Технологическая карта урока по математике на тему "Закрепление материала в пределах от 1 до 10" 1 класс

Дидактическое обоснование:

«Математика» 1 класс, Моро М.И., М.А. Бантова, УМК «Школа России»

Тема урока: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель: закрепить знания о нумерации чисел в пределах 10, выявить уровень знаний состава числа; развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность; воспитывать внимание, интерес к уроку.

Задачи:

Предметные: считать различные объекты (предметы, группы предметов,  движения) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета; объяснять, как образуются числа в числовом ряду; знать место числа 0; строить несложные цепочки логических рассуждений; понимать смысл арифметических действий;

Личностные:

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемый результат:

уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация (самоопределение) к деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	(2 мин.) - Давайте, ребята, учиться считать Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните всё, что без точного счёта: Не сдвинется с места любая работа. Без счёта не будет на улице света, Без счёта не сможет подняться ракета, Без счёта письмо не найдёт адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята. Беритесь, ребята, скорей за работу! Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту. - О чем это стихотворение? – Верно, математика, цифры и числа окружают нас повсюду. – Где вы встречаете цифры и числа? (номера телефонов, домов, считалки, в пословицах, в сказках) - Верно, вы еще раз доказали, что числа окружают нас повсюду	Приветствие Подготовка учащихся к уроку Слушают учителя Отвечают на вопросы	Личностные УУД: самоопределение
2. Сообщение темы и цели Цель: решение исходной задачи, вызвавшей затруднение.	- Ребята, определите тему нашего урока (1 слайд) - Какую цель поставим перед собой?	Формулирование темы и цели учащимися	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности
3. Актуализация знаний Цель: подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математике на сказочном поезде. (2 слайд) ( 5-7 мин.) Устный счёт - Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ решённого примера будет номером вагончика. - Чтобы правильно расставить номера вагончиков, давайте повторим счёт. а) Счёт прямой и обратный 1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно. 2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно. - Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно. б) Работа с кассой цифр -Какое число идёт при счёте за числом 3, 6, 9? -Какое число  предшествует числу 2, 5, 8? -Покажите "соседей" числа 4, 7, 9. -Молодцы!  Теперь нам будет просто найти номера вагончиков, решим примеры и займём свои места в своих вагончиках.  (3 слайд)  Каждый ряд поедет в своём вагоне. -Хорошо! Все примеры мы решили правильно и можем отправляться в путешествие. - На каждой станции нас будет ждать конверт, но взять его мы сможем, если правильно выполним задание. И вот он первый таинственный конверт. Поехали! Ту-ту-у-у-у!	Слушают учителя Устно, по рядам с использованием обратной связью Устные ответы детей с использованием обратной связи Устное решение примеров Самооценка Исполняют песню «Голубой вагон»	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
5. Повторение изученного материала	- И первая наша станция "Тетрадкино" ( 5 мин) (4 слайд) - Вот вы все научились красиво писать цифры, какие числа вам было трудно писать? - Напишите ту цифру, которой для вас была самой сложной в написании. - Напишите до конца строки по образцу. (5 слайд) а) Повторение состава чисел 6 и 7. - Давайте вспомним, какое сейчас время года? Докажите. - А сейчас послушайте загадку: С ветки в речку упадёт, И не тонет, а плывёт. - И наша следующая станция так и называется (3 мин.) "Листопадная" (6 слайд) И листочки нам приготовили задание «Заселяем дома», посмотрите на слайд ( Шесть – это… - Молодцы! Хорошо справились с первым заданием и можем взять конверт. б) Физкультминутка Музыкальная физминутка в) Решение задач - Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи, которые мы видим в траве. - И наша следующая станция "Задачкино"( 2 мин)( 7 слайд) У маленькой Светы Четыре конфеты. Ещё три дала Алла. Сколько всего стало?(7) - Кто согласен? - А как узнали? Три ромашки - желтоглазки, Два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете?(5) На кустике перед забором Шесть ярко – красных помидоров. Потом четыре оторвалось, А сколько на кусте осталось?(2) - Все задачи решили правильно и можно взять конверт. - А дальше наша дорога идёт в лес. Прочитайте, как называется наша лесная станция "Угадайкино"(5 мин)(8 слайд) - Давайте отгадаем загадки о лесных жителях. В птичник повадится - жди беды.  Рыжим хвостом заметает следы. (Лиса) Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая - для лета. Для зимы - другого цвета. (Заяц) На овчарку он похож. Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка) - Что объединяет всех этих животных? (Дикие) - Но зверята заблудились и никак не могут встретиться. Поможем, им встретиться, решим цепочку примеров. 1.Игра «Цепочка» (9 слайд) - Скажите, в первой цепочке какое число получилось? - А где стоит число 0 в числовом ряду? - Почему? - Каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания? 2.Сравнение чисел - Нужно помочь каждому из зверей. Спишите, поставьте знаки «больше», «меньше» или «равно» •лиса (6*7) •волк (9-1*8) •заяц (10*9) •белка (7+1*7) - Поднимите сигналы, зеленый  - если при выполнении заданий у вас не возникло трудностей, желтый – если затруднялись немного, красный – затруднялись во всем. - Как называются записи со знаками " больше" или " меньше"? (неравенства) со знаком "равно"? (равенства) -И с этим заданием справились,  возьмём конверт. д) Физкультминутка е) Повторение геометрического материала (2 мин) - Следующая наша станция - «Геометрическая" (10 слайд) - Как вы думаете, почему она так называется? - «геометрия» от древне-греческого, «гео» - земля, а метр – измеряю, - раздел математики, изучающий фигуры на плоскости и в пространстве. - Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы. - Какие фигуры изобразили звери? - Как одним словом можно назвать эти фигуры? (Ломаные линии) Почему? - Какая из этих фигур лишняя? Почему? - Открываем стр. 6.8.  Как можно одним словом назвать все эти фигуры? (многоугольники) -Почему? - Какую фигуру можно назвать лишней? - А вот и конверт. И следующая станция «Повторялкино» (11 слайд) Игра «Лови ошибку» (2 мин). Молодцы! Ну что ж, посмотрим, сможете ли вы поймать ошибку в примерах! Игра так и называется «Лови ошибку»! Играем молча, показывая зелёный сигнал светофора, если правильно, красный - если неправильно, жёлтый - если не знаете. Начали! 1)      3+3=6 2)      4-2=3 3)      9+1=10 4)      4-4=0 5)      5+2=7 – Молодцы!	Самостоятельная работа в тетради. Самооценка Доказывают, приводят примеры Показывают ответы с использованием обратной связи «Хлопки» Ответы учащихся с использованием обратной связи «Светофор» Отгадывают загадки Формулируют вывод Работа в парах: выполняют задания на карточках Проверка по эталону СР в тетрадях. Самопроверка и самооценка с использованием обратной связи «Светофор» Ответы учащихся Устные ответы учащихся Выполняют задания устно	Познавательные УУД: общеучебные, информационные, логические, знаково-символические Коммуникативные УУД: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные УУД: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона Коммуникативные УУД: умение доказывать свою точку зрения Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
7. Рефлексия (итог) Цель: фиксация изученного на уроке и организация рефлексии.	- Что же мы сегодня повторили на уроке? - Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!) - А теперь сравните себя со смайликами и поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на улыбающийся красный смайлик, на жёлтый, синий… (12 слайд) - Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.	Самооценка	Регулятивные УУД: коррекция и оценка