Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике тема:« Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. " 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по математике тема:« Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. " 4 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


ФИО учителя Крупская Надежда Алексеевна

Класс 4

УМК Школа России

Предмет: математика

Тема: « Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в изучаемой теме, на котором происходит знакомство с задачами в косвенной форме, моделью и алгоритмом, применяемыми для решения задач.

Цель: формировать представление о существования способа решения задач с помощью составления различных схем; совершенствовать навыки решения задач.



Планируемые результаты



Предметные знания, предметные действия


УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; сформируются основные представления о способах решения задач;

-сформируются представления о способе решения задач с помощью схем, краткой записи, модели задачи.

Умение определять и формулировать цели на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленными задачами; определять границы своего знания и незнания; умение осуществлять контроль и самооценку своих умений.


Поиск и выделение необходимой информации, умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; умение вести диалог; умение работать в паре, группе, взаимодействуя с товарищами.


Формировать умение высказывать своё отношение к уроку, выражать свои эмоции, способность к самооценке; – познавательный интерес к данному уроку; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к контролю своих действий и действий одноклассников.



Ход урока


Название

этапа урока







Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности

Создать благоприятный

психологический настрой на работу

Фронтальная

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока, демонстрируют готовность к уроку.

Личностные:

включение учащихся в учебную деятельность, учебно – познавательный интерес к данному уроку;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебные задачи

Наблюдение учителя за психологическим настроем и организацией обучающихся на работу

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выяснить границу знаний и незнаний, затруднений, установить преемственные связи прежних и новых знаний



Фронтальная, индивидуальная

Выявляет уровень знаний и незнаний,

организуя устный счёт.

Создаёт проблемную ситуацию. Работа с раздаточным материалом:

положите круги так, чтобы в верхнем ряду их было 6, а в нижнем в 2 раза больше, чем в верхнем ряду. Сколько кругов в нижнем ряду? –Как вы узнали?

Положите квадраты так чтобы в верхнем ряду их было 6 и в 2 раза больше, чем в нижнем ряду. Сколько квадратов в нижнем ряду? Как вы узнали?

Чем отличается условие первой задачи от второй?

Вспоминают изученный материал.

Выполняют задание, тренирующие способности к учебной деятельности.

Учащиеся поднимают руку и отвечают на вопросы


Регулятивные: определяют границы своего знания и незнания

коммуникативные: умение слушать, вести диалог; формулировать собственные мысли

Наблюдение учителя за количеством правильных ответов на вопрос.

Игра «Торопись, да не ошибись».

Какое число в 4 раза больше 70?

Число 240 уменьши в 2 раза.

Число 79 увеличить в 10 раз

Какое число в 5 раз меньше 100?

Какое число надо увеличить в 3 раза чтобы получилось 33?

Какое число надо уменьшить в 6 раз, чтобы получилось 50?

Если число 100 уменьшить в несколько раз то получится 20. Во сколько раз?

3

Постановка учебной задачи, темы урока.

Создать условия для определения темы урока, постановки учебной задачи (целеполагание)

Фронтальная

Подводит к теме урока, задавая вопросы:

Скажите, какую задачу вам было решать труднее?

Как мы называем такие задачи? (Задачи в косвенной форме)

Тема урока: Задачи в косвенной форме.

Цель урока:

Научиться решать (уметь решать) задачи в косвенной форме.

Формулируют тему и цель урока

Познавательные: умение извлекать информацию, опираясь на ранее изученный материал, с помощью учителя определяют тему урока, формулируют цель учебной деятельности

Регулятивные: постановка учебной задачи,

целеполагание

Умение формулировать тему и цели урока

4

Построение проекта выхода из затруднения

(Открытие новых знаний)

Организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; Научить составлять алгоритм решения задачи.


Фронтальная

Парная


Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации:

обращает внимание на ключевые слова в условии задачи (их в 2 раза больше, это в 2 раза больше, он в 2 раза больше) и помогает выполнить модель условия задачи в виде краткой записи

Учитель излагает учебный материал опираясь на модель задачи

Составляют план достижения цели и определяют средства. Выполняют модель условия задачи в косвенной форме в виде краткой записи ( в парах); слушают учителя и усваивают материал с помощью модели

Регулятивные: умение составлять план решения учебной задачи, проблемы совместно с учителем;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в паре.


