Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток".

Выбранный для просмотра документ Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.ppt

библиотека
материалов
53+42=
«Золотой ключик, или приключения Буратино» Алексей Толстой
СУММА сложение плюс + РАЗНОСТЬ вычитание минус -
58 67 10 44 45 14 56 Разместите ответы в порядке возрастания
56 67 10 44 45 14 58
45+а, если а=5 45+5=50 Решите устно буквенное выражение
b-30, если b=60 60–30=30 Решите устно буквенное выражение
а+22, если а=40 40+22=62 Решите устно буквенное выражение
40-b, если b=9 40–9=31 Решите устно буквенное выражение
19+20+1+10= (19+1)+(20+10)=50 49+11+6+4= Вычислите удобным способом (49+11)+(...
Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб. Им осталось полить ещё 1...
11+13+14=38 (кл.) Ответ: 38 клумб. Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро...
53+42= (50+40) +(3+2) =95 53+42= 53 42 9 + 5 число	десятки	единицы 53		 42
Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3....
43 36 7 + Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю е...
36 43 7 + 36+43= 9 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Ск...
37 21 5 + 8 Выполните вычисление столбиком 76 13 8 + 9 43 24 6 + 7 58 31 8 +...
Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. Они спешили и молоко не до...
Пьеро придумал 15 примеров, а Буратино — на 5 примеров меньше. Сколько пример...
2).15+10=25 (пр.) - вместе 1).15–5=10 (пр.) - Буратино
Пишу… Памятка
Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю… Памятка
Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3....
Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3....
Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3....
13 14 15 16 17 18 19 P = 14 см
4 см 4 см 6 см Р=4+4+6=14 (см)
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 53+42=
Описание слайда:

53+42=

№ слайда 2 «Золотой ключик, или приключения Буратино» Алексей Толстой
Описание слайда:

«Золотой ключик, или приключения Буратино» Алексей Толстой

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 СУММА сложение плюс + РАЗНОСТЬ вычитание минус -
Описание слайда:

СУММА сложение плюс + РАЗНОСТЬ вычитание минус -

№ слайда 5 58 67 10 44 45 14 56 Разместите ответы в порядке возрастания
Описание слайда:

58 67 10 44 45 14 56 Разместите ответы в порядке возрастания

№ слайда 6 56 67 10 44 45 14 58
Описание слайда:

56 67 10 44 45 14 58

№ слайда 7 45+а, если а=5 45+5=50 Решите устно буквенное выражение
Описание слайда:

45+а, если а=5 45+5=50 Решите устно буквенное выражение

№ слайда 8 b-30, если b=60 60–30=30 Решите устно буквенное выражение
Описание слайда:

b-30, если b=60 60–30=30 Решите устно буквенное выражение

№ слайда 9 а+22, если а=40 40+22=62 Решите устно буквенное выражение
Описание слайда:

а+22, если а=40 40+22=62 Решите устно буквенное выражение

№ слайда 10 40-b, если b=9 40–9=31 Решите устно буквенное выражение
Описание слайда:

40-b, если b=9 40–9=31 Решите устно буквенное выражение

№ слайда 11 19+20+1+10= (19+1)+(20+10)=50 49+11+6+4= Вычислите удобным способом (49+11)+(
Описание слайда:

19+20+1+10= (19+1)+(20+10)=50 49+11+6+4= Вычислите удобным способом (49+11)+(6+4)=70

№ слайда 12 Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб. Им осталось полить ещё 1
Описание слайда:

Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб. Им осталось полить ещё 14 клумб. Сколько всего клумб должны полить дети?

№ слайда 13 11+13+14=38 (кл.) Ответ: 38 клумб. Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро
Описание слайда:

11+13+14=38 (кл.) Ответ: 38 клумб. Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб. Им осталось полить ещё 14 клумб. Сколько всего клумб должны полить дети?

