Технологическая карта урока по математике "Решаем задачи" (1 класс. УМК "Начальная школа XXI век")

Урок математики в 1 Д классе  по теме "Решаем задачи" 

(УМК "Начальная школа XXI век") Учитель: Нигматуллина Татьяна Семеновна, МБОУ "СШ №  21", г. Нижневартовск.

Технологическая карта урока №50

Тип урока	Решение учебной задачи
Тема	Решаем задачи
Цель	Ввести новое математическое понятие "на…больше", "на сколько меньше" и создать условия для осмысления его значения
Педагогические задачи	способствовать формированию умений отвечать на вопросы "На сколько больше...?", "На сколько меньше...?"; совершенствовать умение решать задачи; содействовать развитию умения сравнивать
Планируемые результаты	Предметные: познакомятся с элементами задачи; научатся: выполнять сравнение; отвечать на вопросы: "На сколько больше...?", "На сколько меньше...?"; получать ответ с помощью моделирования ситуаций.	Метапредметные: Познавательные: осуществлять выбор действия при решении задачи на сравнение; формулировать ответ на вопросы: "На сколько больше...?", "На сколько меньше...?"; получать ответ с помощью моделирования ситуаций; осуществлять сравнения, выделять существенную информацию.  Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.	Личностные: имеют желание учиться; понимают значение границ собственного знания и «незнания»
Основные понятия	Задача, условие, вопрос, решение, "на…больше", "на ... меньше".
Межпредметные связи	Окружающий мир
Ресурсы	учебник В.Н. Рудницкой «Математика». 1 класс 1 часть; рабочая  тетрадь У.Э Кочуровой «Математика» 1 класс 2 часть; презентация "Решение задач"; ИКТ и мультимедийная система; набор счетного материала; карточки с

	заданиями для групповой работы; смайлики.
Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося	Формируемые способы деятельности обучающегося
Организационный момент.	Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Задает вопросы обучающимся. -  Ребята, вам тепло? -  В классе у нас светло?(да) -  Прозвенел для вас звонок?(да) -  Уже кончился урок? (нет) -  Только начался урок?(да) -  Хотите учиться?(да) Значит можно всем садиться! Много сегодня работы у нас Всем я желаю успехов сейчас.	Приветствуют учителя.  Проводят  самоконтроль готовности к уроку. Отвечают на вопросы учителя  -  Да. -  Да. -  Да. -  Нет. -  Да. -  Да. Настраиваются на работу. Садятся на свои места.	Самооценка готовности к уроку. Создание        ситуации        успеха             и доверия.
Актуализация знаний,	Организует устный счет с целью актуализации знаний.	Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета. Показывают ответы с помощью числового веера.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Определение темы и цели урока.	Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.  -                      Рассмотрите слоги на доске. Ребята, пока я готовилась к уроку, открыла форточку проветрить класс. Подул сильный ветер и слоги перепутались. Составьте слово из слогов.  -                      Назовите тему нашего урока. - Определите цели урока, используя опорные слова -                      Как      нам      проверить             наши предположения? Откройте учебник на стр.112.	Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока. Задача Решаем задачи. Определяют цели урока, используя опорные слова: узнать, научиться, повторить. Посмотреть задания в учебнике. Открывают учебник на стр.112	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы.

Изучение нового материала (постановка учебной задачи).	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.  - Ребята, откройте учебник на стр.112, прочитайте задание 1. -                      Сколько конфет на рисунке? Сколько орехов? -                      Как узнать, чего больше? Чего меньше? -                      На сколько орехов больше, чем конфет?	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Работают по учебнику. Задание №1 стр.112 4 конфеты на рисунке. 6 орехов. Надо составить пары предметов. Больше орехов, меньше конфет. 6 - 4 = 2 - на столько орехов больше, чем конфет	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Осуществлять контроль по результату.
Первичное закрепление нового материала.	Организует    работу           в             группах, обеспечивает             контроль        за выполнением задания. -  Возьмите конверты с заданиями. -  Что случилось? -  Как быть? Раздает конверты с заданием для каждой группы.	-                      Мало конвертов! -                      Работать в группах. Выполняют задания.	Умение           сотрудничать, договариваться          и             приходить      к общему решению. Осознание ценности совместной деятельности. Осуществлять            контроль             по результату.

