1.
Самоопределение к деятельности
2.
Актуализация знаний
|
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок.
-Улыбнитесь,
ребята, друг другу. Ведь улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает
тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Улыбка
длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Подарите мне свою
улыбку, повернитесь и подарите улыбку нашим гостям.
-Урок у нас
сегодня необычный,
Мы в сказку за наукой дружно пойдем,
Смекалку, внимание наши возьмем,
С дороги в пути никуда не сойдем.
-
А в какую сказку, вы отгадаете сами.
(Учитель открывает на доске геометрические фигуры.)
-Что
это? Как они называются?
Разделите
их на две группы.
-Верно
ли, что эта фигура ( )
многоугольник?
( учитель описывает круг- круг, маленький,
оранжевого цвета)
-Верно
ли я описала круг?
Фигуру перевернуть – там буква.
-Опишите (
).
-Верно
ли ….описал(а) квадрат?
Уч-ся описывают фигуры все – правильно описанная фигура
переворачивается, где написаны буквы: КОЛОБОК
- Ребята, фигурами зашифрована сказка. Как же она называется?
-Да, это русская
народная сказка «Колобок». Сегодня на уроке с нами будет путешествовать
Колобок (показ игрушки Колобок) (сл.1)
1. Устный счет
1)
Непоседа Колобок тоже учится в 1 классе лесной школы.
-
Проверьте, верно ли он выполнил задание – записал числа от 11 до 20? (магниты
на доске)
11, 12. 13, 14, 16, 17, 19, 20
-Верно
ли, что в ряду пропущены два числа? Какие?
-Что вы можете рассказать об этих числах?
Задачи в стихах.
-Ребята, давайте
поможем Колобку верно выполнить задания. Я буду вам читать задачи, а вы,
поднимая руку, отвечать.
1. Красная
Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в
плетённой корзинке
Бабушке внучка
на праздник несла,
Но по дорожке
часть раздала.
Зайчику, ёжику,
мышке и белочке.
Сколько
гостинцев осталось у девочки?
(На слайде
высвечивается 11) (сл. 2)
-Ребята,
посмотрите, верно ли Колобок решил эту задачу?
2. Вот задумал Ёж гостей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трёх зайчат и трёх бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа гостей?
(На слайде высвечивается 8)(сл. 3)
-Ребята, посмотрите, Колобок
верно справился с заданием?
|
Приветствуют друг
друга, настраиваются на благоприятную работу.
Внимательно
слушают учителя.
Дают развернутые ответы
на вопросы.
Выдвигают
предположения, думают, дают ответы.
Показывают ответы
на веерах.
Отвечают на
вопросы.
|
Р. – Планирование, определение последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата, готовность к активной работе, чтению и
обсуждению.
Р. П. – Уметь отвечать на вопросы учителя с опорой на ключевые выражения,
аргументировать свою точку зрения.
П. – Строить свои речевые высказывания в устной форме.
П.Р. – Уметь отвечать на вопросы учителя,
аргументировать свою точку зрения.
П.- Построение логической цепи рассуждения.
К. – Уметь в коммуникации строить
высказывания.
|
3. Постановка
учебной задачи
|
-Какую
работу вы сейчас выполняли?
-Как
вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?
-Как
вы думаете, что же мы будем на уроке делать?
-
В своих ответах используйте слова ВЕРНО или НЕВЕРНО (сл. 4)
-Как
вы думаете, пригодятся эти знания и умения вам в учебе и в жизни?
-
Тогда, вы готовы помогать Колобку, чтобы он благополучно вернулся домой?
|
Анализируют
деятельность. Размышляют. Отвечают на вопрос.
Выносят
предположения.
|
Р.- планирование,
прогнозирование.
П.- решение
проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.
К.- сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
4. Открытие
нового знания.
|
Работа по учебнику.
-
Отгадайте загадку.
У
бедняжки нет берлоги.
От
врагов спасают ноги.
Белым
был зимою снежной,
Летом
он сменил одежду:
Серым
стал косой зверёк.
Кто
узнал, пусть назовёт.
(слайд 5: картинка зайца)
-
Говорит Колобку косой:
«
Ну-ка не спеши, постой!
Если ты задание решишь,
Дальше смело побежишь.»
Сл. 6 Учебник с.100 №2 - 1 способ «Сортировка»
2 способ – Верно ли, что
эти записи можно распределить на 2 группы другим способом? Вычислите
результаты выражений. ( Назовите второй способ. (по ответам)
– Помогли Колобку, а
Зайца и след простыл.
Сл.
7 -Покатился Колобок дальше, а
навстречу ему…отгадайте, кто?
Все
время по лесу он рыщет,
Он в
кустах кого-то ищет.
Он из
кустов зубами – щелк,
Кто,
скажите, - это..(Волк)
-Ребята, волк перегородил
дорогу нашему Колобку. Волк хочет запутать Колобка. Так давайте ему поможем.
Посмотрите в учебник. Задание номер 3.
Сл. 8 1) – Проверьте….
- Дайте совет волку, чтобы он не ошибался.
2) – А
следующее задание найдите в учебнике на с.101 № 8 (сл. 9)
- Предлагаю
поработать в паре.
У каждой пары лежат колобки с числами. Ваша
задача внимательно рассмотреть числа и разделить их на 2 группы. Приступаем.
Карточки с числами лежат на партах. Задание:
распределить числа на 2 группы.
-Проверяем.
-Почему
именно на эти две группы разделили числа?
-Ребята,
верно ли выполнено данное задание?
|
Отгадывают
загадку.
Открывают
учебник. Выполняют упражнение на интерактивной доске.
Отвечают на
вопросы.
Показывают ответы
на веерах.
Отгадывают
загадку.
Выполняют
задание, дают совет.
Выполняют задание
из учебника.
Работают в паре.
Выполняют
самопроверку.
Один ученик у
доски, кто быстрее всех выполнил задание, распределяют числа на магнитах с
числами.
Отвечают на
вопросы.
|
Р.П.-
Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Л. – Уметь не создавать конфликтов,
договариваться, распределяя работу в паре.
Р. – Умение удерживать учебную задачу.
|
6. Закрепление
материала
Физкультминутка для глаз.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Работа в тетради.
Сл. 10
И
пустился Колобок
По
дорожке скок да скок.
Вдруг
навстречу Косолапый,
Преградил
дорогу лапой.
Говорит
ему медведь:
-
Что-то трудно мне считать,
Лучше
мёдик мне лизать!
Помоги,
румяный бок,
Отпущу
тебя я в срок.
-
Ребята, поможем колобку?
- Поработаем в тетради, с. 42 №1
Сл. 11.
-
Проверьте свою осанку.
-
Проверим, дайте ответ, доказывая свою правоту.
-
Послушайте задание №2.
– 1 ряд работает с 1-м столбиком, 2 ряд –
2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.
-
Проверим работу.
- Верно ли ребята выполнили работу?
-Но
что же было дальше с Колобком?
(сл. 12)- На поляне в том лесу
Встретил
рыжую лису. - Говорит ему лиса:
«Ото
всех ушел ты ловко,
От
меня ты не уйдешь.
Ты
румян. Ты так хорош!
Ты
реши мою задачу,
А
то съем тебя иначе.
(сл. 13)
-Ребята,
вы устали, давайте немного отдохнем. Все встали и следим глазками за
снеговичками.
-
Продолжим трудиться в тетради.
Т с.43 * №5
-
У хитрой лисы и задание хитрое, со звёздочкой, попробуем с ним справиться?
Потрудитесь самостоятельно.
-
Проверим, что получилось. ( делаю записи на интерактивной доске.)
|
Открывают
тетради. Концентрируются на задании.
Слушают.
Отвечают на
вопросы с места.
По одному
представителю от каждого ряда выходят и на интерактивной доске показывают
верные ответы.
Выполняют
упражнения.
Самостоятельно
выполняют задание в рабочей тетради. Называют ответы, доказывая свою правоту.
Контролируют свою
работу.
|
Регулятивные
УУД:
выделение и
осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные
УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Активизация
познавательной деятельности.
.
Регулятивные
УУД:
выделение и
осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные
УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Активизация
познавательной деятельности
|
8. Рефлексия деятельности.
|
-Молодцы, ребята, наш колобок
благополучно добрался домой!
(Сл. 14) -Бабушка с дедушкой обрадовались и попросили колобка рассказать, с
кем он встретился и какие задания выполнял. Посмотрите внимательно, верно ли
Колобок распределил последовательность встретившихся ему зверей?
(на слайде перепутана последовательность)
Сл. 15. – верная последовательность картинок(заяц,
волк, медведь, лиса)
-А что вы
расскажите своим родителям?
Организует беседу по уточнению и
конкретизации новых знаний. Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности на уроке (метод
«Незаконченное предложение» на слайде презентации)
|
Внимательно
слушают.
Отвечают на
вопросы.
Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы.
На уроке
- Я узнал…
- Я научился…
- Мне понравилось…
- Я затруднялся…
Моё настроение…
|
Познавательные УУД:
- рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные
УУД:
Умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные
УУД:
-понимание значение знаний для человека,
желание и стремление хорошо учиться.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.