№ слайда 14 53+42= (50+40) +(3+2) =95 53+42= 53 42 9 + 5 число	десятки	единицы 53		 42
Описание слайда:

53+42= (50+40) +(3+2) =95 53+42= 53 42 9 + 5 число десятки единицы 53 42

№ слайда 15 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3.
Описание слайда:

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю десятки . 4. Читаю ответ. Памятка

№ слайда 16 43 36 7 + Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю е
Описание слайда:

43 36 7 + Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю десятки . 4. Читаю ответ. 43+36= 9 Памятка

№ слайда 17 36 43 7 + 36+43= 9 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Ск
Описание слайда:

36 43 7 + 36+43= 9 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю десятки . 4. Читаю ответ. Памятка

№ слайда 18 37 21 5 + 8 Выполните вычисление столбиком 76 13 8 + 9 43 24 6 + 7 58 31 8 +
Описание слайда:

37 21 5 + 8 Выполните вычисление столбиком 76 13 8 + 9 43 24 6 + 7 58 31 8 + 9 Проверьте себя

№ слайда 19 Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. Они спешили и молоко не до
Описание слайда:

Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. Они спешили и молоко не допили. Кто из них выпил молока больше ? Докажите.

№ слайда 20 Пьеро придумал 15 примеров, а Буратино — на 5 примеров меньше. Сколько пример
Описание слайда:

Пьеро придумал 15 примеров, а Буратино — на 5 примеров меньше. Сколько примеров они придумали вместе?

№ слайда 21 2).15+10=25 (пр.) - вместе 1).15–5=10 (пр.) - Буратино
Описание слайда:

2).15+10=25 (пр.) - вместе 1).15–5=10 (пр.) - Буратино

№ слайда 22 Пишу… Памятка
Описание слайда:

Пишу… Памятка

№ слайда 23 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю… Памятка
Описание слайда:

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю… Памятка

№ слайда 24 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3.
Описание слайда:

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю… Памятка

№ слайда 25 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3.
Описание слайда:

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю десятки. 4. Читаю… Памятка

№ слайда 26 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3.
Описание слайда:

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. 2. Складываю единицы. 3. Складываю десятки. 4. Читаю ответ. Памятка С какого разряда нужно начинать письменное сложение?

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 13 14 15 16 17 18 19 P = 14 см
Описание слайда:

13 14 15 16 17 18 19 P = 14 см

№ слайда 29 4 см 4 см 6 см Р=4+4+6=14 (см)
Описание слайда:

4 см 4 см 6 см Р=4+4+6=14 (см)

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Математика

Класс: 2 «Б» класс

Учебная тема: Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Учитель: Губина Марина Николаевна


Технологическая карта изучения темы


Тип урока

Урок открытия нового знания


Дидактическая цель

Познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик.


Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- Формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что ещё неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные УУД.

- Формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД.

- Слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Предметные:

Знают: устные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника;

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с её краткой записью; находить периметр прямоугольника.

Основные понятия и термины

Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, чертёж, геометрические фигуры, прямоугольник, периметр.


Ресурсы:

- основные

-дополнительные

-М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. Математика 2 класс: учебник. – М: Просвещение, 2013

- С. В. Савинова, В. А.Савинов «Поурочные разработки по математике». – Волгоград: Учитель,2013

- С.В. Савинова «Поурочное планирование. Математика». – Волгоград: Учитель, 2013

- презентация;

- схемы краткой записи задач различного вида;

- мультимедийный проектор;

- музыкальная физминутка;

- infourok.ru//видеоуроки.

Организация пространства

Фронтальная работа,

индивидуальная работа.




Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.


Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

































Организует устный счёт.





































































































Организовывает проведение физкультминутки.

Демонстрируют готовность к уроку.


































Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения.































































































Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.


Учащиеся усаживаются за парты.

Слайд №1

Чтобы хорошо учиться,

Надо добросовестно трудиться.

Педагога слушать, не зевать!

Все задания аккуратно выполнять.


Слайд №2

Сегодня на уроке мы узнаем правила письменного выполнения сложения. Будем учиться применять их в вычислениях.

А помогут нам в этом герои сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Действие сказки происходит в Италии, в вымышленном «городке на берегу Средиземного моря». Столяру Джузеппе, по прозванию Сизый Нос, попалось в руки полено. Джузеппе начал его тесать, но полено оказалось живым и запищало человеческим голосом.