	Организует проверку выполнения задания обучающимися в группах.	Отвечают     на        вопросы, высказывают свое мнение. Группа №1 10 + 1 + 1+5 + 2=19 (р.). - Этих денег хватит, чтобы оплатить покупку стоимостью 12 рублей. Группа №2 10 + 1 + 1+5 + 2=19 (р.). - Этих денег хватит, чтобы оплатить покупку стоимостью 15 рублей. Группа №3 10 + 1 + 1+5 + 2=19 (р.). - 19 рублей меньше, чем 20 рублей. Значит, этих денег не хватит, чтобы             оплатить         покупку стоимостью 20 рублей. Нужно добавить 1 рубль, чтобы оплатить покупку.
Физкультминутка.	Проводит физкультминутку. Включает видеофрагмент зарядки "Солнышко лучистое" .	Выполняют упражнения.	Осуществляют         профилактику утомления.
Взаимопроверка.	Организует работу в рабочих тетрадях по вариантам.  -                      Ребята, откройте рабочие тетради на стр. 54, задание №1. -                      Прочитайте задание.  -                      Выполнять будем по вариантам. Первую задачу выполняет 1 вариант, вторую - 2 вариант. -                      Проверим, как вы выполнили задание в тетрадях. Для этого, поменяйтесь тетрадями с рядом сидящим ребенком.	Открывают рабочие тетради, читают задание №1 стр.54 Выполняют в рабочих тетрадях задание №1 по вариантам. Выполняют  взаимопроверку выполненного задания. Ответы детей.	Мотивация учебной деятельности. Умение устанавливать причинноследственные связи, выполнять учебные действия самостоятельно. Осуществлять контроль по результату.

	Обеспечивает выполнением задания. 1 вариант	контроль	2 2	за	-                  Если в одной корзине 6 помидоров, а в другой корзине 2 помидора, тогда в первой корзине на 4 помидора больше, чем во второй и на 4 помидора во второй корзине меньше, чем в первой. -                  6 - 2 = 4 - на столько помидоров в первой корзине больше, чем во второй. -                  6 - 2 = 4 - на столько помидоров во второй корзине меньше, чем в первой -                  Если в одной корзине 8 помидоров, а в другой корзине 2 помидора, тогда в первой корзине на 6 помидоров больше, чем во второй и на 6 помидоров во второй  корзине меньше, чем в первой. -                  8 - 2 = 6 - на столько помидоров в первой корзине больше, чем во второй. -                  8 - 2 = 6 - на столько помидоров во второй корзине меньше, чем в первой.
Самопроверка	Организует раб тетрадях.  - Ребята, работ тетрадях на стр. 54 - Прочитайте задан - Выполнять это самостоятельно.  - Проверим, как задание в тетрадях. Обеспечивает выполнением задания.	оту в рабоч аем в рабоч , задание №2. ие.   задание буд  вы выполни контроль		их их ем ли за	Выполняют в рабочих тетрадях задание №2 самостоятельно. Выполняют             самопроверку задания. Ответы детей. - Если у Димы было 5 рублей, а у Пети 10 рублей, тогда у Димы было на 5 рублей меньше, чем  у Пети.	Мотивация учебной деятельности. Умение устанавливать причинноследственные связи, выполнять учебные действия самостоятельно. Осуществлять контроль по результату.

				- 10 - 5 = 5 - на столько рублей у Димы было меньше, чем у. Пети.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.	Организует работу           в           рабочих тетрадях.  -                  Ребята, продолжаем работу в рабочих тетрадях на стр. 54, задание №3. -                  Прочитайте задание.  -                  Выполнять это задание будем самостоятельно.  -                  Проверим, как вы выполнили задание в тетрадях. Обеспечивает          контроль        за выполнением задания.			Выполняют в рабочих тетрадях задание №3 самостоятельно. Выполняют  проверку задания. Ответы детей. -                  В пенале одинаковое количество ручек и карандашей. Если положили 4 ручки и 1 карандаш, то в пенале было больше ручек. Значит в пенале было на 3 ручки больше, чем карандашей. -                  4 - 1 = 3 - на столько в пенале ручек больше, чем карандашей.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выполнять учебные действия самостоятельно. Осуществлять контроль по результату.
Рефлексия деятельности.	Организует подведение итогов урока обучающимися.  -Какие цели ставили в начале урока? -                  Что нового узнали на уроке? -                  Какое задание           было           самым интересным? -                  Что показалось трудным на уроке? -                  Как вы думаете, почему?			Отвечают на вопросы учителя.	Осуществлять итоговый контроль.
	Понравилась ли вам работа на уроке?  Ребята, вы молодцы, действительно показали, что умеете решать задачи. - Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Предлагает оценить свою работу на уроке и выбрать «смайлик».			Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Оценивать свои результаты деятельности на уроке.