Технологическая карта урока по математике "Решение задач" (4 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель	Улесова Ольга Николаевна
ОУ	МОАУ «СОШ № 32 г. Орска им. В.А. Сорокина»
Предмет	Математика (авторы учебника – М.И.Моро, М.А.Бантова и др.)
Класс:	4
Тема урока	Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)
Используемая образовательная технология	Технология деятельностного подхода.
Тип урока	Открытие новых знаний.
Цель урока	Научить решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; воспитывать бережное отношение ко времени
Планируемые результаты	Метапредметные: Регулятивные: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Познавательные: умение овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Предметные: научатся решать текстовые задачи на определение начала, продолжительности и конца события; формировать знание о единицах времени, соотношениях между ними; формировать навык производить устные и письменные вычисления чисел больше 1000; совершенствовать умение соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; совершенствовать умение находить заданную долю числа; совершенствовать умение находить разные виды углов. Личностные: развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Опорные знания	Задача.
Новые знания	Начало, продолжительность, окончание событий.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1. Организационный момент. 1мин	Проверяет готовность к уроку. – Когда человек улыбается, у него работают 43 мышцы лица, а когда хмурится – 18 мышц, т.е. на 25 мышц меньше. – Что полезней: хмуриться или улыбаться? – Давайте улыбнёмся друг другу и начнём работу. Все ли готовы к уроку? Молодцы! Девиз нашего сегодняшнего урока прочитаем все вместе. Ребята, обращаю ваше внимание на то, что у каждого на парте лежит оценочный лист деятельности. После выполнения заданий на каждом этапе урока прошу вас оценивать себя: + - все было понятно и получалось ? – были вопросы ! – мне трудно, ничего не понимаю.	Проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы учителя. Читают слова со слайда 1	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Личностные УУД: мотивация к учению.
2. Актуализация знаний. 7-10мин	Начнем урок с «Устного счета» 1.     (слайд 2-10) Повторим таблицу массы. Посмотрите на экран и переведите величины. 2.     (слайд 11) Ответим на вопрос, решив «математическую цепочку». Оцените свою работу. Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа. Минутка чистописания: запишите цифру 6 и каждый раз при записи увеличивайте ее количество на одну. Оцените свою работу.	Работают с таблицей массы. Читают вопрос, решают математическую цепочку (слайд 12,13). Отгадывают фамилию ученого (Ломоносов) (слайд 14-16) (слайд 17) 6  66 666 6666 66666 666666	Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
3. Сообщение темы и цели урока. 2-3 мин	А теперь обратите внимание на экран. Разгадав ребусы, вы сможете определить тему урока (слайд 18) Итак, что у нас получилось? Но сегодня мы не просто будем решать задачи на время. Посмотрите на экран. Перед нами задачка, вставив пропущенные слова, вы узнаете, а над чем именно мы сегодня будем работать. А какую цель поставим?	Разгадывают ребусы (задача, время) Отвечают на вопросы. (слайд 20-21) (Сегодня мы будем работать над началом, продолжительностью и окончанием событий) Научиться решать задачи и определять начало, продолжительность и окончание событий.	Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи ,делать обобщения, выводы. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
4. Планирование учебной деятельности. 3 мин.	Вернемся к информации о М.В. Ломоносове. Сколько недель он был в пути? А сколько это суток? Сколько часов в сутках? Кто из вас сможет мне посчитать, сколько часов Михаил Васильевич затратил на путь? 1 сут.=24 часа 21 сут * 24 часа= 504 часа. А теперь обратите внимание на доску. Мы сегодня с вами будем учиться находить начало, продолжительность и окончание событий. Скажите, 504 часа к какой из этих частей относятся?	Отвечают на вопросы.	Коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД:  понимание  и восприятие  смысла  поставленной задачи,  планирование  учебной работы.
5. Реализация выбранного проекта 6 мин	Начертим отрезок - это линия какого либо события.  Отрезок равен 6 см. Обозначим точки – части этого события. Поработаем в микрогруппах. Вам предлагается  три задачи, скажите о какой части времени говорится в каждой из них. Так как же мы будем находить начало, продолжительность и окончание событий. Выведем формулы. Не забываем оценивать себя в оценочном листе!	Н._____________П.____________О. Решают задачи в микрогруппах. Задача 1. Уроки начались в 9 часов. Закончились в 13.00 часа. Сколько времени ребята были в школе? Это задача на нахождение ______________________ событий. Задача 2. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки? Это задача на нахождение_______________ события. Задача 3. Уроки начались в 9.00.  Длились они 4 часа. Во сколько они закончились? Задача на нахождение _________________событий. Отвечают по каждой задаче. О.=Н.+П. Н.=О.-П. П.=О.-Н.	Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения . Регулятивные УУД: самоконтроль Коммуникативные УУД: сотрудничество; распределять работу в микрогруппе. Познавательные УУД: понимать информацию, представленную алгоритмом Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения. Регулятивные УУД: самоконтроль
6. Самостоятельная работа по учебнику. 6 мин	Поработайте в паре. Задача 232 стр.49 Не забывайте записывать ответы. Давайте посмотрим, какие ответы у вас получились. Назовите мне их. Обратите ваше внимание на экран. Решите задачу в паре. Прочитайте. (слайд 25) На нахождение какой части времени эта задача? (начала) Решите задачу. Оцените себя.	Работа в паре. 1)    12ч30 мин-10ч= 2ч 30мин Ответ: экскурсия продолжалась 2ч30мин 2)    13ч+3ч15мин=16ч15мин Ответ: спектакль закончился в 16ч15 мин. Работают с задачей в паре. 16ч35мин-2ч25мин=14ч10мин	Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения Регулятивные УУД: самоконтроль
Физминутка.			Личностные УУД: понимать необходимость соблюдать правила о ЗОЖ.
7.Самостоятельная работа. 5мин	Задания на карточках.	2 г. = . . мес.            36 мес. = . г. 2 сут. = . . г              3 мин = . . . с 420 мин = . ч            2 в. 5 г. = . . . г Задача. Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль? Решение: ______________________________________________________________________ Ответ: ______________________________________________________________________	Регулятивные УУД: самоконтроль
8. Итог урока. 2мин	Над какой темой работали сегодня? Какую цель ставили перед собой?	Отвечают на вопросы. Оценивают себя, сдают оценочные листы.	Регулятивные УУД: выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке 2мин		Проводят рефлексию.	Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
10. Домашнее задание. 1мин	Домашнее задание предлагаю следующего характера. Открыли дневники. Обязательно к выполнению: номер 238 на стр.49 и на ваш выбор карточка с задачей по сегодняшней теме.	Запись дом.задания.

НАЧАЛО

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

ОКОНЧАНИЕ

Событий

Решение задач

на определение

Научиться решать задачи и определять начало, продолжительность и окончание событий.

+ - все было понятно     и получалось

? – были вопросы

! – мне трудно, ничего не понимаю.

О.=Н.+П.

Н.=О.-П.

П.=О.-Н.

2 года = . . . мес.            36 мес. = . . . г 2 сут. = . . . ч                  3 мин = . . . с 420 мин = . . . ч              2 в. 5 лет = . . . лет Задача. Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль? Решение: __________________________________________ Ответ: _____________________________________	2 года = . . . мес.            36 мес. = . . . г 2 сут. = . . . ч                  3 мин = . . . с 420 мин = . . . ч              2 в. 5 лет = . . . лет Задача. Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль? Решение: ____________________________________________ Ответ: ________________________________________
2 года = . . . мес.            36 мес. = . . . г 2 сут. = . . . ч                  3 мин = . . . с 420 мин = . . . ч              2 в. 5 лет = . . . лет Задача. Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль? Решение: __________________________________________ Ответ: _________________________________________	2 года = . . . мес.            36 мес. = . . . г 2 сут. = . . . ч                  3 мин = . . . с 420 мин = . . . ч              2 в. 5 лет = . . . лет Задача. Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль? Решение: ____________________________________________ Ответ: _________________________________________

Занятия в музыкальной школе длятся по 30 минут каждое, а перемены между ними – по 10 минут. В 14.00 началось первое занятие. Во сколько закончится третье занятие?

Кинотеатр начинает работать в 10 часов. Каждый сеанс длится 1ч 30мин. После каждого сеанса длится перерыв 20 минут. Во сколько закончится второй сеанс?

Сегодня в школе четыре урока. Уроки в школе начинаются в 9.00.  Каждый урок длится  40 минут,  а перемена – 10 минут. Во сколько заканчивается последний урок?

Занятия в музыкальной школе длятся по 30 минут каждое, а перемены между ними – по 10 минут. В 14.00 началось первое занятие. Во сколько закончится третье занятие?

Кинотеатр начинает работать в 10 часов. Каждый сеанс длится 1ч 30мин. После каждого сеанса длится перерыв 20 минут. Во сколько закончится второй сеанс?

Сегодня в школе четыре урока. Уроки в школе начинаются в 9.00.  Каждый урок длится  40 минут,  а перемена – 10 минут. Во сколько заканчивается последний урок?

Приложение 1

Лист самооценки:                                                                                      (Ф.И.)
1	Устный счет
2.	Минутка чистописания
3.	Работа в микрогруппе
4.	Работа в паре (№232 + задача)
5.	Самостоятельное решение  на карточке
	ИТОГО:

Пользуйся следующими символами:

+ - все было понятно и получалось

 ? – были вопросы

! – мне трудно, ничего не понимаю 

Приложение 2

1.На уроке я работал(а)	Пассивно / Активно
2.Своей работой на уроке я	Доволен(а) /не доволен (а)
3.Урок для меня показался	Коротким / длинным
4. За урок я	Не устал(а) / устал(а)
5. Моё настроение	Стало лучше/ стало хуже/ не знаю
6.Материал урока мне был	Понятен / не понятен Полезен /бесполезен Интересен / скучен
7. Домашнее задание мне кажется	Легким/ трудным Интересным /не интересным

Приложение 1

Лист  самооценки:                                                                                     (Ф.И.)
1	Устный счет
2.	Минутка чистописания
3.	Работа в микрогруппе
4.	Работа в паре (№ 232 + задача)
5.	Самостоятельное решение на карточке
	ИТОГО:

Пользуйся следующими символами:

+ - все было понятно и получалось

 ? – были вопросы

! – мне трудно, ничего не понимаю 

     Приложение 2

1.На уроке я работал(а)	Пассивно / Активно
2.Своей работой на уроке я	Доволен(а) /не доволен (а)
3.Урок для меня показался	Коротким / длинным
4. За урок я	Не устал(а) / устал(а)
5. Моё настроение	Стало лучше/ стало хуже/ не знаю
6.Материал урока мне был	Понятен / не понятен Полезен /бесполезен Интересен / скучен
7. Домашнее задание мне кажется	Легким/ трудным Интересным /не интересным

РАБОТА В МИКРОГРУППАХ

Задача 1. Уроки начались в 9 часов. Закончились в 13.00 часа. Сколько времени ребята были в школе?

Это задача на нахождение ______________________ событий.

Задача 2. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки?

Это задача на нахождение_______________ события.

Задача 3. Уроки начались в 9.00.  Длились они 4 часа. Во сколько они закончились?
Задача на нахождение _________________________событий.

СОСТАВЬТЕ ФОРМУЛЫ НАХОЖДЕНИЯ НАЧАЛА, ОКОНЧАНИЯ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ:

______________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта поможет провести урок математики по теме "Решение задач (вычисление начала, продолжительности и окончания события)" в 4 классе по программе "Школа России".

При разработке урока учитывались требования новых образовательных стандартов: постановка проблемы перед классом, самостоятельная работа учащихся в парах, в микрогруппе с последующей самопроверкой, использование ИКТ (презентация), мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний, рефлексия.