Слайд №3

Джузеппе решил не связываться с этим странным предметом и подарил полено своему другу -шарманщику  Карло, порекомендовав вырезать из полена куклу. Так и появился деревянный человечек - Буратино, который путешествовал по сказочному городу. Набивал шишки, находил себе друзей.


Слайд №4

Я - мальчишка деревянный
В полосатом колпачке.
Создан я на радость людям,
Счастья ключ в моей руке.
Черепаха подарила
Этот ключ волшебный мне.
И тогда я очутился
В доброй сказочной стране.

Задание 1

Помогите Буратино открыть все сундучки.

Назовите число, которое предшествует числу 59. 58

Назовите число, в котором 6десятка 7единицы. 67

Уменьшаемое 40 , вычитаемое 30.Чему равна разность? 10

Уменьшите 50 на 6. 44

Увеличьте 20 на 25. 45

Сумму чисел 18 и 2 уменьшите на 6. 14

К разности чисел 55 и 5 прибавьте 6. 56

Слайд №5

Разместите ответы в порядке возрастания.

10, 14, 44, 45, 56, 58, 67.

Какое число лишнее?

Почему?


Слайд № 6-9

Задание 2

Решите устно буквенное выражение.

Проверьте себя и оцените свои успехи.

45+а, если а=5

45+5=50

Решите устно буквенное выражение.

Проверьте себя

b-30, если b=60

60-30=30

Решите устно буквенное выражение.

Проверьте себя и оцените свои успехи.

а+22, если а=40 40+22=62

Решите устно буквенное выражение.

Проверьте себя и оцените свои успехи.

40-b, если b=9

40-9=31


Слайд №10

Задание 3

19+20+1+10

Вычислите удобным способом. 19+20 +1+10= (19+1)+(20+10)=50

49+11+6+4= 49+11+6+4=(49+11)+(6+4)=70

Проверьте себя и оцените свои успехи.


Слайд №11-12

Задание 4

Решите задачу

Буратино полил11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб. Им осталось полить еще 14 клумб. Сколько всего клумб полили Буратино и Пьеро?

Проверьте себя и оцените свои успехи.

11+13+14 =38 (к.)

Ответ: 38 клумб.


Слайд №13

Задание 5

В нашем классе два Ивана,

Две Татьяны, два Степана,

Три Катюши, три Галины,

Восемь Львов, четыре Саши,

Пять Ирин и две Наташи,

И всего один Виталий.

Сколько всех вы насчитали?

2+2+2+3+3+8+4+5+2+1=32

Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

Контролируют свои действия

(Регулятивные УУД)

























Умеют слушать и слышать. (Коммуникативные УУД)

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности одноклассников; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность










одноклассников. (Регулятивные УУД)

Прибавляют, вычитают, анализируют, делают выводы (Познавательные УУД)

























































































Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Первичное знакомство с новым материалом

Цели:

-организует выполнение учащимися учебного действия;

Осуществляет эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку к усвоению изучаемого материала.







Слушают и участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

Объясняют: представим числа 53 и 42 в виде суммы разрядных слагаемых 50 и 3. Удобно к первому слагаемому сложить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.

53+ 42= (50+40) + (3+2)=

= 90+5=95

Слайд №14

Мальвина просит ребят помочь с решением примера: 53 + 42. До сих пор вы, ребята, пользовались различными устными приёмами сложения двузначных чисел.








Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Под руководством учителя формулируют тему урока (Регулятивные УУД)

III. Постановка учебной задачи

Цели:

-организовать постановку цели урока.

- уточнить следующий шаг учебной деятельности;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства;


Организует постановку темы и цели урока.

Какая тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?



Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует составление совместного плана действий.

Знакомит с новым приёмом сложения.















С помощью учителя формулируют тему урока, определяют цель урока.

Письменный приём сложения двузначных чисел.

Мы будем учиться складывать числа, используя письменный приём сложения двузначных чисел.


Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Дети понимают последовательность своих действий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.







При сложении двузначных чисел удобнее записывать решение столбиком, тогда легче вычислить сумму: по ходу комментирования идёт запись примера, числа записываются одно под другим так, чтобы десятки были записаны под десятками, а единицы - под единицами. Слева от чисел ставиться знак «+» и проводиться черта под числами, ниже которой будет записываться сумма. Обратите внимание, что письменное сложение начинается с единиц.

