Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток".

Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток".

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ~$сьменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.doc

Ìàðèíà


0
@
8
=
0
MingLiUSimSun[1][1]À¬C/Ÿ] j^

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.ppt

Скачать материал "Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток"."

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 53+42=

    1 слайд

    53+42=

  • «Золотой ключик, или приключения Буратино»Алексей Толстой

    2 слайд

    «Золотой ключик, или приключения Буратино»
    Алексей Толстой

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 58671044451456Разместите ответы в порядке возрастания

    5 слайд

    58
    67
    10
    44
    45
    14
    56
    Разместите ответы в порядке возрастания

  • 56671044451458

    6 слайд

    56
    67
    10
    44
    45
    14
    58

  • 45+а, если а=545+5=50Решите устно буквенное выражение

    7 слайд

    45+а, если а=5
    45+5=50
    Решите устно буквенное выражение

  • b-30, если b=6060–30=30Решите устно буквенное выражение

    8 слайд

    b-30, если b=60
    60–30=30
    Решите устно буквенное выражение

  • а+22, если а=4040+22=62Решите устно буквенное выражение

    9 слайд

    а+22, если а=40
    40+22=62
    Решите устно буквенное выражение

  • 40-b, если b=9 40–9=31Решите устно буквенное выражение

    10 слайд

    40-b, если b=9
    40–9=31
    Решите устно буквенное выражение

  • 19+20+1+10=(19+1)+(20+10)=5049+11+6+4=Вычислите удобным способом(49+11)+(6+4)=70

    11 слайд

    19+20+1+10=
    (19+1)+(20+10)=50
    49+11+6+4=
    Вычислите удобным способом
    (49+11)+(6+4)=70

  • Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро 
13 клумб. Им осталось полить ещё...

    12 слайд

    Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро
    13 клумб. Им осталось полить ещё 14 клумб.
    Сколько всего клумб должны полить дети?

  • 11+13+14=38 (кл.)
Ответ: 38 клумб. Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро...

    13 слайд

    11+13+14=38 (кл.)
    Ответ: 38 клумб.
    Буратино полил 11 клумб с цветами, а Пьеро
    13 клумб. Им осталось полить ещё 14 клумб.
    Сколько всего клумб должны полить дети?

  • 53+42=(50+40)+(3+2)=9553+42=53429+5

    14 слайд

    53+42=
    (50+40)
    +(3+2)
    =95
    53+42=
    53
    42
    9
    +
    5

  • Пишу десятки под десятками, 
    а единицы под единицами.
2. Складываю единиц...

    15 слайд

    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю десятки .
    4. Читаю ответ.
    Памятка

  • 43367+Пишу десятки под десятками, 
    а единицы под единицами.
2. Складываю...

    16 слайд

    43
    36
    7
    +
    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю десятки .
    4. Читаю ответ.
    43+36=
    9
    Памятка

  • 36437+36+43=9Пишу десятки под десятками, 
    а единицы под единицами.
2. Скл...

    17 слайд

    36
    43
    7
    +
    36+43=
    9
    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю десятки .
    4. Читаю ответ.
    Памятка

  • 37215+8Выполните вычисление столбиком76138+943246+758318+9Проверьте себя

    18 слайд

    37
    21
    5
    +
    8
    Выполните вычисление столбиком
    76
    13
    8
    +
    9
    43
    24
    6
    +
    7
    58
    31
    8
    +
    9
    Проверьте себя

  • Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. 
Они спешили и молоко не д...

    19 слайд

    Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко.
    Они спешили и молоко не допили. Кто из них выпил молока больше ? Докажите.

  • Пьеро придумал 15 примеров, а Буратино — на 5 примеров меньше. Сколько пример...

    20 слайд

    Пьеро придумал 15 примеров, а Буратино — на 5 примеров меньше. Сколько примеров они придумали вместе?

  • 2).15+10=25 (пр.) - вместе1).15–5=10 (пр.) - Буратино

    21 слайд

    2).15+10=25 (пр.) - вместе
    1).15–5=10 (пр.) - Буратино

  • Пишу…Памятка

    22 слайд

    Пишу…
    Памятка

  • Пишу десятки под десятками, 
а единицы под единицами. 
2. Складываю…Памятка

    23 слайд

    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю…
    Памятка

  • Пишу десятки под десятками, 
а единицы под единицами. 
2. Складываю единицы....

    24 слайд

    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю…
    Памятка

  • Пишу десятки под десятками, 
а единицы под единицами. 
2. Складываю единицы....

    25 слайд

    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю десятки.
    4. Читаю…
    Памятка

  • Пишу десятки под десятками, 
а единицы под единицами. 
2. Складываю единицы....

    26 слайд

    Пишу десятки под десятками,
    а единицы под единицами.
    2. Складываю единицы.
    3. Складываю десятки.
    4. Читаю ответ.
    Памятка
    С какого разряда нужно начинать письменное сложение?

  • 27 слайд

  • 012345678910111213141516171819P = 14 см

    28 слайд

    0
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    P = 14 см

  • 01234567891011124 см01234567891011124 см01234567891011126 смР=4+4+6=14 (см)

    29 слайд

    0
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    4 см
    0
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    4 см
    0
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    6 см
    Р=4+4+6=14 (см)

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

Математика

Класс: 2 «Б» класс

Учебная тема: Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Учитель: Губина Марина Николаевна

 

Технологическая карта изучения темы

 

Тип урока

Урок открытия нового знания

 

Дидактическая цель

Познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик.

 

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- Формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что ещё неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют  самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные УУД.

- Формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД.

- Слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Предметные:

Знают: устные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника;

Умеют: складывать и вычитать  двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с её краткой записью; находить периметр прямоугольника.

Основные понятия и термины

Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, чертёж, геометрические фигуры, прямоугольник, периметр.

 

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

-М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. Математика 2 класс: учебник.  – М: Просвещение, 2013

- С. В. Савинова, В. А.Савинов  «Поурочные разработки по математике». – Волгоград: Учитель,2013

- С.В. Савинова «Поурочное планирование. Математика». – Волгоград: Учитель, 2013

- презентация;

- схемы краткой записи задач различного вида;

- мультимедийный проектор;

- музыкальная физминутка;

- infourok.ru//видеоуроки.

Организация пространства

Фронтальная работа,

индивидуальная работа.

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

 

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует  устный счёт.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовывает  проведение физкультминутки.

Демонстрируют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.

 

Учащиеся усаживаются за парты.

Слайд №1

Чтобы хорошо учиться,

Надо добросовестно трудиться.

Педагога слушать, не зевать!

Все задания аккуратно выполнять.

 

Слайд №2

Сегодня на уроке мы узнаем правила письменного выполнения сложения. Будем учиться применять их в вычислениях.

А помогут нам в этом герои сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Действие сказки происходит в Италии, в вымышленном «городке на берегу Средиземного моря». Столяру Джузеппе, по прозванию Сизый Нос, попалось в руки полено. Джузеппе начал его тесать, но полено оказалось живым и запищало человеческим голосом.

 

Слайд №3

Джузеппе решил не связываться с этим странным предметом и подарил полено своему другу -шарманщику  Карло, порекомендовав вырезать из полена куклу. Так и появился деревянный человечек - Буратино, который путешествовал по сказочному городу. Набивал шишки, находил себе друзей.

 

Слайд №4

Я - мальчишка деревянный
В полосатом колпачке.
Создан я на радость людям,
Счастья ключ в моей руке.
Черепаха подарила
Этот ключ волшебный мне.
И тогда я очутился
В доброй сказочной стране.

Задание 1

Помогите Буратино открыть все сундучки.

Назовите число, которое предшествует числу 59.     58   

Назовите число, в котором 6десятка 7единицы.    67   

Уменьшаемое 40 , вычитаемое 30.Чему равна разность?     10   

Уменьшите 50 на 6.        44   

Увеличьте 20 на 25.     45   

Сумму чисел 18 и 2 уменьшите на 6.        14   

К разности чисел 55 и 5 прибавьте 6.       56

  

Слайд №5

Разместите ответы в порядке возрастания.    

