Организационная информация
|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
2
|
Тема
|
Письменные
приемы вычисления для случаев вида 57-26
|
Учитель
|
Сахилянова
Арина Сергеевна
учитель
начальных классов
|
Образовательное учреждение
|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Ортолыкская средняя
общеобразовательная школа имени М.И.Лапшина»
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
|
Время реализации урока
|
25 минут
|
Цель
урока
|
Ознакомление с
письменным приемом вида 57-26;
Задачи: формировать представления о письменном
вычислительном приеме, научить применять его на практике, закреплять навыки
письменных вычислений; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать стремление
к ЗОЖ.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
- Знать письменные приемы вычитания
двузначных чисел без перехода через десяток, уметь решать новые примеры
вида 57-26;
Метапредметные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно;
находить
ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
|
УУД
|
·
Личностные УУД: сформировать
познавательный интерес к новому способу решения, стремление к приобретению новых знаний
и умений.
·
Регулятивные УУД:
осознавать цель и задачи данной темы; осуществлять само- и взаимопроверку.
·
Коммуникативные УУД: уметь
слушать и слышать других, высказывать и отстаивать свое мнение и правильно
строить свою речь.
·
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать новый прием вычислений; делать выводы, основанные
на выполненных действиях.
|
Оборудование: компьютер, презентация, проектор,
рисунок солнца, карточки для групповой работы.
|
Ход
урока:
|
Этапы урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
1. Организационный
момент
включение детей в
деятельность за счёт мотивационного настроя и выполнения упражнений,
активизирующих мыслительную деятельность.
|
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости!
Говорить друг другу здравствуй – это, значит,
желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так
и мя приветствую вас.
Давайте поприветствуем друг друга и поделимся
хорошим настроением.
Здравствуй, друг! Как дела? Где ты был? Я скучал? Ты
пришел? Я очень рада.
|
(Проверяют готовность
к уроку)
(дети встают и
приветствуют друг друга)
|
Личностные: положительное отношение к уроку;
Регулятивные: волевая саморегуляция;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
2. Актуализация опорных
знаний.
|
Для того чтобы
узнать о чем мы сегодня будем говорить мы должны решить примеры.
Молодцы! А
какой у нас сейчас урок?
-А как вы
думаете, почему я начала урок с такой темы?
-Как называются
самые главные международные спортивные соревнования?
-Мы с вами
сегодня проведём тоже олимпиаду, только с математическим уклоном. Какую
награду получают победители на олимпиаде?
-И мы с вами
разыграем комплекты медалей. В конце урока посмотрим, кто будет
победителем.
- И не только
говорить, но и узнаем много интересного.
А какие виды
спорта вы знаете?
- У вас на партах лежат сигнальные
карточки красного, зелёного и жёлтого цветов.
- Кто думает, что у него всё получится на
нашей олимпиаде, что он справится со всеми заданиями, поднимите зелёную
карточку.
- Кто думает, что он встретится с
трудностями, поднимите жёлтую карточку.
- А кто неуверен в себе и боится двигаться
вперёд, поднимите красную карточку.
-Я желаю вам удачи и думаю, что у нас всё
получится!
- Итак, приступаем. Разыгрывается первый
комплект медалей. Какая группа первой правильно выполнит задание – получит
золотую медаль, вторая – серебряную, а третья – бронзовую.
Первый вид
спорта баскетбол.
Для того чтобы
победить,в баскетболе требуется быстрота и ловкость и нам тоже.
Решите примеры
|
Слайд 1
Спорт
Олимпийские игры
Медали
Ответы детей
Слайд 2
Ответы детей
|
Личностные: умение слушать в соответствии
с целевой установкой;
дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания;
Коммуникативные: продолжение развития
умения использовать простые речевые высказывания для передачи своего
мнения.
Познавательные:
Формирование умения находить ответы на
вопросы;
формирование умения на основе анализа
объектов делать выводы.
Положительная мотивация.
|
Физминутка
|
Музыкальная физминутка
|
(Учащиеся повторяют за
учителем
Слайд 3
|
Личностные: формирование навыков здорового
образа жизни.
|
3. Самоопределение к
деятельности.
|
- Второй вид спорта – биатлон.
- Кто знает, что это за вид спорта?
- Это лыжные гонки со стрельбой из
винтовки.
После окончания работы – поднимаете флажок.
Учитываться будет не только быстрота, но и правильность выполнения. У вас
на партах лежат числа,скажите какие это числа?
14, 23, 32, 73, 50
- Расположите эти числа по мере возрастания
-Проверьте
-- Какое число лишнее ? Почему ?
Проверка выполнения задания.
Награждение победителей.
- Запишите числа в ряд так, чтобы каждое число
было на единицу меньше.
-Прочитайте получившиеся числа ( 13, 22, 31, 72,
49)
-Каким правилом вы пользовались при выполнении
вычислений? ( Ответы детей)
-Эти вычисления мы выполняли устно.
- Какой прием поможет выполнять вычисления
быстрее и удобнее? ( письменный, столбиком)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего
урока ?
Какую цель поставите перед собой?
- Какой прием письменных вычислений мы
начали изучать?
|
Работа в группах
- Двузначные
Слайд 4
Карточки для каждой
группы
Слайд 5
- 50. Оно круглое.
(Далее по цепочке
называют вновь составленные числа)
(Записывают и по
цепочке называют числа) 13, 22, 31, 72, 49
Называем предыдущее
число
- Десятки отнимали от
десятков, единицы от единиц
- Письменно
- Сложение столбиком
- Будем учиться
вычитать столбиком
(Дополняют
предложения)
Повторяют за учителем
|
Личностные: сформированность познавательных мотивов –
интерес к новому; развитие эмпатии и сопереживания.
Регулятивные: целеполагание; контроль; оценка.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; структурирование знаний; выбор оснований и критериев
для сравнения; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества; ориентация на партнера по общению; способность строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а
что нет.
|
4. Работа по теме
урока
Физминутка для глаз
|
Какие
национальные виды спорта вы знаете?
Следующий
вид спорта алтай куреш.
На
каких праздниках вы видели или участвовали в этом виде спорта?
Для
того чтобы победить в борьбе алтай куреш нужна сосредоточенность и
выносливость??????
(57)
- Сколько
десятков и сколько единиц?
- Давайте
представим это число в виде модели. Модель числа 57.
- Нам нужно
уменьшить число «57» на 2 десятка и 6 единиц. У вас на партах лежат модели
числа «57» нужно убрать 2 треугольника и 6 кружочков. У нас осталось 3
треугольника и 1 кружочек.
Какое число у вас получилось?
- Как вы выполняли вычитание?
Проверка работ, награждение победителей
При вычитании уменьшаемое пишется сверху, а
вычитаемое под ним так, чтобы под единицами уменьшаемого были записаны
единицы вычитаемого, а под десятками уменьшаемого десятки вычитаемого.
Знак действия пишется слева от записи, а знак « =» заменяется чертой.
57
-
26
----------
- Запишем этот
пример столбиком. Какое правило нужно вспомнить при записи примера?
- Составим алгоритм
вычитания. На партах лежат карточки. Нужно правильно определить
последовательность .Работайте в парах.
Проверка работ, награждение победителей
|
Слайд 4
Эл-Ойын,Наурыз,Чага-Байрам
(Выполнение задания)
- Десятки вычитали из
десятков, единицы из единиц.
Слайд 5
- Единицы пишем под единицами,
десятки – под десятками
Работа в парах.
Составление алгоритма
Слайд 6
1. Пишем десятки
под десятками, а единицы – под единицами.
2. Вычитаем
единицы. Пишем результат вычитания под единицами.
3. Вычитаем
десятки. Пишем результат вычитания под десятками.
4. Читаем ответ.
Слайд 7
|
Регулятивные: коррекция; оценка.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; синтез; подведение под понятие.
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную
от собственной, уважение иной точки зрения; инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
|
5. Закрепление.
|
- Откройте учебник на с. 5. Выполняем
№1.
Проверка работ, награждение победителей
|
(Открывают учебники)
Каждая группа решает
по одному примеру
|
Регулятивные: контроль; оценка, волевая саморегуляция.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
подведение под понятие, выведение следствий; самостоятельное создание
способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные: учет разных мнений и умение обосновать
собственное; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
6. Домашнее задание
Итог урока
|
Домашнее задание
Учебник: № 4 (с. 5).
1 уровень
Учебник: № 4 (с. 5).
Тетрадь с печатной
основой: № 9 (с. 5).
2 уровень
Что нового узнали на
уроке?
Где можно использовать
эти знания?
|
Слайд 7
Ученик выбирает
домашнее задание по уровню
|
Личностные: чувство необходимости
учения.
Регулятивные: оценка.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
выведение следствий.
Коммуникативные: учет
разных мнений и умение обосновать собственное.
|
7. Рефлексия.
|
- Вот и подошла к концу наша
математическая олимпиада. Давайте подведём итоги. Поднимите, пожалуйста, и
покажите свои заработанные медали - награды за ваш труд. Поднимите руку,
чья команда осталась без награды.
- Нет таких. Значит, вы все сегодня
оказались победителями только в разных видах спорта.
- Я поздравляю вас – победителей и прошу
оценить свою работу:
- Кто чувствовал себя на уроке уверенно,
комфортно? Поднимите зелёную карточку.
-Кто чувствовал
себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил?
Поднимите жёлтую карточку
-У кого была тревога на уроке, не мог
справиться с заданиями? Поднимите красную карточку.
- Спасибо.
- Ребята, а что бы вы хотели пожелать
нашим спортсменам?
- Давайте им пожелаем удачи, побольше
золотых медалей, здоровья….
- А нашу олимпиаду я хотела закончить
пословицей:
(давайте её хором прочитаем)
«Отдай спорту время, а взамен получи
здоровье».
Спасибо за работу.
|
(Выполнение задания)
(Высказывания детей)
|
Личностные: широта
диапазона оценок.
Регулятивные: оценка.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного
содержания и условий осуществляемых действий.
|
|
Дополнительная
информация.
|
Ресурсы,
оборудование и материалы
|
Компьютер, проектор,
учебник для 2 класса, презентация к уроку; цветные мелки, рисунки рыб и
ведер, разноуровневые карточки, раздаточный материал, аудиозапись со звуками
волн.
|
Список учебной и дополнительной литературы
|
1.
М.И. Моро, С.И. Волкова,
С.В. Степанова. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. –М.: Просвещение, 2012
2.
М.И. Моро, С.И.Волкова.
Математика: Рабочая тетрадь 2 класс. В 2ч. – М:Просвещение, 2012
3.
С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы 1 класс. – М: Просвещение,
2012.
|
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
|
- учебник (учебное
пособие);
- рабочая тетрадь;
- плакаты;
- таблицы;
- карточки
|
Используемые педагогические технологии, методы и
приемы
|
Создание ситуации успеха в учении, объяснительный, наглядный, индивидуальный,
личностно-адаптированный, объяснительный, сотрудничество, беседа с
использованием презентации, работа с учебником, иллюстративными материалами,
постановка проблемы урока, её обсуждение, дедуктивный метод, репродуктивный
метод, подготовка проблемных вопросов, создание ситуации успеха, умение
работать с алгоритмом, работа в парах, группах.
|
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
|
http://festival.1september.ru/articles/549504/
http://www.audiopoisk.com/track/zvuki-prirodi/mp3/6um-morakrik-4aek/
http://www.proshkolu.ru/
|
Дополнительная необходимая информация
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.