Складываем единицы: 3ед. +2 ед.=5ед. Пишем под единицами. Теперь складываем десятки: 5дес.+4дес.=9дес. 9пишем под десятками. Теперь можно прочитать, чему равна сумма. 95.



Слайд №15

При выполнении письменного сложения можно использовать памятку

1.Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы.

3.Складываю десятки.

4.Читаю ответ


Постановка темы и цели урока.


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; анализируют и сравнивают объекты, делают выводы.

(Регулятивные УУД и познавательные УУД )

Проговаривать последовательность действий на уроке . (Регулятивные УУД)

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося (Личностные УУД)





















IV. Первичное осмысление и закрепление.

Цели:

- организовать усвоение учениками нового знания.



Организует пальчиковую гимнастику.




Формулирует задания, контролирует выполнение.















Слушают и выполняют задания, которые даёт учитель, логически рассуждают.



Решают примеры в столбик, один ученик у доски с подробным объяснением.







Слайд №16-17

Давайте попробуем решить этот пример.

Запишите пример, чтобы десятки были под десятками, а единицы под единицами.

Cкладываем единицы: 3ед.+6ед.=9ед.

Пишу под единицами 9.

Складываю десятки: 4дес.+3дес.=7дес.

Пишу под десятками 7.

Читаю ответ: сумма равна 79.


Решите пример самостоятельно, пользуясь памяткой и проговаривая решение.

36

+43

Вычислите с устным объяснением.

Проверьте свои вычисления.

36

+43

79

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Создают алгоритмы деятельности; структурируют знания (Познавательные УУД).

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность, способны к саморегуляции (Регулятивные УУД).

Осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений (Личностные УУД).

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку ,взаимопроверку.


Формулирует задание и организует выполнение учащимися самостоятельной работы, контролирует выполнение.

Организует взаимопроверку .













Организовывает проведение физкультминутки.







Организует работу над задачей.









Самостоятельно выполняют задания учителя. У доски работает 1 ученик.

Осуществляют взаимоконтроль.
















Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.


Учащиеся усаживаются за парты.


Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; соотносят текст задачи со схемой; выполняют краткую запись, записывают решение, ответ.




Слайд №18

Выполните сложение столбиком.

Проверьте свои вычисления.

37+21=

76+13=

43+24=

58+31=















http://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4








Слайд №19

Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. Кто из них выпил молока больше? Докажите.

Верно, Буратино выпил больше, так как в его стакане молоко не осталось.


Слайд №20-21

Пьеро придумал 15 примеров с ответом 12, а Буратино – на 5 примеров меньше. Сколько примеров придумал Буратино?

15-5=10 (п.)

Сколько примеров они придумали вместе?

15+10=25 (п.)

Могут осуществлять математические действия: прибавлять, вычитать, структурируют знания(Познавательные УУД).


Работать самостоятельно.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Отличать верно выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).










Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?

Какое задание понравилось? Почему?



Организует рефлексию.



Организует самооценку учебной деятельности.

Урок окончен.


Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают выводы, обобщения.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.



Делают самооценку на индивидуальных листах.

Дети прощаются с персонажами.

Слайд №22-26

Вспомните алгоритм, которым пользуемся при сложении в столбик.

Пишу..

Складываю..

Складываю..

Читаю…

С какого разряда нужно начинать письменное сложение?


Слайд №27-28

Выберите шляпу

Зеленая шляпа – хорошее настроение.

Чёрная шляпа – есть вопросы.

Красная шляпа – грустное настроение.

Спасибо за сотрудничество.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Осваивают начальные формы рефлексии. (Познавательные УУД)

Умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. (Коммуникативные УУД)

Осознают важность полученных знаний,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)


11


Выбранный для просмотра документ Физминутка для глаз Буратино.pptx

библиотека
материалов
 Молодцы! Молодцы
2 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  Молодцы! Молодцы
Описание слайда:

Молодцы! Молодцы

Выбранный для просмотра документ Физминутка.docx

библиотека
материалов

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров208
Номер материала ДВ-439573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх