Технологическая карта урока по математике "Письменные приемы деления.Решение задач" ( 4 класс)

                                                     Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение 

                                                         «Хучнинская средняя общеобразовательная школа№1»

                                             Открытый урок по математике

                                                            в 4 «а» классе

                                                                                               Тема:

                                             «Письменные приемы деления.  Решение задач»

                                           

                                                                      Подготовила и провела: Гаджиева АА.

                                                                                                        2018г.

Технологическая  карта урока математики  в 4 классе

Предмет: математика

Тема урока: « Письменные приемы деления. Решение задач».

Класс: 4  

УМК: «Школа России»

Тип урока: закрепление изученного материала

Вид урока: комбинированный

Формирование УУД:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: переработка полученной информации и формулирование выводов.

Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая, индивидуальная (самостоятельная работа).

Методы работы: проблемно-сообщающий (с опорой на наглядность в виде таблиц), метод самоорганизации познавательной  работы на всех  этапах  урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить  знания и умения  детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач с величинами: время, скорость, расстояние.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, коллекция тканей, веточка хлопчатника, фонарик, таблица «Инфо-знайка», таблица величин, карточки с числами (пословица), листы самооценки.

Оборудование для обучающихся: учебник, тетрадь, ручка, дневник, цветные карандаши.

