Технологическая карта урока по математике на тему "Во сколько раз больше или меньше?"

Урок  математики во 2 классе по программе «Школа XXI века»

Тема: Во сколько раз больше или меньше?

Цели: Создать условия для  формирования представлений о кратном сравнении чисел; знакомства с практическими приёмами сравнения чисел.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения   принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД3);  признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем(ЛУУД7)

Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место (РУУД1) ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя (РУУД3); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание (ПУУД 1); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7);  ПУУД 8: Выполнять задания по аналогии.

 Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. (КУУД4); выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. (КУУД5).

Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), презентация, печатная тетрадь № 2 (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), карточки, спички

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
1 Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)	- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой и цветные карандаши. .	эмоциональный настрой на урок	РУУД1 ЛУУД3
2. Минутка чистописания.	- Откройте тетради, запишите число. - Пропишите число 45. Подчеркните те цифры, которые у вас получилось написать правильно. - Сегодня вы прописали  число 45. Что вы можете о нём сказать? (двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); нечётное; в числе 45 четыре десятка и  5 единиц; соседи числа 44 и 46) - Можно ли получить число 45 с помощью умножения?	Прописывают	РУУД1 РУУД6
3. Устный счёт Физ.минутка	1.Работа в паре. - Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»: -Проверьте себя. Что надо знать, чтобы выполнить работу быстро и  без ошибок. 2. Решение задач. - Что такое оправа для очков? ·         Приготовили 9 оправ для очков. Сколько потребуется стёкол, чтобы изготовить очки? - Как узнали? ·         Если разложить пирожные в коробки по 6 штук, потребуется 8 коробок. Сколько всего пирожных? - Как узнали? 3.Геометрия на спичках. - Составьте такую фигуру на своих партах. - Выполните такие задания: Ø  Уберите 2 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата Ø  Уберите 2 палочки так, чтобы квадратов не осталось. Ø  Уберите 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата. Какой ещё остался многоугольник? - Оцените свою работу на устном счёте	Получают карточки, заполняют «окошки». Проверяют работу 18 стёкол 2 х 9 =18 48 пирожных 6 х 8 =48 Выполняют задания, потом сличают с эталоном Оценивают работу	КУУД5 ПУУД1 ЛУУД7 РУУД6
4. Сообщение темы, постановка учебной задачи	- Рассмотрите рисунок на доске: - Каких фигур больше? - На сколько  кругов больше, чем треугольников? - Каких фигур меньше? - На сколько треугольников меньше, чем кругов? - Во сколько раз больше кругов? - Во сколько раз меньше треугольников? - Почему не смогли ответить на последние два вопроса? - Как называется тема урока? - Чему мы сегодня будем учиться?	Рассматривают Кругов На 3 Треугольников На 3 Мнение Формулируют тему и цели под руководством учителя	ЛУУД3 КУУД4 РУУД3
5. Открытие «нового» знания	- Рассмотрите ещё один рисунок. Что нарисовал художник? - Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник? - А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков? - Каких шариков больше? - Кто догадался, во сколько красных шариков больше, чем синих? - Во сколько же синих шариков меньше, чем красных?	Два 3 раза по 2 Красных Предположения детей	КУУД4 ПУУД8 ПУУД7
6 Первичное осмысление и закрепление.	№ 1 стр.64 - Посмотрите на рисунок. Какие предметы изображены на рисунке? - Сколько всего мячей? -Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой башенке? - Сколько всего башенок? - Значит, кубиков 4 раза по столько, сколько мячиков. Какой делаем вывод? Вывод: кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а мячиков – в 4 раза меньше, чем кубиков (аналогично рисунок с ёжиками и грибочками; с фруктами) № 2  и № 3 стр.65  (выполняются устно, фронтально) № 4  стр.65 - Используя полученные сегодня знания, составьте новые предложения со словами «больше в…», «меньше в…» - Просигнализируйте с помощью смайликов, как вы оцениваете понимание нового материала: Красный - я усвоил, что означают понятия «больше в…», «меньше в …» Зелёный – нужно ещё поработать Синий – затрудняюсь ответить	Мячики и кубики Три Тоже три четыре делают вывод под руководством учителя Фронтальная работа	КУУД4 ПУУД7 ПУУД8 ПУУД1 ПУУД8 РУУД6
7 . Повторение пройденного материала.	1. Решение задач. № 24 стр. 70 - Прочитайте. Что это? - Почему? - Что известно? Что надо найти? - Решите задачу самостоятельно Решение: 90 – 18 = 72(см2) Ответ: 72 см2 2.Самостоятельная работа. № 21 стр.69	Решают самостоятельно с последующей проверкой	КУУД4 ПУУД1 РУУД6 ЛУУД7
Итог урока и рефлексия	- Какую цель ставили на урок? - Достигли мы её? - Кому было трудно? Почему? - Оцените свою работу, подняв соответствующий смайлик		КУУД4

Дома №  № 9,10 (по выбору) стр.32; № 11 стр.33(печатная тетрадь)