Технологическая карта урока по математике "Работа с текстовыми задачами" (2 класс)

Учитель: Стадник Светлана Вячеславовна

Класс: 2

Предметная область: математика , УМК «Школа России»

Тема урока: «Работа с текстовыми задачами»

Проектная задача:

Сегодня я  приглашаю в гости к Акварельке.

Совершив путешествие в его творческую мастерскую, мы узнаем несколько секретов математического мастерства.

Цель:

1.Диагностирование  интеллектуальных,  личностных  и творческих способностей  детей.

2.Организация  взаимодействия и сотрудничества детей.

3.Формирование способностей: анализировать сделанное; ставить и удерживать цели; планировать свою деятельность, моделировать.

Задачи: 1.Проявлять инициативу при поиске способов решения задач; отстаивать свою позицию. 

2.Принимать или аргументировано отклонять  точки зрения других.

3.Формирование учебной мотивации. Через мотив достижения в игровой деятельности.

 4. Подобранные задания  учат наблюдательности, умению сравнивать и  анализировать, делить на группы и выделять существенные признаки конечно же творческий подход к делу.

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача:

    1. Умение вычленять требуемую информацию, логически мыслить. выбирать оптимальный  вариант решения задач.

2. Знание геометрических фигур.

     3. Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы,  распределение заданий между участниками  группы,  взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Планируемый  результат:

Демонстрация учащимися:

- освоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;

 - умения, работать в малой  группе.

Способ и формат   оценивания результатов работы: Публичная презентация результатов.

Оборудование и материалы: Набор заданий , оценочные листы.

                                                                                 Разминка:

Дети входят в класс по пригласительным билетам (красный, синий, зелёный), рассаживаются по группам согласно цветам билетов.

 В разминке  мы будем выполнять задания, которые не связаны с одним учебным предметом. Задания охватывают разные  науки.

На нашем занятии мы охватим следующие предметы: математику, технологию, ИЗО.

                                      1. Выделение признаков.

а) Назовите признаки числа 47.

б) Назовите признаки слова «карандаш» - сущ., неодуш., нариц, ед.ч.

8 букв, из них 3 гласных, причем все одинаковые. Если убрать  буквы р и ш, получится Канада. Если убрать "к" и "н", получится шарада.

                                    2. Сравнение двух и более предметов.

а) Чем похожи слова: кит и кот? Чем они отличаются?

б) Найдите общие и отличительные признаки чисел: 5 и 50?

в) Назовите общие признаки кошки и собаки.

                                       3.  Классификация.

а) На какие  группы можно разделить числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9?

 Назови каждую группу ,одним словом: (чётные, нечётные)

б) На какие группы можно разделить  слова Та-ня, И-ри-на, О-ля, Ан-на.

 (Слова, состоящие из одного слога, нельзя переносить)

                                    4. Простейшие умозаключения.

Закончи предложение:

 Березы – деревья. Все деревья – растения. Значит, …( они относятся к царству растений)

Названия городов – имена собственные. Имена собственные пишутся с большой буквы.  Следовательно, …(названия городов пишутся с большой буквы).

Учитель после разминки подводит итоги работы,  и  приступают к решению проектной задачи.

                                                           Технологическая карта урока

Этап задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный  момент.	Девизом нашего урока буду такие слова: Думать - коллективно! Решать - оперативно! Отвечать - доказательно! Бороться - старательно! И открытия нас ждут обязательно! Создаёт эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.	Коммуникативные, личностные.
Погружение в проект.      Выбор темы проекта.	Предлагаю вам отправиться в путешествие в  творческую мастерскую Акварельки Побывав в гостях у Акварельки мы  откроем  несколько секретов математического мастерства.	Дети читают:  « В гостях   художника  Акварельки»	Личностные УУД –понимание значения математики в собственной жизни.
Постановка проблемы.	Для работы в творческой мастерской нам понадобится материал. Его я  доставила  необычным способом.  Каким способом я их отправила, вы узнаете, отгадав загадку.  Круглый, гладкий, как арбуз… Цвет – любой. На разный вкус. Коль отпустишь с поводка, Улетит за облака.    Какую геометрическую фигуру напоминает воздушный шар? Наши творческие мастерские будут иметь названия связанные с цветом воздушных шариков.   - В гостях мы увидим, как создавал   картину Акварелька, где  главным героем будет  необычный зверек.  Поможем Акварельке создать  портрет зверька, украсить его, нарисуем  ему друзей. Ведь с друзьями веселей!	Ответы детей  (Воздушный шар) Самостоятельное планирование действий.	Познавательные, предметные. Опираясь на знания, опыт.
Анализ предстоящей  деятельности.	-Кто же этот зверёк,  вы отгадаете в загадке. Мордочка усатая, Шубка полосатая, часто умывается, А с водой не знается.	Ответы детей (кошка, котенок)	Познавательные
Постановка  цели.	Чтобы картина была математической, какие предметы взял художник   для  ее создания?	Перечисляют геометрические фигуры.	Познавательные, предметные
Задание 1.	А теперь возьмите конверт №1, посмотрите на эти предметы. Как можно назвать их одним словом?   Разложите фигуры по группам, назовите их, чем они отличаются? - Напомните, кто является главным персонажем картины?	Ответы детей  Котёнок	Познавательные УУД– самостоятельно осуществлять поиск информации
Моделирование	Составьте из предложенных геометрических фигур портрет котёнка и наклейте на лист, используя как можно больше фигур.  Детям даны геометрические фигуры (разные варианты для каждой группы)	После выполнения работы дети представляют свой проект, рассказывая из каких фигур, он составлен, дают  определение.	Регулятивные УУД– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир
Задание 2.  Решение задач	Отгадывают ребус Откройте конверт № 2 1. Горели 7 свечей, 3 свечи погасили. Сколько свечей осталось? Обведи правильный ответ.                                               7  0  4  0     2. Верёвку разрезали в 3 местах. Сколько частей получилось? Обведи правильный ответ.                                               6  3  2  4  3. Сколько яиц можно съесть натощак? Обведи правильный ответ.                                             1    0    много 4. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?                                                   8   2  4	Отгадка ребуса: задача Из конверта достают карточки. Решают логические задачи, в которых  надо использовать логику, мышление и учиться  делать умозаключение. Правильный ответ  задачи, дети обводят карандашом.	Коммуникативные УУД– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики Регулятивные УУД – осуществление пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно
Оформление результатов   Задание 3. «Построй дом»	Скучно котенку одному на картине, поэтому мы должны найти ему друзей. Откройте конверт №3  Кто  будет дружить с нашим котенком?  Сколько всего котят? Акварелька предлагает сначала  «построить» (нарисовать)  им дом. Сколько в нем должно быть этажей? Важным условием будет, чтобы дети использовали геометрические фигуры . В своём анализе ребята это указывают.	Котята 3 котенка 3 этажа Чертят дом на большом листе. Важным условием будет, чтобы дети использовали геометрические фигуры . В своём анализе ребята это указывают. По мере выполнения работы ребята достают из конверта три  котенка.	Коммуникативные УУД – понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных задач Коммуникативные УУД– на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы
Задание 4.  Оформление результатов	«Рассели котят». Наши котята хотят заселиться в построенный  дом. Поместите каждого котёнка на свой этаж  и чтобы картина стала веселей,  раскрась котенка в нужный цвет. Детям дан текст задачи и изображения трёх котят. В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный, рыжий. Котята с первого и второго этажа не были чёрными. Белый котёнок жил на первом этаже. Какой котёнок жил на каком этаже?	Сначала они наклеивают , а затем раскрашивают по условию задачи в нужный цвет. 1 этаж – белый 2 этаж – рыжий 3 этаж - черный	Регулятивные УУД –самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий
Защита результатов	Составить план защиты проекта.	Осуществляют план защиты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные
Презентация и оценка результатов.	Оцените  отношение Вашей группы  к данной работе, раскрасив шарик, выбрав цвет вашей мастерской:	Принимают общее решение	Регулятивные, коммуникативные
Рефлексия	-У нас всё получилось - Нам понравилось работать в команде                   - Нам было трудно              - Не всегда команда работала дружно               -  Нам было легко                  - Мы не умеем работать  командой    Звучит песенка о дружбе.	Дают оценку работе в группе.	Личностные Коммуникативные

Краткое описание документа:

Опубликованный мною материал будет интересен коллегам, работающими по программе "Школа России". Технологическая карта урока по математике для обучающихся 2 класса. Увлекательное путешествие к Акварельке поможет раскрыть секреты математического мастерства.