                                                             Содержание и структура урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся
I.Организационный этап. Психологическая установка на урок. Игра «Светофор»	Создать положительный психологический настрой обучающимся на урок математики.	ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке! - Посмотрите мне в глаза, улыбнитесь друг другу и тихонько сели. Математика, друзья, Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, И успех тебя ждёт обязательно!  - Сегодня нас ждёт большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. -Сядьте за парты, откройте тетради, запишите число, на полях обозначьте своё настроение («включаем светофор»): зеленый – хорошее, желтый – не очень хорошее, красный – плохое. -Я желаю Вам успехов!	(Дети поворачиваются к гостям, улыбаются) Включаются в деловой ритм урока.
II. Актуализация  опорных знаний 1.Устный счет. 2.Математический диктант «Крестики – нолики» III.Самоопределение к деятельности. Постановка темы урока и его задач. Повторение изученного материала. Индивидуальная работа у доски. Алгоритм вычислений. Таблица Инфо-знайка. (Тема урока.) IV. Работа по теме урока. 1.Продолжение индивидуальной работы у доски. 2.Работа по учебнику. Игра «Зажги фонарик». (Работа в паре.) Физкультминутка (стихотворная) 3. Решение задач. (Таблица «Инфо-знайка».) Коллективная работа. 4.Интеграция с другими учебными предметами (технология, окружающий мир, литературное чтение) 5.Самостоятельная работа. Задача. Физкультминутка (музыкальная) 6. Работа с величинами. (Таблица «Инфо-знайка».) Групповая работа. 7. Решение уравнений. (Таблица «Инфо-знайка».) Задание по выбору. V.Рефлексия. Самостоятельное решение уравнения. Игра «Светофор». Лист самооценки «Ладошка».	Включение учащихся в учебную деятельность. Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов вычислительных действий. Психологическая разгрузка. Психологическая разгрузка Самооценка результатов своей деятельности	-Прочитайте числа в порядке возрастания: 111, 63 250, 4 362, 552 671, 67 823 000, 1 678 -Прочитайте пословицу, которая получилась?     Мир освещается солнцем, а человек - знанием. -Эта пословица будет девизом нашего урока. Какие еще пословицы вы знаете об учебе? -Учеба – это огромный труд. И в этом труде знания – ваши друзья. -Следующее задание – математический диктант «Крестики-нолики». Слушаем внимательно высказывания: если оно правильное – ставим Х, если ошибочное – 0. Слайд 3. 1.     В каждом классе три разряда. 2.     Остаток должен быть меньше делителя. 3.     Если 36 увеличить в 4 раза, получится 9. 4.     Диагонали в прямоугольнике равны. 5.     4 ч. – это 240 мин. 6.     1 км 6 м - это 106 м. 7.     Чтобы разбить число на классы, отсчитывай слева по 3 цифры. 8.     1 тысяча – это 10 сотен. Проверка. Особое внимание исправлению ошибочных суждений (выделено). Самооценка. - Поставьте на полях + (если все верно),  или - (если есть ошибки). - Записываем в тетради: 324 : 3 (ученик пишет у доски). - Каким алгоритмом вычисления будем пользоваться? Слайд 4. - Итак, тема нашего урока: «Закрепление изученного материала». -  Назовите главную задачу урока. - На уроке назовем, в каких заданиях нам еще нужно уметь выполнять вычисления. - Продолжим работать с делением многозначных чисел у доски.      5635 : 7, 864 : 8, 8172 : 4 - Открываем учебник на странице 86. Записываем № 397. Работаем в паре. - Первая пара выполняет из первой строчки 1 и 2 примеры; вторая пара – из второй строки 1 и 2 примеры. Обращаем внимание на алгоритм. - Сравните свои ответы с ответами на экране. Самооценка. Оценивание учителем (фонарик загорается у пары, которая правильно выполнила, или у той пары, которая быстрее и правильно выполнила). За тучку солнце спряталось – Но это только в шутку! А мы все дружно проведем Спортивную минутку: В ладошки мы похлопаем И чуть-чуть потопаем. Раз – присели, два – привстали, Три – нагнулись и достали Правой ручкой башмачок, Левой ручкой – потолок. И еще разок присядем! А теперь на место сядем. Мы устали чуточку, Отдохнем минуточку. - Обращаемся снова к заданиям учебника. № 395.     - Какое умение будем отрабатывать с помощью этого задания? - Записываем: Задача. - Давайте, ребята, повторим алгоритм решения задачи. - Выполняем задание по алгоритму. - На уроках технологии вы знакомились с тканями. На какие 2 группы можно их разделить? - Назовите натуральные ткани. - Посмотрите засушенную веточку хлопчатника. Это растение дает нам волокна, которые называются хлопком. Хлопчатник растет до 2 метров, хлопковые волокна находятся в коробочках. Собирают хлопок хлопкоуборочными комбайнами, а также ручным способом. -Из хлопка на фабриках ткут хлопковые ткани. Догадайтесь, как применяют хлопок в медицине. -Посмотрите коллекцию натуральных тканей. - О женском рукоделии есть много пословиц: ·        Не учи безделью, а учи рукоделью. ·        У ленивой пряхи и для себя нет рубахи. ·        Штопай дыру, пока невелика. ·        Какова пряха, такова на ней и рубаха. - О чем эти пословицы? - Какие вы еще знаете? . - Выполняем задание № 396. - Читаем, разбираем условие. - Решаем самостоятельно. - Сравните запись решения с записью на экране. Самооценка. - Какие пословицы о хлебе, труде хлебороба вы знаете? (Хлеб – всему голова. Без хлеба нет обеда. Земля – кормилица. Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. Что посеешь, то и пожнешь.) - Отдыхаем под музыку. - Поставьте учебную задачу для выполнения № 399. - Чтобы справиться с этим заданием на «отлично», предлагаю вам поработать в группе. Выберете главного в команде, который будет контролировать правильность ваших действий. -Итак, замените указанные единицы измерения на другие. Коллективная проверка.   - Сравните с результатом на экране. - Молодцы! Отлично справились с коллективной работой. - Думаю, что также хорошо справитесь с заданием № 399 (1 столбик) в тетрадях. Выполняем с комментированием «по цепочке». - Внимание, у нас осталась одна карточка «Инфо-знайки». Посмотрите в учебнике № 401. Что еще относится к закреплению материала на уроке? - Назовите все уравнения, которые нужно решить делением. - Выберете любое уравнение, решите его в тетради. (1 ученик работает у доски) - Оцените свою работу на уроке. - На полях обозначьте свое настроение цветным карандашом. Как оно изменилось? - Напишите свое мнение, как вы работали на табличке «Ладошка».	111, 1678, 4362, 63250, 552671, 67823000. Тяжело в учении – легко в бою. Ученье – свет, а не ученье тьма. Терпенье и труд – всё перетрут. Учеба и труд рядом идут.  ХХ0ХХ00Х Хоровое чтение алгоритма с экрана. Алгоритм: - Нахожу неполное делимое (3 сотни). - Узнаю, сколько цифр будет в частном (3). - Нахожу цифры частного делением. - Узнаю, сколько разделили умножением. - Нахожу остаток вычитанием. - Остаток сравниваю - Читаю ответ. Ответ: 108. - Закрепить умение делить многозначные числа. Ответы: 805, 108, 2043. Ответы: 1 пара: 3168, 8305 2 пара: 704, 4309 - Ставят на полях + (если все верно),  или - (если есть ошибки). Проводит дежурный класса. - Будем учиться решать задачи. 1.Прочитать текст задачи. 2. Разобрать условие. 3.Составить краткую запись. 4. Найти недостающие данные. 5.Найти решение на главный вопрос. 6.Записать решение и ответ. - Натуральные, искусственные. - Шерсть, лен, хлопок. -Из хлопка делают вату. -О трудолюбии. Дело мастера боится. Семь раз примерь, один раз отрежь. - Ставят на полях + (если все верно),  или - (если есть ошибки). - Выполнять вычисления с величинами. Решают в группе, кто решил,  записывает  свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют. Проверяют результат на экране. Комментируют. - Закрепляем умение решать уравнения. Решают самостоятельно, свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » с учителем.
VI. Итог урока. VII. Домашнее задание.		- Обращаемся к таблице «Инфо-знайка». - Какие темы мы повторили сегодня на уроке? - Что у вас получилось очень хорошо? - Над чем нужно еще поработать? - Какой девиз был нашего урока? Какое богатство есть у каждого человека? №398, №400.        Слайд 9.	- Знания.