    10, 14, 44, 45, 56, 58, 67.   

Какое число лишнее?

Почему?    

 

Слайд № 6-9

Задание 2

Решите устно буквенное  выражение.   

Проверьте себя и оцените свои успехи.

45+а, если а=5

45+5=50  

Решите устно буквенное  выражение.   

Проверьте себя

b-30, если b=60      

60-30=30

Решите устно буквенное  выражение.   

Проверьте себя и оцените свои успехи.

а+22, если а=40                        40+22=62

Решите устно буквенное  выражение.   

Проверьте себя и оцените свои успехи.

40-b, если b=9

40-9=31

 

Слайд №10

Задание 3

19+20+1+10

Вычислите  удобным способом.    19+20 +1+10= (19+1)+(20+10)=50   

49+11+6+4=     49+11+6+4=(49+11)+(6+4)=70

Проверьте себя и оцените свои успехи.

 

Слайд №11-12

Задание 4

Решите задачу

Буратино полил11 клумб с цветами, а Пьеро 13 клумб.  Им осталось полить еще 14 клумб. Сколько всего клумб полили Буратино и Пьеро?

Проверьте себя и оцените свои успехи.

11+13+14 =38 (к.)

Ответ: 38 клумб.   

 

Слайд №13

Задание 5

В нашем классе два Ивана,

Две Татьяны, два Степана,

Три Катюши, три Галины,

Восемь Львов, четыре Саши,

Пять Ирин и две Наташи,

И всего один Виталий.

Сколько всех вы насчитали?   

2+2+2+3+3+8+4+5+2+1=32  

 

Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

Контролируют свои действия

(Регулятивные УУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеют слушать и слышать. (Коммуникативные УУД)

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности одноклассников; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

одноклассников. (Регулятивные УУД)

Прибавляют, вычитают, анализируют, делают выводы (Познавательные УУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Первичное знакомство с  новым материалом

Цели:

-организует выполнение учащимися учебного действия;

Осуществляет  эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку к усвоению изучаемого материала.

 

 

 

 

 

 

Слушают и участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

Объясняют: представим числа 53 и 42 в виде суммы разрядных слагаемых 50 и 3. Удобно к первому слагаемому сложить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.

53+ 42= (50+40) + (3+2)=

= 90+5=95

Слайд №14

Мальвина просит ребят помочь с решением примера: 53 + 42. До сих пор вы, ребята, пользовались различными устными приёмами сложения двузначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД)

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Под руководством учителя формулируют тему урока (Регулятивные УУД)

III. Постановка учебной задачи

Цели:

-организовать постановку цели урока.

-  уточнить следующий шаг учебной деятельности;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства;

 

Организует постановку темы и цели урока.

Какая тема нашего урока?

 Какая цель нашего урока?

 

 

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует составление совместного плана действий.

Знакомит с новым приёмом сложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С помощью учителя формулируют тему урока, определяют цель урока.

Письменный приём сложения двузначных чисел.

Мы будем учиться складывать числа, используя письменный приём сложения двузначных чисел.

 

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Дети понимают последовательность своих действий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

 

 

 

 

 

 

При сложении двузначных чисел удобнее записывать решение столбиком, тогда легче вычислить сумму:    по ходу комментирования идёт запись примера,  числа записываются одно под другим так, чтобы десятки были записаны под десятками, а единицы - под единицами. Слева от чисел ставиться знак «+» и проводиться черта под числами, ниже которой будет записываться сумма. Обратите внимание, что письменное сложение начинается с единиц.

Складываем единицы: 3ед. +2 ед.=5ед. Пишем  под единицами. Теперь складываем десятки: 5дес.+4дес.=9дес. 9пишем под десятками. Теперь можно прочитать, чему равна сумма.     95.

 

 

Слайд №15

При выполнении письменного сложения  можно использовать памятку

1.Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы.

3.Складываю десятки.

4.Читаю ответ    

 

Постановка темы и цели урока.

 

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; анализируют и сравнивают объекты, делают выводы.

(Регулятивные УУД и познавательные УУД )

Проговаривать последовательность действий на уроке . (Регулятивные УУД)

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося (Личностные УУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Первичное осмысление  и закрепление.

Цели:

- организовать усвоение учениками нового знания.

 

 

Организует пальчиковую гимнастику.

 

 

 

Формулирует задания, контролирует выполнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают и выполняют задания, которые даёт учитель, логически рассуждают.

 

 

Решают примеры в столбик, один ученик у доски с подробным объяснением.

 

 

 

 

 

 

Слайд №16-17

Давайте попробуем решить этот пример.

Запишите пример, чтобы десятки были под десятками, а единицы под единицами.   

Cкладываем единицы: 3ед.+6ед.=9ед.

Пишу под единицами 9.

Складываю десятки: 4дес.+3дес.=7дес.

Пишу под десятками 7.

Читаю ответ: сумма равна 79.

 

Решите пример самостоятельно, пользуясь памяткой и проговаривая решение.   

  36      

+43

Вычислите с устным объяснением.    

Проверьте свои вычисления.

  36      

+43

  79

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД)

Создают алгоритмы деятельности; структурируют знания (Познавательные УУД).

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность, способны к саморегуляции (Регулятивные УУД).

Осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений (Личностные УУД).

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку ,взаимопроверку.

 

Формулирует задание и организует выполнение учащимися самостоятельной работы, контролирует выполнение.

Организует взаимопроверку .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовывает  проведение физкультминутки.

 

 

 

 

 

 

Организует работу над задачей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно выполняют задания учителя.  У доски работает 1 ученик.

Осуществляют взаимоконтроль.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.

 

Учащиеся усаживаются за парты.

 

Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; соотносят текст задачи со схемой; выполняют краткую запись, записывают решение, ответ.

 

 

 

Слайд №18

Выполните сложение столбиком.

Проверьте свои вычисления.

37+21=   

76+13=   

43+24=   

58+31=   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

 

 

 

 

 

 

 

Слайд №19

Буратино, Мальвина и Пьеро пили на завтрак молоко. Кто из них выпил молока больше? Докажите.    

Верно, Буратино выпил больше, так как в его стакане молоко не осталось.

 

Слайд №20-21

Пьеро придумал 15 примеров с ответом 12, а Буратино – на 5 примеров меньше. Сколько примеров придумал Буратино?   

    15-5=10 (п.)   

Сколько примеров они придумали вместе?    

    15+10=25 (п.)   

Могут осуществлять математические действия: прибавлять, вычитать, структурируют знания(Познавательные УУД).

 

Работать самостоятельно.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Отличать верно выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные УУД)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?

Какое задание понравилось? Почему?

 

 

Организует рефлексию.

 

 

Организует самооценку учебной деятельности.

Урок окончен.

 

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают выводы, обобщения.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

 

 

Делают самооценку на индивидуальных листах.

Дети прощаются с персонажами.

Слайд №22-26

Вспомните алгоритм, которым пользуемся при сложении  в столбик.   

Пишу..

Складываю..

Складываю..

Читаю…

С какого разряда нужно начинать письменное сложение?

 

Слайд №27-28

Выберите шляпу

Зеленая  шляпа – хорошее настроение.

Чёрная шляпа – есть вопросы.

Красная шляпа – грустное настроение.

 Спасибо за сотрудничество.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Осваивают начальные формы рефлексии. (Познавательные УУД)

Умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. (Коммуникативные УУД)

Осознают важность полученных знаний,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток"."

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Физминутка для глаз Буратино.pptx

Скачать материал "Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток"."

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • Молодцы!

    2 слайд

    Молодцы!

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Физминутка.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по математике по теме: "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток"."

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.02.2016 1502
    • RAR 10.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Губина Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Губина Марина Николаевна
    Губина Марина Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 120153
    • Всего материалов: 43

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие функциональной грамотности у обучающихся средствами математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 204 человека из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление электронным архивом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе