводить сравнение по заданным критериям, произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Педагогические технологии

Оборудование

Технология деятельностного метода Л.Г. Петерсон.

Компьютер, проектор, экран, презентация, Л.Г.Петерсон «Математика 2 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях (комплект «Учебник + рабочие тетради») В 3 ч. Ч.3. – М.: Ювента, 2013., картинка светофора для рефлексии.


ВАРИАНТ 2

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

I Мотивация к учебной деятельности. – время (2 минуты)

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1. Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

2. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке:

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем правильно считать.

3. Учитель открывает на слайде девиз: У нас всё получится!

- Прочитайте девиз. Согласны вы с ним?

Приветствуют учителя.

Оценивают готовность к уроку.










Высказывают своё мнение.

Личностные:

- создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Познавательные:

- выделять существенную информацию из текста;

Коммуникативные:

- слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные:

- самостоятельно организовы-вать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу.

Самооценка готовности к уроку.


Оценка эмоционального состояния.

II Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. – время (6 минут)

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- Назовите тему прошлого урока. (Свойства умножения.)

- С какими свойствами умножения познакомились?

- Сегодня на уроке вам эти свойства пригодятся. Для чего, как вы думаете?

- Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы должны выполнить задание.

- Предлагаю провести небольшой конкурс. Вы получите задание, и будете выполнять его группами, а я буду членом жюри. Я должна выбрать, какая группа сумеет точнее определить тему урока. В конце работы вам надо сформулировать тему урока и выбрать из группы одного человека, который будет отвечать.





- Итак, какая группа готова сформулировать тему урока?

- Как вы догадались? Что вам подсказало тему?




Повторяют переместительное свойство и сочетательное свойства умножения.

Высказывают своё мнение.





Делятся на группы.

Вспоминают правила работы в группе.


Выполняют самостоятельно задание на карточках в группе:

http://festival.1september.ru/articles/579266/img1.gif

Дети каждой группы дают свои ответы.

На данном этапе надо проверить только первые три выражения, так как последнее выражение вычислить не смогли или было трудно. А в нем надо было умножать на круглое двузначное число. Группы формулируют тему урока.

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;






Личностные:

- способствовать к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;

- определять правила работы в группах;

Познавательные:

- закреплять умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять задание;

Коммуникативные:

- представлять результат своей деятельности и деятельности группы;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Фронтальный опрос.










Работа в группах.


Оценка умения выявлять и формулировать свои затруднения при решении практических задач в незнакомой ситуации.

III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности. – время (3 минуты)

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Какое задание вы должны были выполнить?


- Что нового в этом задании?

- Каким способом вы пытались воспользо-ваться?

- Почему же возникло затруднение?

- Какую цель на данном уроке вы перед собой поставите?

- Подведем итоги конкурса. Победителям стали такие группы… В этих группах ребята не спешили, работали дружно, слушали друг друга, и у них получились хорошие ответы. Спасибо, молодцы!



Формулируют своё затруднение в пробном учебном действии.


Проговаривают причины затруднений.

Формулируют цель урока.


Проводят самооценку работы в группе после выполнения задания в оценочной карте.

Регулятивные:

- ставить цель, принимать учебную задачу, планировать деятельность;

- определять границу «знания-незнания»;

Познавательные:

- фиксация собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений.

Коммуникативные:

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

- работать в группе, устанавливать рабочие отношения.



Самооценка умений определять и формулировать проблему, цель урока.




Взаимооценка.

IV Построение проекта выхода из затруднения (открытия нового знания). – время (4 минуты)

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

- Что вам поможет узнать правило?

- Посмотрите на задание № 3 (б) (РТ), стр. 27 и составьте план своих действий.


Составляют план достижения цели и определяют средства решения проблемной ситуации.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность;

- искать пути решения учебной задачи;

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

Оценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению.

V Реализация построенного проекта. – время (5 минут)

Цель: построение и фиксация нового знания.

- Я предлагаю поработать вам в парах. Выполните план в парах.


- Какой вывод вы можете сделать?


- Какой эталон вы можете составить?

- Как вы можете обозначить любое число? (Квадратом)

- Обозначьте каждое число, отличное от нуля квадратом.

- Как же умножить круглые числа?

- Возьмите квадраты в скобки. Что нужно сделать после этого?

- Как проверить свое открытие?

- Итак, сделайте вывод.

- Что вы можете теперь делать?

- Оцените свою работу на полях одним из знаков: «+» - мне всё понятно, ошибок не было; «-» мне не понятно, были ошибки; «±» мне понятно, но допустил ошибку.

Обучающиеся выполняют план в парах. В случае возникновения затруднений у учащихся учитель организует подводящий диалог. После выполнения задания представитель одной из пар озвучивает процесс и результат выполнения задания, остальные пары дополняют и уточняют ответ.


Эталон на слайде:

hello_html_m50abd0a6.png


Ученики читают правило в учебнике на с. 52.


Проводят самооценку работы в парах после выполнения задания на полях одним из знаков: «+», «-», «±».

Регулятивные:

- выбирать действия по достижению цели;

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

- формировать умение сотрудничать в паре;



Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- анализировать, сравнивать, делать выводы.

Работа в паре, самоконтроль, самооценка.

VI Первичное закрепление. – время (7 минут)

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

На данном этапе целесообразно выполнить № 2 (У) (1-й и 2-й столбики), № 3 (1-й столбик), стр. 52, – у доски с комментарием, № 2 (3- столбик), № 3 (2-й столбик) – в парах.

- Проверьте свои результаты.



- Кто из вас ошибся?

- В чем ошибка?

- Исправьте ошибки.

- Оцените свою работу на полях одним из знаков: «+», «-», «±».


Для тех, кто быстро справится задание №11*, стр.53 (1, 2 примеры).

Обучающиеся выполняют задания в парах с комментированием. Проверка организуется по образцу на слайде.

Решение заданий:

2, стр. 52 (1-й и 2-й столбики)

80 х 9 = 480 6 х 40 = 240

7 х 70 = 490 90 х 8 = 720

3, стр. 52 (1-й столбик)

8 х 500 = 4000 400 х 9 = 3600



Обучающиеся выполняют самооценку работы в парах на полях одним из знаков: «+», «-», «±», исправляют свои ошибки.


Личностные:

- понимать причины успешного выполнения задания;

- оценивать результат своей работы;


Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

- формировать умение сотрудничать в паре.


Самоконтроль, самооценка.


Результаты выполнения заданий сопоставляются с предложенным учителем эталоном.

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) . – время (4 минуты)

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

- Выполните № 2 (У) (4-й столбик), № 3 (3-й столбик), стр. 52.







- Оцените свою работу на полях одним из знаков: «+», «-», «±».


Для тех, кто быстро справится задание №11*, стр.53 (3, 4 примеры).

Обучающиеся выполняют самостоя-тельную работу. Проверка организуется по образцу для самопроверки.

2

30 х 20 = 600 400 х 2 = 800

3

200 х 500 = 100000

600 х 400 = 240000

Обучающиеся выполняют самооценку выполненной работы на полях одним из знаков: «+», «-», «±».

Личностные:

- оценивать результат своей работы;

Регулятивные:

- формировать умение само-стоятельно выполнять задание и контролировать себя



Самопроверка по эталону.

Коррекция допущенных ошибок.

VIII Включение в систему знаний и повторение. – время (9 минут)

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

- При выполнении, каких заданий вам может понадобиться «открытое» правило?

- Выполните № 5 (а) (У), стр. 52.





Можно предложить выполнить № 10 (У), стр. 53.





- Оцените свою работу на полях одним из знаков: «+», «-», «±».



Для тех, кто быстро справится задание №12*, стр.53.

Высказывают своё мнение.


Задание выполняется у доски с комментарием.

Решение задачи:

8 х 70 = 560 (см2)

Ответ: S= 560 см2.

Задание может выполняться в парах с фронтальной проверкой.

Решение задания:

n + 25 < n + 32 56 – а < 73 – а

c – 9 > с – 37 48 + k > k + 19

81 – b > 16 – b d – 21 < d – 8

Обучающиеся выполняют самооценку работы в парах на полях одним из знаков: «+», «-», «±», исправляют свои ошибки.

Личностные:

- понимают значение новых знаний для человека и принимают его;

Коммуникативные:

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.






Самоконтроль, самооценка.

IX Рефлексия учебной деятельности (итог урока) . – время (3 минуты)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

- Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть правило умножения круглых чисел.)

- Удалось ли достичь цели?

- Что вам помогло открыть новое знание?

- Возьмите цветной карандаш и зажгите на полях в тетради тот глазок светофора, который относится к деятельности на уроке.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Закрашивают соответствующий кружок в тетрадях. Проводят самооценку.


Много недочётов, надо ещё работать. Трудно было.

Есть незначительные недочёты.

Иногда было трудно.


Всё правильно получилось. Было легко.

Сравнивают свои оценки, высказывают мнения.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

- систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

- формулировать ответы на вопросы;

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- оценивать результаты своей деятельности и всего класса.


Рефлексия с использованием приёма «Светофор»

X Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. – время (2 минуты)

Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли?

- Правило, № 6 (РТ), стр. 27, № 7 (У), стр. 53. № 7* (РТ), стр. 27 – по желанию.

Записывают домашнее задание в дневниках.

Задают вопросы по уточнению как выполнять домашнее задание.


Личностные:

- понимают значение новых знаний для человека и принимают его;

Коммуникативные:

- слушать объяснение учителя, задавать уточняющие вопросы;

Регулятивные:

- соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом.

Самооценка умения применять полученные знания при выполнении домашней работы.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.