Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по математике на тему:«Натуральная последовательность трехзначных чисел» 3 класс УМК "Школа России"

Технологическая карта урока по математике на тему:«Натуральная последовательность трехзначных чисел» 3 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Дата проведения: 15.03..2017

Класс: 3 «б»

Образовательная программа: Школа России

Тема: «Натуральная последовательность трехзначных чисел»

Тип урока: урок изучения нового материала


Планируемые предметные результаты:

Цель: учить читать и записывать трёхзначные числа; закреплять знание десятичного состава трёхзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Задачи:

1. Образовательная: учить читать и записывать трёхзначные числа; закреплять знание десятичного состава трёхзначных чисел вычислительные навыки, формировать навык устного счета; умение называть трёхзначные числа.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, память, речь, познавательный интерес.

3. Воспитательная: воспитывать чувство товарищества, любовь и уважение ко всему окружающему миру.


Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов;

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


Планируемые личностные результаты: формировать навык устного счета; умение называть трёхзначные числа; развивать внимание, логическое мышление, память; развивать умение высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников; развивать познавательный интерес;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Используемые ресурсы: учебник, доска.








Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Олеговна.

Садитесь.

- Желаю всем хорошего дня и отличного настроения.

Приветствуют учителя;



К: формировать положительное отношение к урокам математики;

  1. Актуализация знаний

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

Проведем игру.

Обратите внимание на доску.

Здесь представлены числа, а ниже записаны действия, которые вы должны последовательно провести с каждым числом.


Ответы записываем в тетради в строчку через клеточку.

Действия с первым числом будет выполнять…(ученик у доски), со вторым (другой ученик) и т.д.


Теперь поработаем над задачами.

- Решите задачи: (решают самостоятельно в тетради, 1уч. у доски)

1. Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 36 листов?


2. На один костюмов идёт 5 метров ткани. Сколько метров ткани потребуется на 10 таких костюмов?

Открывают тетради и записывают число и классная работа.













1 вариант ( 24, 96, 16, 8, 40, 16)

2 вариант (12, 18, 72, 10, 90, 2)







1задача

36:12 = 4 (т.)- получится.

Ответ:4 тетради.

2 задача

5*10 = 50 (м.) – на 10 костюмов.

Ответ: 50 м.

П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;





Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

  1. Подведение к новой теме.

- Ребята, как мы получаем каждое следующее число при счёте? (прибавляем единицу).

- Давайте запишем число 123.

Сколько в нём сотен?

Сколько десятков?

Сколько единиц?

- Назовите число предыдущее (ста двадцати трем)123, следующее за числом 123?

- Назовите соседей числа 149 (ста сорока девяти)? (148, 150).

- Ребята, с какими числами мы сейчас работали?

- Ребята, о чём мы сегодня будем говорить?

- Какие цели поставим на урок? (Научиться называть правильную последовательность трехзначных чисел, записывать их).

- прибавляем единицу.


- 1

- 2

- 3


- 122 и 124


- 148 и 150


- с трехзначными.

- о трёхзначных числа, их последовательности.

П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений.


Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  1. Объяснение нового материала

- Хорошо.

- Назовите наименьшее трехзначное число.

Откройте учебники на стр. 46

Прочитайте правило и расскажите, как получается каждое следующее число при счёте?



- Давайте выполним №1. Прочитайте задание.

Итак, как вы думаете, какие числа необходимо вставить?

1). 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203; По какой закономерности вы вставили именно такие числа?

2). 903, 902, 901, 900, 899, 898, 897, 896. Как здесь вы вставляли пропущенные числа?

- Ребята, №2 выполните самостоятельно, потом проверим.

Первый вариант выполняет первых 2 столбика, а второй вариант следующих 2 столбика.

( два ученика за закрытой доской)






- Ребята, посмотрите №4. Прочитайте задачу.

- О чём в ней говориться?

- Что нам известно?



- Все ли данные у нас есть?

- Что нужно сделать?


- Какие числа можно подобрать? Давайте, 20 р. –шапки, 15 р. – шарфы.

- Что нужно найти?

- Составим краткую запись (1 ученик у доски).

3 шап. - по 20 руб.

3 шарф. – по 15 руб.

- Итак, можем ли мы ответить на вопрос задачи?

- Как?

1. 20 * 3 = 60 (руб.) – стоят шапки

2. 15 * 3= 45 (руб.) – стоят шарфы

3. 60 + 45 = 105 (руб.) – стоимость покупки

Ответ: 105 рублей.




- Можем ли мы составить выражение? (да). Как?

(20 * 3) + (15* 3) = 105 рублей.

2 способ

(20+15) = 105 (руб.) – стоимость покупки

Ответ: 105 рублей.


- 100



- Присчитывая по одному, начиная с числа 100.





- присчитывали по одному к предыдущему


- Отсчитывали по одному от предыдущего.

1 вариант

319 +1 = 320

760 – 1 = 759

940 – 1 = 939

439 + 1 = 440

2 вариант

509 + 1 = 510

690 – 1 = 689

800 – 1 = 799

299 + 1 = 300


- о покупках

- купили 3 шапки и столько же шарфов


- нет

- подобрать числа




- сколько стоила покупка

3 шап. - по 20 руб.

3 шарф. – по 15 руб.

- да


1. 20 * 3 = 60 (руб.) – стоят шапки

2. 15 * 3= 45 (руб.) – стоят шарфы

3. 60 + 45 = 105 (руб.) – стоимость покупки

Ответ: 105 рублей.

- да.

(20 * 3) + (15* 3) = 105 рублей.

П: Уметь формулировать правило;


П: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел,


Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;



Р: взаимопроверка;







П: применять базовые знания для решения данной проблемы;




К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;


  1. Физминутка

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Выполняют разминку

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий;

Практическое решение примеров


- Продолжаем работать. Выполним № 7 у доски, по цепочке.

90 – 48 : 3 = 74 56 + 28 : 14 = 58

(90 – 48) : 3 = 14 9 * 9 – 8 * 5 = 41

(56 + 28) : 14 = 6 9 * (9 – 8) * 5 = 45

Решать примеры;


П: применять базовые знания для решения данной проблемы;

  1. Рефлексия. Подведение итогов

- Итак, ребята, давайте подведём итог урока.

С какими числами мы с вами познакомились?


- Назовите наименьшее трехзначное число

Ребята, а кто назовет наибольшее трехзначное число?

Какие разряды включают в себя трехзначные числа?

Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.

Д/з: №4 (2 способ), 9


- с трехзначными числами;

- 100

- 999


- единицы, десятки, сотни.

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.