Организационный
момент.
Мотивация
учебной деятельности.
|
Приветствие.
Проверка готовности. Включение в деловой режим.
"Разминка пальчиков"
- Сегодня мы будем с вами альпинистами.
Кто такие альпинисты? Попробуем взобраться на самую высокую точку Крымских
гор. Как она называется? (в случае затруднений сказать).
- Как вы предполагаете, на какую высоту
сможете подняться?
- Давайте узнаем с каким настроением
начинаем урок.
|
Приветствие.
Подготовка к работе.
Желаю успеха большого во всем и везде.
Удачи!
Показывают
магнитами на рисунке.
Изображение
гномов
|
Актуализация
знаний и локализация индивидуальных затруднений.
|
- Начинаем
восхождение на гору.
-Как называется
изучаемый раздел?
- Что мы уже
узнали?
- Чему
научились?
- Чему будем
учиться на уроке? Вам подскажет страница в учебнике.
Игра
«Классики»
(2 группы, назначить помощников с целью контроля)
- С какой целью
будет играть в «классики»?
- Поднимите
руку, кто правильно выполнил задание. Переставьте магнитик на следующую
высоту (в течение урока переставляют магнитик в случае правильного выполнения
задания).
Физическая
минутка.
|
Числа от 11 до
20.
Как образуются
числа.
Называть числа
от 11 до 20.
Открывают
учебник с.48, читают
Повторить
названия чисел, последовательность (прямая, обратная)
Прыгают и
называют числа в прямом и обратном порядке.
|
Работа по теме
урока.
|
Игра
«Руки вверх» (работа в паре)
- Показать
названное число с помощью рук. Один из вас «десяток», второй – «единицы».
- Встаньте
«десятки», «единицы». На каком месте стоят десятки? Единицы? Покажите: 12,
15, 11 (меняются ролями) 19, 16, 13. – Как разложили число 12? 15?...Как
иначе можно сказать?
- Что
вспомнили, играя в эту игру? Переставить магнитики.
Игра
«Азбука Морзе»
- Что такое
Азбука Морзе? ( в случае затруднения – рассказать)
- Вы – радисты,
вам надо передать число, которое я назову. – (тире) десяток, точка- единицы.
Открывайте тетради, каждое обозначение – с новой строки. Как вы думаете, на
каком уровне выполните это задание, отметьте на « линеечке» (в тетради)
11,13,15, 16,20.
- Встаньте, кто
выполнил без ошибок? Переставьте магнитик на 1 ступеньку выше.
Физическая
минутка.
Фронтальная
работа.
- Прибавляйте по
1, начиная с 11. Что заметили? Вычитайте по 1, начиная с 20. Какой вывод?
- Сравните числа
11 и 13, 14 и 15, 18 и 17.
«Расскажи
соседу»
- На парте
у каждого число. Вам надо составить рассказ о нем и рассказать соседу. Но,
чтобы рассказ был последовательным, необходим план. (Составление плана, на
доске поочередно вывешиваются его пункты:
Назвать число.
Назвать десятки
и единицы.
Назвать
предыдущее и следующее числа.
Сравнить с
«соседями».
- Все ли могут
подняться на следующую высоту?
Работа
по учебнику. Работа над задачей.
- Учебник
с.48, задача 5. Прочитайте шепотом. Чтение вслух.
- О чём задача?
Как звали детей? Сколько значков у Вани? Сколько значков у Кати? Что нужно
узнать? Выберите действие к задаче. Какое слово вам подсказало? Запишите
(назовите) решение и ответ задачи.
- Кто решил
правильно – переставляет магнитик.
|
Договариваются,
какую роль будут выполнять.
10+2, 10+5…
1 десяток и 2
ед, 1десяток и 5 ед…
Записывают в
рабочие тетради.
Взаимопроверка.
Оценивают на линеечке.
Объясняют,
почему больше или меньше.
1 ученик
проговаривает (образец)
Работа в паре.
Читают.
Отвечают на
вопросы.
Самопроверка.
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
- Встаньте, кому
удалось подняться на вершину Роман Кош.
- Какое
препятствие было самым трудным? Какие качества необходимы человеку, чтобы
преодолевать высоты?
- У подножия
горы не остался ни один ученик. Молодцы.
- С каким
настроением вы заканчиваете урок, если есть необходимость, переставьте
магнитики (плакат «Гномики»)
- Поблагодарим
друг друга аплодисментами.
|
Отвечают на
вопросы, переставляют магниты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.