Умение составить модель и алгоритм задачи.


1.Прочитать задачу.

2.Найти ключевые слова.

3.Подумать!!! Какое число необходимо найти, большее или меньшее?

3.Сделать модель условия задачи.

4.Записать решение.

5.Записать ответ задачи.






Физкультминут -ка

Снять усталость и напряжение, внести элемент непринуждённости и расслабления

Коллективная

Организует проведение физкультминутки.

Обучает комплексу зрительной гимнастики используя зрительные тренажёры

Выполняют комплекс зрительной гимнастики

Коммуникативные:

умение работать в группе, взаимодействуя с товарищами.


5

Первичное закрепление

- организовать выполнение учащимися работы в группе по выбору задачи нового вида, составлению модели и решению задачи (по алгоритму)

Групповая

Организует работу по анализу и выбору задачи.

Устанавливает осознанность ситуации.

Прочитайте задачи и сравните их. Чем похожи и чем отличаются эти задачи? Определите задачу в косвенной форме.

Задача №1

У Коли есть марки с автомобилями и самолётами. Марок с автомобилями – 12. Марок с самолётами в 2 раза больше, чем марок с автомобилями. Сколько марок с самолётами у Коли?

Задача№2

У Коли есть марки с автомобилями и самолётами. Марок с автомобилями – 12. Их в 2 раза больше, чем марок с самолётами . Сколько марок с самолётами у Коли?

Прочитайте задачу 1. Большее или меньшее число надо найти?

Обучающиеся работают в группах: читают и сравнивают задачи, высказывают своё мнение, выполняют модель (краткую запись) к задаче в тетради, а затем защищают

решение задачи своей группой.


Регулятивные: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль своих умений

Познавательные: умение ориентироваться в информации, отличать новое от известного;

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе;

умение участвовать в диалоге.

Личностные:

осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к контролю своих действий и действий одноклассников.

Умение составить краткую запись задачи и работать по алгоритму.


Краткая запись № 2.


А.- 12 марок, их в 2 раза больше

С.- ?

Решение:

12 : 2 = 6(м.)

Ответ: У Коли было 6 марок с самолётами.


6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- проверить умение учащихся применять новые знания, работая самостоятельно, осуществлять самооценку.


Индивидуальная

организовать деятельность по самостоятельной работе и самопроверке по эталону, по самооценке (лист самооценки с критериями);

Самостоятельно работают над задачей, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

Осуществляют самооценку.

Регулятивные: умение осуществлять контроль и самооценку своих умений

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Умение самостоятельно решить задачу нового вида и объективность самооценки.

Задача:

Шапочка стоит 320 рублей, это в 2 раза дороже стоимости шарфика. Сколько стоит шарфик?

Лист самооценки:

Критерии:

1. Правильно составлена модель (краткая запись).

2.Правильно выбранное действие

( · или :).

3. Правильно выполнены вычисления.

4. Выполнено без помощи учителя.


7

Рефлексия учебной деятельности


Организовать рефлексию учениками собственной учебной деятельности


Фронтальная Индивидуальная

Подводит итог урока.

Задаёт вопросы: - что нового вы открыли для себя?

-достигли ли мы поставленной цели?

- решение каких вопросов вызвало затруднения?

- чем и кому помогли, чем и кого порадовали сегодня?


Отвечают на вопросы учителя. оценивают результаты своей работы на уроке.


Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности




Вопросы:

1. Что нового вы открыли для себя?

2.Достигли ли мы поставленной цели?

3.Решение каких вопросов вызвало затруднения?

4. Чем и кому помогли, чем и кого порадовали сегодня?


Домашнее задание

Создать условия для активизации познавательной деятельности через разноуровневое домашнее задание

Индивидуальная

Учитель предлагает разноуровневые (базовый и повышенный уровень) карточки.

Учащиеся выбирают задание с учётом индивидуальных возможностей

Личностные: способность к самооценке своих возможностей













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров479
Номер материала ДВ-402959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх