Технологическая карта урока по математике по теме " Задачи и загадки"

Учитель нач. классов: Н.В. Сидорова

Класс	1 «Г»
УМК	Перспективная начальная школа
Тема урока	Задачи и загадки
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Создать условия для понимания и сопоставления понятий «задача» и «загадка».
Образовательные (предметные) умения	Знать составные части задачи и загадки; уметь находить по отличительным особенностям задачи.
Задачи урока	Формировать УУД. Личностные: мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; осуществлять перво­начальный  контроль в различ­ных видах познаватель­ной деятельности; ориентироваться в учебнике и тетради; оценивать результат своих действий, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, вносить соответствующие  кор­рективы под руковод­ством учителя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приемы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; осуществлять смысловое чтение. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения; предлагать помощь и сотрудничество.
Методы работы	Проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный.
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Используемые технологии	Личностно-ориентированные,  информационные,  здоровье сберегающие;  проблемно-развивающие, уровневой дифференциации.
Оборудование	Учебник А.Л. Чекин «Математика 1 класс, 2ч», тетрадь 2ч, таблицы, карточки для индивидуальной работы, смайлики для самооценки.

Содержание урока

Этапы урока	Содержание и виды деятельности		УУД
	учителя	учащихся
1.Организационный этап. (1 мин)	Учитель приветствует детей. - Доброе утро, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!. Поприветствуйте гостей, улыбнитесь им тоже. Садитесь. - Проверьте своё рабочее место. Учитель и дети проговаривают хором: «Мы пришли сюда УЧИТЬСЯ, Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ, Слушать как? ВНИМАТЕЛЬНО. Работать как? СТАРАТЕЛЬНО». - Скажите, вы любите разгадывать тайны? - Сегодня на уроке мы постараемся раскрыть тайну, а вот какую? Вы скоро узнаете.	Настраиваются на урок. Приветствуют учителя, гостей.	Регулятивные: -осуществлять самоконтроль Личностные: -мотивация учебной деятельности
2.Актуализация знаний (4 мин)	Устный счет. 1.По «ленте чисел» (Учитель у доски) - Число, следующее за числом 4, - Число, предшествующее числу 6, - Сумму чисел  3 и 2 - Разность чисел 7 и 2 - Какое число вы сейчас называли? (5) Минутка чистописания. 1.Загадка. Сколько пальцев на руке И копеек в пятачке У морской звезды лучей Клювов у 5 грачей. Про всё это рассказать Нам поможет цифра 5. - Сегодня мы повторим написание цифры 5.    2.Работа в тетрадях стр 53. «Я тетрадочку открою Уголочком положу. Я от вас друзья не скрою: Ручку правильно держу. Сяду ровно, не согнусь За работу я возьмусь» 3. Подготовка к письму. а) разминка пальцев. б) правила посадки в) ручка - Откройте тетради, посмотрите на образец написания цифры. Пропишите в воздухе, на ладони, на спинах друг другу, в тетради. - Потрясите кистями рук. Сядьте правильно.	Фронтальная работа Дети называют полные ответы. Слушают и называют отгадку. На доске карточка с цифрой 5 Дети выполняют движения за учителем, повторяют слова. Прописывают цифру 5.	Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний. - Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.
3.Целеполагание (7      мин)	1.- Прослушайте текст. «Маша принесла с огорода 5 помидоров, 2 помидора отдала Мише. Сколько помидоров осталось у Маши?» На доске:  ООООО                     - Как называется этот математический текст?  (задача) - Из каких частей она состоит? Назовите. - Что такое условие? Требование? (На доске – таблица): ЗАДАЧА               УСЛОВИЕ                                 ТРЕБОВАНИЕ 2)Работа в парах. - У вас на партах лежат листочки. - Прочитайте тексты на листах  № 1 и предположите, как называются эти записи. 1) Миша принёс 4 огурца, а Маша 5 огурцов. Сколько огурцов принесли дети? 2) Я длинный и зелёный, вкусен я солёный, вкусен и сырой. Кто же я такой? (огурец) - Под какой цифрой находится задача? - Прочитайте задачу. Назовите условие и требование. Подчеркните условие красным цветом, а требование - синим. Проверьте друг у друга. Прочитайте.  -Прочитайте текст под цифрой 2. - А как бы вы назвали другой текст? - Что такое загадка? Какие у вас предположения? - Определите тему нашего урока. На доске ЗАДАЧИ и ЗАГАДКИ - Откройте учебники на стр.36-37 и определите цель урока.	Отвечают: Задача – математическое высказывание, состоит из двух частей: условие и требование. Условие – это часть задачи, из которого мы узнаём данные числа и что они обозначают. Требование – это часть задачи, которая указывает, что надо найти. Читают  тексты задачи и загадки.(У каждого) Дети отвечают: Задача – 1.Читают, называют, подчеркивают условие и требование. Взаимопроверка. Загадка – 2. Дети высказывают свои мысли. ТЕМА: Задачи и загадки. Цель: узнать чем отличается задача от загадки.	Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний. - Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания. Коммуникативные: -Точно и полно выражать свои мысли Познавательные: -Ориентироваться в своей системе знаний. - Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания Регулятивные: -высказывать своё предположение
4.Принятие цели урока. Планирование деятельности. (1 мин)	- Что возможно мы будем сегодня делать на уроке?	Дети просматривают страницы 36 – 37 в учебнике. Сравнивать задачи и загадки.	Регулятивные: -высказывать своё предположение Коммуникативные: -слушать и понимать речь других
5. Открытие новых знаний. (6 мин)	1. Работа с учебником. Стр.36 А) Учитель читает №1. (первые две) -Попробуйте объяснить, чем похожи и чем отличаются ЗАДАЧИ и ЗАГАДКИ. Б) Уч-ль обобщает. Похожи: есть условие и требование. Отличаются: в задаче есть подсчет, в загадке его нет. В задаче – действия, находим число, в загадке – угадываем предмет. 2. Работа в тетради. Стр.53 № 1 Проверка. - Назовите номера требований задач, которые вы подчеркнули. Прочитайте. (1,3) - Почему вы решили, что это требования задач? -Что нужно выполнить, чтобы ответить на требование задачи? (Математические действия) - Под какими номерами требования загадок?	Дети слушают и смотрят в учебник. Задания в №1 (1-2) читают дети вслух. После каждой высказываются. А) Читают самостоятельно Б) Читают вслух В) Выбирают и подчеркивают требования задач. Взаимопроверка. 2,4 (назвать животное, угадать предмет)	Познавательные: -ориентироваться в учебнике, - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт Регулятивные: -отличать верно выполненное задание  от неверного; -осуществлять самоконтроль;
6. Физминутка (1мин)	1)Мы шагаем, мы шагаем. Никогда не устаем. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Качаем головой. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками И бегаем гурьбой. 2) Для глаз.	Повторяют слова и выполняют движения.
7. Применение новых знаний (7 мин)	1. Учебник стр.37 № 2. - Кого вы видите? Что сделал Миша? Где растёт морковка? - Прочитайте задание. - Рассмотрите рисунок и составьте условие, сформулируйте требование. - Кто повторит условие? Требование? 2. - А знаете ли вы загадку о морковке? - А какую пользу приносит морковь нашему организму? - Итак, что сначала составили по рисунку? А потом? 3. У.стр.37 №3. Учитель читает. -Почему это зайчик? Нужно ли складывать числа? 4. Т.стр 53 № 2. - Как на схеме изображены уши? Что запишем в клетках внизу? А вверху? - Можно ли решить эту задачу? Как? - Запишите решение внизу в клетках. Проверка.	Читают задание. Составляют по рисунку условие и требование задачи «На грядке росло 18 морковок, одну морковку сорвал Миша. Сколько морковок осталось на грядке?» Вспоминают загадку. (Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.) -Задачу, загадку. Уши изображены кругами. В клетках -  числа и вопрос. 2 + 2 + 2 = 6 Читают решение 1-2 ученика.	Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания
8. Закрепление новых знаний (5 мин)	Работа в парах по карточкам №2. - Прочитайте. Соедините линией понятия из первого столбика с высказываниями из второго столбика. Задача                   это краткое описание                                предмета, предполагаемое                                для разгадки Загадка                это математическое высказывание,                                 состоящее из двух частей:                                условие и требование - Прочитайте, что у вас получилось. У кого так же?	Работают самостоятельно в парах. Выходят к доске и читают. Задача – математическое высказывание, состоящее из двух частей: условие и требование. Загадка – это краткое описание предмета, предлагаемое для разгадки.	Познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; Коммуникативные: - предлагать помощь и сотрудничество, слушать и понимать речь других.
9. Обобщение знаний (2 мин)	- Теперь вы можете отличить задачу от загадки? - Чем они похожи? - Чем отличаются? На доске получается схема:                  Задача                     Загадка                 условие                     условие              требование                требование          нужен подсчёт              нет подсчета         находим число            отгадываем предмет	Есть условие и требование. В задаче нужен подсчет, находим число. В загадке подсчета нет, отгадываем предмет	Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания
10. Подведение итогов урока. Рефлексия. (1 мин)	- Какую цель ставили на урок? (Узнать, чем отличается задача от загадки) - Как нам удалось её достичь? (Путем сравнения) - Из чего состоит задача? - Для чего нужны загадки? - Приготовьте смайлики и оцените свою работу на уроке. Всё понял, всё удалось; было немного трудно, но я старался; ничего не понял, ничему не научился. -Урок окончен. Всем спасибо за работу!	Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность. Загадка развивает в человеке догадливость, сообразительность (ум)	Регулятивные, коммуникативные:-оценивать собственную деятельность