Технологическая карта урока по математике по теме: "Сравнение дробей" (5 класс)

Технологическая карта урока

Предмет, класс		Математика, 5 класс			УМК	Математика. 5 класс. Изд. 14-е, исправленное и дополненное / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович – М.: Издательство «Мнемозина», 2013.
ФИО учителя, школа		Бугакова Татьяна Вячеславовна, МОУ СОШ №5 с УИОП г. Фрязино
Тема урока		Основное свойство дроби. Сравнение дробей.
Тип урока		Урок построения системы знаний (урок общеметодологической направленности)
ЭОР к уроку		Презентация к уроку
	Формулировки обобщённых целей	Формулировки учебных задач, с помощью которых достигается обобщённая цель							Средства
		Цель считается достигнутой, если Вы на уровнях:
		первом		втором			третьем
	Ц 1: приобретение и преобразование УИ, формирование ПУД	а) анализирует УИ и применяет правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей» и «приведение к общему знаменателю»;  б) анализирует решение задач из учебника, обобщает их решение с помощью готового предписания;		а) составляет правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»;  б) анализирует  и  обобщает решение задач одного типа и составляет предписание, используя карточку-информатор.			а) исследует заданные объекты и самостоятельно составляет формулу «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б)  обобщает решение задач одного типа и составляет предписания для решения практических задач.		а) предписания для решения практических задач;
	Ц 2: контроль усвоения теории; формирование РУД	а) формулирует правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»;  б) выполняет преобразование (упрощение) дробей, используя УИ, предписание, карточку-информатор; в) проговаривает предписания для решения практических задач и решает задачи, используя их.		а) формулирует правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б) выполняет преобразование (упрощение) дробей, используя УИ, предписание, карточку-информатор; в) проговаривает предписания для решения практических задач и решает задачи, используя их.			г) устанавливает связи данного понятия с ранее изученными.		а) предписания для решения практических задач;
	Ц 3: применение знаний и умений	умеет: а) применять правила; б) находить заданные дроби;  в) решать задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики).		умеет: а) упрощать дроби; б) использовать основное свойство дроби и алгоритм сокращения дробей для решения практических задач; в)   приводить примеры использования из практике.			г) использовать приём саморегуляции для выполнения заданий повышенного уровня сложности; д) составлять задания по теме.		Приём саморегуляции; таблицы с преписаниями; карточки-информаторы.
	Ц 4: формирование КУД	На своём уровне освоения темы: а) работая в группе, оказывает помощь, рецензирует ответы товарищей,  организует взаимоконтроль, взаимопроверку на всех этапах УПД по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; б) оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; в)   осуществляет поиск информации для подготовки письменного сообщения и устного выступления в соответствии с изучаемой темой.							Приёмы контроля, оценки; таблица коммуникативной компетентности.
	Ц 5: формирование организационных умений	В соответствии со своим уровне освоения темы: а) сам выбирает уровень освоения темы; б) выбирает темы для дополнительного изучения; в) формулирует цели своей учебной деятельности; г) осуществляет самопроверку с использованием образцов, алгоритмов, приёмов; д) оценивает свою УПД по данным объективным критериям; по собственным критериям, сравнивая их с объективными критериями; е) делает выводы по итогам предыдущей УПД о дальнейших действиях, направленных на коррекцию УПД.							Приёмы постановки целей и саморегуляции УПД.
1. Деятельность учителя			2. Деятельность учащихся (осуществляется через действия)				3. Цели (согласно таблице)		4. УУД (название, вид)
ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока.
Цель учителя: организовать продуктивную деятельность учащихся.			Цель учащихся: создать образовательный продукт (эталон).				Ц 5		ПОД: 1.1.0, 1.1.1
ЭТАП II. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.
Актуализация знаний, повторить основное свойство дроби, правило сокращения дробей и приведения к общему знаменателю, фиксирование индивидуальных затруднений.			Повторяют основное свойство дроби, правило сокращения дробей и приведения к общему знаменателю, устно решают задания из презентации.				Ц 2, Ц 4		ПОД: 1.1.4, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.8 2.2.1, 2.2.2, 2.2.6
ЭТАП III. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Организую работу по выполнению № 342 устно; 352; 356(г, д, е), 358 , 362, 364 с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений. Фиксирую алгоритм сравнения дробей.			Учатся применять основное свойство дроби и предписания для решения практических задач в процессе индивидуальной и  парной работы.				Ц 2, Ц 3, Ц 4, Ц 5	ПОД: 1.1.5, 1.1.6, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.4 2.2.6
ЭТАП IV. Самостоятельная работа (действие в форме внутренней речи).
Организую работу по выполнению математического диктанта из презентации с последующей проверкой .			Учатся применять знания о дробях в процессе индивидуальной работы.				Ц 2, Ц 3	ПОД: 1.1.5, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.4 ЛУД: 4.3.1
ЭТАП V.  Включение изученного в систему знаний.
Организую работу по установлению связи данного понятия и способов решения практических задач с ранее изученным матениалом. Формирую включение изученного материала в систему знаний.			Учатся сопоставлять полученные понятия и способы решения практических задач  с ранее изученным материалом.				Ц 3, Ц 4, Ц 5		ПОД: 1.1.3, 1.1.6 ПЛД: 1.2.6, 1.2.7 2.2.2
ЭТАП VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какие задачи ставили? Какими способами решали поставленные задачи? Я сегодня…			Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса.				Ц 2, Ц  4		ПОД: 1.1.6, 1.1.7, 1.1.8 2.2.1, 2.2.2 ЛУД: 4.1.1, 4.3.1