Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по математике по теме: "Дроби" (4 класс)

Технологическая карта урока по математике по теме: "Дроби" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учитель: Дашкова Елена Владимировна

Актуализировать знания о дробях, научить находить дробь от числа.


4.



Планируемые результаты обучения:

Предметные:

  • знакомятся с историей возникновения дробей, с задачами на нахождение дроби от числа,

  • записывают дроби;

  • формулируют правило нахождения дроби от числа (создают алгоритм);

  • применяют алгоритм при решении задач;

  • выполняют устные вычисления в пределах 1000;

  • распознают изображения геометрических фигур, делят фигуры на равные части;

  • выполняют арифметические действия с величинами;

  • развивают вычислительные навыки, логическое мышление.

Метапредметные:

  • умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;

  • умеют слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

  • умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе;

  • умеют сотрудничать с учителем и товарищами.


Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

  • определяют, формулируют тему и цели урока с помощью учителя;

  • планируют, контролируют и оценивают свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • учатся высказывать свое предположение;

  • совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему;

  • составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

  • умеют осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • строят монологическую речь в устной форме;

  • добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывают полученную информацию: наблюдают, сравнивают, делают выводы в результате совместной работы всего класса на основе обобщения знаний;

  • добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

Коммуникативные УУД:

  • слушают и понимают речь других;

  • вступают в диалог;

  • работают в группе, в парах; слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты;

  • высказывают свою точку зрения, приводя аргументы.



5.

Оборудование


Компьютер, проектор, , презентация, учебник «Математика»

4 класс УМК «Перспектива»

карточки для групповой и парной работы, модели дробей, геометрические фигуры, листы самооценки, смайлики.






6.

Педагогические технологии

Проблемно-диалогическая, технология сотрудничества, деятельностного подхода, игровая, здоровьесберегающая.

Слайдовая презентация с использованием ИКТ

Ход урока:



Самоопределение к деятельности (организационный момент)



Психологический настрой создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Слайд

Звучит песня «Улыбка».

-Давайте мы подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне и друг другу.

Прозвенел уже звонок.

Начинать пора урок.

Будьте все внимательны

А ещё старательны.


Подготовка класса к работе.


Настрой на учебную деятельность


Самостоятельно организовывают свое рабочее место.



Звучит песня «Улыбка»
















  1. Активизация полученных знаний. (Повторение изученного материала.)


Предлагаю провести урок в форме исследования.

-Как вы понимаете, что значит «исследовать»?

А кто такой исследователь?

Слайд

Мы тоже можем назвать себя исследователями.

-А что же будет предметом нашего исследования?

Мы должны найти значения выражений и отгадать ребус.

Слайд

1.Найдите значения выражений:

Д 6300:100:7 *9 (81)

А 12000:4000*6*10 (180)

Ч 360:90*10*6 (240)

З 90*30:100:3 (9)

И 168100:10*2 (320)

А 5000:1000820:10 (10)

-Расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте слово:

9 10 81 180 240 320

З А Д А Ч И


2.Отгадайте ребус:

(ребус на экране).

Получилось слово: ДРОБЬ


3.Работа по карточкам.


Работа с толковым словарём.












Выполняют задания.

Проводят самоконтроль


Ведётся диалог.















Работа по карточкам























3. Мотивация учебной деятельности


(Постановка проблемного вопроса)


-Что мы будем изучать сегодня на уроке?

Будем изучать дроби, записывать дроби и решать задачи с дробями.

Исследование слова «дробь».

-Что означает слово дробь?

Оно имеет несколько значений. Давайте обратимся к толковому словарю.

-В каком значении мы будем использовать это слово на уроке? (математическая правильная обыкновенная дробь)

Слайд

Мы отправляемся в путешествие на школьном автобусе в «Город обыкновенных дробей» по станциям.

-Что мы должны с собой взять?

-Мы должны вспомнить всё, что знаем о дробях и листы самооценки, где вы будете оценивать себя сами, выполняя задания.


Слайд

1 станция «Повторение»

-Что мы знаем о дробях? На какие вопросы мы можем ответить?

Слайд

Что такое дробь?

Как записывается дробь?

Как называется число, записанное под чертой и что оно показывает?

Как называется число, записанное над чертой и что оно показывает?

Как возникли дроби в математике?

Чтобы ответить на последний вопрос, отправимся на следующую станцию.

Слайд

2станция «Историческая»

-Вы разделились на группы. Каждая группа получила задание с помощью различных источников информации провести исследование «Как и когда возникли дроби в разных странах?»


Слайды

1)Возникновение дробей.

2)Дроби в Вавилоне.

3)Дроби в Древнем Египте.

4)Дроби в Древнем Риме.

5)Дроби в Индии и у арабов.

6)Дроби на Руси.




Фронтальный опрос




Работа с толковым словарём.

























Фронтальный опрос.

Записывают дроби, объясняют смысл дроби.

Работа с моделями дробей.
















Выступают с сообщениями.


Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися;

создается проблемная ситуация,

побуждающая к осознанию темы урока.









































Стимулирование исследовательской деятельности.


Учатся находить необходимую информацию, ведется исследовательская деятельность.


Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы.

Коммуникативная деятельность.




Работа по презентации

























































Работа по презентации






Работа с листом самооценки






4. Знакомство с новой темой. Формирование цели урока и постановка учебных задач


Слайд

3 станция

«Алгоритмическая»

-Как вы думаете, почему эта станция так называется? Что мы должны сделать?

1. Сначала выполним несколько заданий.

Чему равно 1/2м? 1/3ч? Как найти?

-Чему равно 3/4ч?

(Такие задачи мы ещё не решали)

У нас возникла проблемная ситуация.

-Чему же мы будем учиться на уроке?

Будем учиться находить дробь от числа и создадим алгоритм решения задач.


  1. Выполним геометрическое задание.(работа в парах)

(Деление круга на 4 равные части)

Отметьте 3/4 (проверка с образцом)

Оцените выполнение этого задания с помощью сигналов светофора

. Если вы выполнили задание правильно, без ошибок - закрасьте зелёный сигнал светофора.

Если вы не всё поняли, допустили ошибку – жёлтый сигнал, но а если совсем ничего не поняли, допустили много ошибок - красный сигнал.



-Кто догадался, а как же узнать чему равно 3/4часа?

Слайд

Вывод. Чтобы найти дробь от числа, нужно найти одну часть (разделим на знаменатель дроби) и умножить на количество частей.(на числитель дроби).

Слайд

3.Составление алгоритма.

Алгоритм

1.Разделить число на знаменатель дроби.

2.Полученное число умножить на числитель дроби.

(на доске)








Отработка умения находить часть от целого и обозначать её дробью.















Работа с геометрическим материалом


Ставят задачи, формулируют (уточняют) тему урока




















Ведётся исследовательская деятельность.


Работа с презентацией































Составление

алгоритма решения задач


5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов..)









6.Физкультминутка




а) Найдите,чему равно 2/5 метра, используя алгоритм.


4 станция «Задачкино»

б) Работа по учебнику стр.21, з.№3

Решение задачи:

В книге 259 страниц. Мальчик прочитал 3/7 части книги. Сколько страниц осталось прочитать мальчику? (у доски с комментированием)



Вместе с вами мы считали

И про дроби рассуждали,

А теперь мы дружно встали.

Быстро руки все подняли.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.
На четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.






Фронтальный опрос.

Разбор задачи.

Составление плана решения.


Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно



Учатся находить необходимую информацию






Здоровье сберегающая деятельность.



Работа с учебником




















7. Применение

теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.



Решение задач( работа в группах)

Раздаю конверты каждой группе. Вспоминаем правила работы в группах.

Слайд

(Выберите капитана. Прочитайте задание. Выслушайте мнение каждого. Примите совместное решение. Представьте решение классу.)

(Проверка по экрану)

-Оцените свою работу.

Слайд

-Если вы справились с заданием легко и решили задачу правильно , то закрасьте зелёный сигнал светофора. Если испытывали какие - либо затруднения -жёлтый сигнал. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи – красный сигнал.



Решение задач.

Проверка по эталону.




Индивидуальная письменная работа




















Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.



Работа в группах










Работа с листом самооценки.




























8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.


Наше путешествие продолжается.

Слайд

5 станция «Закреплние»

1 .Тест

Самопроверка по эталону.

Слайд (проверка задания)

-Оцените выполнение этого задания.

2. Игра «Найди пару»

(Работа в группах.)

-Соотнесите рисунок фигуры с нужной записью, образовав пару.

Раздаю конверты каждой группе

Слайд (проверка задания)

- Оцените выполнение этого задания.

3. Задача на логическое мышление.

-Решите задачу.

Юра разделил мандарин на одинаковые дольки и съел 6 долек. Осталось 2 дольки. Какая часть мандарина осталось?

-Поставьте итоговую оцену за урок.






Индивидуальная письменная работа





Работа с геометрическим материалом.









Фронтальный опрос.










Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.














Наблюдают, анализируют. Размышляют и доказывают с помощью аргументов свою точку зрения.


Работа по тесту





Работа с листом самооценки.






























9. Подведение итога


-Ну что же ребята, наше путешествие подошло к концу. Я думаю, пришла пора подвести итог нашему уроку.

- Скажите,  что вы узнали сегодня на уроке и чему научились?

Выскажите своё мнение об уроке.

Слайд

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Теперь я могу…

Материал урока мне был…

За урок я …




Формирование умения обобщать знания, делать вывод.



10. Домашнее задание


С.22, пр.4, придумать свою задачу про дроби.





11.Рефлексия


Слайд

-Если урок понравился, вы справились со всеми заданиями легко , покажите весёлый смайлик. Если остались вопросы, испытывали какие - либо затруднения - нейтральный смайлик. Ну, а если урок не понравился , допустили много ошибок и нуждались в помощи - грустный смайлик.


Окончен урок и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное Вам,

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж Вам пригодились.


Слайд Спасибо за урок!




Самооценка учащихся:

осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.


Работа со смайликами


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Целью данного урока-путешествия является знакомство с историей возникновения дробей, составление и применение алгоритма нахождения дроби от числа при решении различных задач.На различных станциях дети актуализируют знания о дробях (что такое дробь, как записывается дробь, как называется число, записанное над чертой, под чертой и что оно показывает, как возникли дроби в математике). В процессе работы составляют алгоритм "Как найти дробь от числа" и применяют его при решении задач, работая в группах.


Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Нахождение дроби от числа

Номер материала: ДБ-1305479

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.